文 趙 雙

雖說(shuō)幼兒年紀(jì)比較小，但是自身的學(xué)習(xí)能力是無(wú)限的。教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，分層次地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能，鍛煉幼兒與教師、同伴交往的能力，以便更好地溝通和學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)教學(xué)的融入，增強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)

良好的師幼關(guān)系可以拉近教師與幼兒之間的距離，這樣教師便于了解幼兒的內(nèi)心世界以及幼兒的興趣愛(ài)好，有助于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而現(xiàn)實(shí)生活中幼兒剛?cè)雸@時(shí)常比較害怕教師，對(duì)教師有抵觸心理，不敢與教師進(jìn)行過(guò)多的交流，教師很難在課堂中開(kāi)展語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)。為了提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在課堂活動(dòng)中教師可以利用引導(dǎo)的方式激發(fā)幼兒思考問(wèn)題的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)師幼關(guān)系。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，幼兒才會(huì)經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言并發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)自己的內(nèi)心想法。比如，教師讓幼兒畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽?zhuān)紫冉處熛蛴變禾釂?wèn)：“小朋友最喜歡誰(shuí)？”幼兒異口同聲地回答道：“喜歡媽媽?zhuān)　彪S后，教師問(wèn)道：“每位媽媽長(zhǎng)相和穿著都會(huì)不同，你能畫(huà)出自己媽媽是什么樣子嗎？可以向其他幼兒簡(jiǎn)單介紹一下自己的媽媽嗎？”幼兒聽(tīng)了教師的話，乖乖地投入到自己的創(chuàng)作中。幼兒在完成創(chuàng)作后，拿出自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，其中一名幼兒拿著畫(huà)像解釋道：“我媽媽有一雙又大又圓的眼睛，特別明亮，還有一頭又黑又亮的頭發(fā)，喜歡穿漂亮的高跟鞋，非常美麗?！苯處熛蛴變禾岢鰡?wèn)題，慢慢引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中，幼兒在此基礎(chǔ)上放松了警惕，有利于培養(yǎng)師生之間的感情，為幼兒的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、幼兒分組合作，拉近幼兒之間的距離

在家庭中，父母的過(guò)度保護(hù)常常會(huì)阻礙幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。正因?yàn)楦改副容^了解自己的孩子，幼兒還沒(méi)有張口表達(dá)，父母就能領(lǐng)會(huì)其中的意思，并且會(huì)滿足幼兒的一切要求，剝奪了幼兒說(shuō)話的權(quán)利。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以讓幼兒團(tuán)結(jié)合作，通過(guò)彼此之間的交流和溝通共同完成一項(xiàng)任務(wù)，有效培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神并提升幼兒的溝通能力。例如，教師安排了一場(chǎng)拔河比賽，將班級(jí)幼兒平均分成兩組進(jìn)行一場(chǎng)公正的拔河比賽。教師要求在比賽之前團(tuán)隊(duì)成員要進(jìn)行交流并分析作戰(zhàn)策略，共同討論在比賽中如何取得最后的勝利。其中一組成員之間并沒(méi)有過(guò)多的交流，而另外一組成員之間友好交流，吸取每位成員的意見(jiàn)和建議，最后，交流較好的一組成功取得勝利。教師通過(guò)這種教學(xué)模式來(lái)告知幼兒團(tuán)結(jié)合作以及溝通的重要性，同時(shí)還能增進(jìn)幼兒間的純真的友誼，為今后幼兒語(yǔ)言交流能力的發(fā)展提供了保障。

三、多媒體教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于科技的不斷發(fā)展，人們的生活方式、交流方式以及出行方式都有所改變，幼兒的教學(xué)模式也隨之發(fā)生變化。而多媒體是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，將多媒體運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，可以將知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)以及歡快的音樂(lè)展現(xiàn)給幼兒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的情境，能有效吸引幼兒的眼球，讓幼兒情不自禁地投入教學(xué)活動(dòng)之中，提高教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，可以有效激發(fā)幼兒的想象能力及創(chuàng)新能力，營(yíng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使幼兒通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己所想象的內(nèi)容，提高溝通能力。比如，教師利用多媒體技術(shù)給幼兒播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，畫(huà)面中下起了雪，雪越下越大。第二天，熊二拿著雪橇滑起雪來(lái)，由于熊二的技術(shù)不夠熟練，不小心碰到了大樹(shù)，畫(huà)面就此結(jié)束。教師順勢(shì)引導(dǎo)道：“小朋友們可以發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)之后的情節(jié)是什么樣的？”幼兒紛紛舉起手想要表達(dá)，其中一名幼兒說(shuō)：“暈倒后的熊二被光頭強(qiáng)給救了，而光頭強(qiáng)并沒(méi)有照顧他，而是把他關(guān)在一個(gè)小房子里。最后，是熊大不怕困難救走了熊二。”教師利用多媒體教學(xué)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的畫(huà)面，完全吸引了幼兒的注意力，并且在幼兒展開(kāi)想象的同時(shí)，還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言組織能力，從而提高了幼兒的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在培養(yǎng)幼兒身心健康的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是至關(guān)重要的。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該利用多樣化、新穎化的教學(xué)模式來(lái)吸引幼兒的注意力。幼兒在參與其中時(shí)不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以拉近幼兒之間以及師幼之間的感情，有利于幼兒的溝通和交流，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒愛(ài)于表達(dá)、積極向上的性格。此外，教師還應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)，為高質(zhì)量、高水平的幼兒教學(xué)提供保障。