多項(xiàng)并舉，提升幼兒戶外體育游戲?qū)嵭?/h1>
2019-01-11 22:45錢亞琴
好家長 2019年4期
文 錢亞琴
體育活動是幼兒健康教育的重要組成部分，戶外體育游戲是幼兒喜愛的體育運(yùn)動之一，幼兒在大自然中追逐、接力、奔跑，利用球、棒、繩等體育器材鍛煉身體，能極大提高幼兒的身體素質(zhì)，促使幼兒身心健康成長。健康教育的最終目的是提高幼兒運(yùn)動能力，增強(qiáng)幼兒體能，有效促進(jìn)幼兒個(gè)體的身心和諧發(fā)展。那么教師在開展豐富多彩的戶外體育游戲時(shí)，該如何提高體育游戲的實(shí)效呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、巧布場地，拓展幼兒活動空間
幼兒園場地有限，教師要開動腦筋，因地制宜地創(chuàng)設(shè)戶外游戲區(qū)域，最大限度地開發(fā)與利用好戶外場地，拓展幼兒的活動空間，滿足幼兒體育活動的需要。
場地器械要根據(jù)幼兒基本動作進(jìn)行分區(qū)，如將籃球區(qū)設(shè)置在幼兒園場地一角，足球區(qū)與籃球區(qū)相鄰，中間有攔網(wǎng)相隔、羊角球區(qū)與體能區(qū)相近，體能區(qū)有序投放了鉆爬的“山洞”、可以滾的油桶、攀爬的梯子、大大小小的輪胎等，依靠幼兒園原有的小山坡，在綜合區(qū)投放彩虹傘、輪滑、推小車、溜溜布等設(shè)施。此外，教師還可以巧妙地開發(fā)自然場地。比如，在葡萄架下設(shè)置“彈跳”區(qū)，讓幼兒嘗試摘水果；在戶外樹林設(shè)置跑跳區(qū)，讓幼兒玩各種跑跳類游戲；在樹林間系上鈴鐺，幼兒可以玩“穿越火線”；鼓勵幼兒爬樹，增強(qiáng)幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力；在樹林間玩“捉迷藏”的游戲，尋找林間“寶藏”，探尋小樹林中的動植物，讓幼兒在尋找小樹林秘密的過程中，感知大自然的美好，感受體育游戲帶來的快樂。
二、妙用資源，優(yōu)化幼兒活動材料
體育活動材料來自兩個(gè)方面，一是幼兒園根據(jù)幼兒實(shí)際需要進(jìn)行采購，另一方面，是由家長與幼兒共同搜集并利用自然資源、廢舊材料制作體育器材。
（一）挖掘自然資源
我們可以選擇安全衛(wèi)生的自然資源制作活動材料。例如，利用稻草編成跳繩，也可以編成草龍練習(xí)舞龍，利用麥稈制作成套圈，利用葫蘆制作保齡球，用竹子制作“竹馬”和高蹺……這些自制器械雖然不夠“高大上”，但是依舊能發(fā)揮出教育價(jià)值，給幼兒帶來歡樂。
（二）妙用廢舊物品
我們還可以請家長與幼兒一起收集廢舊物品制作活動器械，如：用罐子與皮筋做拉力器，用沙子與布制作沙包，用硬紙板和皮筋制作“穿大鞋”玩具，用易拉罐與膠帶組合“梅花樁”。眾多的游戲材料中，包含著家長與幼兒的心血與智慧，教師要認(rèn)真整理自制體育游戲器材，并將器材不安全的地方進(jìn)行整改，滿足幼兒體育活動的需要。
（三）投放活動材料的注意點(diǎn)
教師在整理戶外體育游戲材料時(shí)，要多從實(shí)用的視角出發(fā)，引導(dǎo)家長關(guān)注材料的耐用性、美觀性和安全性，同時(shí)注意自制體育游戲器械的種類要豐富，數(shù)量要充足。比如開展體育游戲“小螞蟻運(yùn)糧食”時(shí)，幼兒需要人手一只沙包。幼兒園購買的皮球、飛鏢等數(shù)量也要充足，戶外的輪胎、油桶、梯子等，都要滿足幼兒的需要。當(dāng)然，具體活動時(shí)，當(dāng)某一區(qū)域人數(shù)超量，教師要提醒幼兒流轉(zhuǎn)到其他區(qū)域，避免因人數(shù)密集引起不必要的紛爭。在資源運(yùn)用上，教師還要堅(jiān)持一物多用原則，鼓勵幼兒將某一項(xiàng)器材，開發(fā)出多種玩法，提高幼兒的想象與創(chuàng)新水平。
三、游戲自主，滿足幼兒個(gè)性需求
戶外游戲是幼兒自由自主的活動，幼兒是游戲的主人。在游戲過程中，教師是幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者，也是戶外活動的巡視者，幼兒的“保護(hù)神”。教師給幼兒一個(gè)自由交往的空間，使其興趣、需要得到滿足，幼兒會更積極主動、富有創(chuàng)造性地參與到活動中來。如幼兒在玩飛鏢時(shí)，會不滿足于投遠(yuǎn)，他們還會增加難度，還要投準(zhǔn)。教師要肯定幼兒的行為，鼓勵他們不斷挑戰(zhàn)自己，不斷戰(zhàn)勝自己。教師給幼兒充分的游戲機(jī)會和空間，幼兒在自由玩耍中所獲得的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂中教師的灌輸。
四、多元評價(jià)，提升幼兒戶外體育素養(yǎng)
幼兒的發(fā)展有差異，不可以用單純的好與壞來評價(jià)，對于幼兒的戶外體育發(fā)展，教師要從多方面進(jìn)行綜合評價(jià)。幼兒在實(shí)際體育活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值，反映的是多維度的綜合能力。比如跳繩游戲中，幼兒的身體協(xié)調(diào)力，需要幼兒不斷調(diào)整自身。有的幼兒跳得快，有的幼兒跳得慢，并不是跳得快的就最好，而要從多方面觀察幼兒的實(shí)際表現(xiàn)。幼兒的情緒狀態(tài)，幼兒與幼兒合作跳繩時(shí)，幼兒的配合度，幼兒練習(xí)跳繩的時(shí)間和付出的努力等各方面的因素，都要考慮到。因此，多元化評價(jià)能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒身心健康、全面地發(fā)展。
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一、巧布場地，拓展幼兒活動空間
幼兒園場地有限，教師要開動腦筋，因地制宜地創(chuàng)設(shè)戶外游戲區(qū)域，最大限度地開發(fā)與利用好戶外場地，拓展幼兒的活動空間，滿足幼兒體育活動的需要。
場地器械要根據(jù)幼兒基本動作進(jìn)行分區(qū)，如將籃球區(qū)設(shè)置在幼兒園場地一角，足球區(qū)與籃球區(qū)相鄰，中間有攔網(wǎng)相隔、羊角球區(qū)與體能區(qū)相近，體能區(qū)有序投放了鉆爬的“山洞”、可以滾的油桶、攀爬的梯子、大大小小的輪胎等，依靠幼兒園原有的小山坡，在綜合區(qū)投放彩虹傘、輪滑、推小車、溜溜布等設(shè)施。此外，教師還可以巧妙地開發(fā)自然場地。比如，在葡萄架下設(shè)置“彈跳”區(qū)，讓幼兒嘗試摘水果；在戶外樹林設(shè)置跑跳區(qū)，讓幼兒玩各種跑跳類游戲；在樹林間系上鈴鐺，幼兒可以玩“穿越火線”；鼓勵幼兒爬樹，增強(qiáng)幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力；在樹林間玩“捉迷藏”的游戲，尋找林間“寶藏”，探尋小樹林中的動植物，讓幼兒在尋找小樹林秘密的過程中，感知大自然的美好，感受體育游戲帶來的快樂。
二、妙用資源，優(yōu)化幼兒活動材料
體育活動材料來自兩個(gè)方面，一是幼兒園根據(jù)幼兒實(shí)際需要進(jìn)行采購，另一方面，是由家長與幼兒共同搜集并利用自然資源、廢舊材料制作體育器材。
（一）挖掘自然資源
我們可以選擇安全衛(wèi)生的自然資源制作活動材料。例如，利用稻草編成跳繩，也可以編成草龍練習(xí)舞龍，利用麥稈制作成套圈，利用葫蘆制作保齡球，用竹子制作“竹馬”和高蹺……這些自制器械雖然不夠“高大上”，但是依舊能發(fā)揮出教育價(jià)值，給幼兒帶來歡樂。
（二）妙用廢舊物品
我們還可以請家長與幼兒一起收集廢舊物品制作活動器械，如：用罐子與皮筋做拉力器，用沙子與布制作沙包，用硬紙板和皮筋制作“穿大鞋”玩具，用易拉罐與膠帶組合“梅花樁”。眾多的游戲材料中，包含著家長與幼兒的心血與智慧，教師要認(rèn)真整理自制體育游戲器材，并將器材不安全的地方進(jìn)行整改，滿足幼兒體育活動的需要。
（三）投放活動材料的注意點(diǎn)
教師在整理戶外體育游戲材料時(shí)，要多從實(shí)用的視角出發(fā)，引導(dǎo)家長關(guān)注材料的耐用性、美觀性和安全性，同時(shí)注意自制體育游戲器械的種類要豐富，數(shù)量要充足。比如開展體育游戲“小螞蟻運(yùn)糧食”時(shí)，幼兒需要人手一只沙包。幼兒園購買的皮球、飛鏢等數(shù)量也要充足，戶外的輪胎、油桶、梯子等，都要滿足幼兒的需要。當(dāng)然，具體活動時(shí)，當(dāng)某一區(qū)域人數(shù)超量，教師要提醒幼兒流轉(zhuǎn)到其他區(qū)域，避免因人數(shù)密集引起不必要的紛爭。在資源運(yùn)用上，教師還要堅(jiān)持一物多用原則，鼓勵幼兒將某一項(xiàng)器材，開發(fā)出多種玩法，提高幼兒的想象與創(chuàng)新水平。
三、游戲自主，滿足幼兒個(gè)性需求
戶外游戲是幼兒自由自主的活動，幼兒是游戲的主人。在游戲過程中，教師是幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者，也是戶外活動的巡視者，幼兒的“保護(hù)神”。教師給幼兒一個(gè)自由交往的空間，使其興趣、需要得到滿足，幼兒會更積極主動、富有創(chuàng)造性地參與到活動中來。如幼兒在玩飛鏢時(shí)，會不滿足于投遠(yuǎn)，他們還會增加難度，還要投準(zhǔn)。教師要肯定幼兒的行為，鼓勵他們不斷挑戰(zhàn)自己，不斷戰(zhàn)勝自己。教師給幼兒充分的游戲機(jī)會和空間，幼兒在自由玩耍中所獲得的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂中教師的灌輸。
四、多元評價(jià)，提升幼兒戶外體育素養(yǎng)
幼兒的發(fā)展有差異，不可以用單純的好與壞來評價(jià)，對于幼兒的戶外體育發(fā)展，教師要從多方面進(jìn)行綜合評價(jià)。幼兒在實(shí)際體育活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值，反映的是多維度的綜合能力。比如跳繩游戲中，幼兒的身體協(xié)調(diào)力，需要幼兒不斷調(diào)整自身。有的幼兒跳得快，有的幼兒跳得慢，并不是跳得快的就最好，而要從多方面觀察幼兒的實(shí)際表現(xiàn)。幼兒的情緒狀態(tài)，幼兒與幼兒合作跳繩時(shí)，幼兒的配合度，幼兒練習(xí)跳繩的時(shí)間和付出的努力等各方面的因素，都要考慮到。因此，多元化評價(jià)能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒身心健康、全面地發(fā)展。
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