□李成真

小學(xué)教學(xué)管理實(shí)踐過(guò)程中， 注重對(duì)學(xué)生潛力的挖掘， 培養(yǎng)學(xué)生各方面特長(zhǎng)， 不僅能夠?yàn)閷W(xué)科教學(xué)帶來(lái)更多幫助， 還能夠成功激活學(xué)生潛力， 以及拓寬學(xué)習(xí)視野， 從而為全面提升個(gè)人素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)校教學(xué)管理層面上來(lái)講， 在全校范圍內(nèi)展開(kāi)學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)行動(dòng)， 能夠有效激活校園文化生活氣氛， 形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣， 由此對(duì)學(xué)校教育管理帶來(lái)積極的影響。 我們需要規(guī)劃培養(yǎng)途徑、 展開(kāi)豐富文化活動(dòng)、 建立家校聯(lián)絡(luò)機(jī)制， 由此為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)掘營(yíng)造良好氛圍， 并且調(diào)動(dòng)一切積極因素， 從而為學(xué)生的特長(zhǎng)塑造提供更多的支持。

一、 規(guī)劃培養(yǎng)的途徑， 創(chuàng)生學(xué)生成長(zhǎng)的信心

為了全面挖掘?qū)W生興趣特長(zhǎng)的潛質(zhì)， 每一個(gè)學(xué)科都需要做出具體的規(guī)劃， 以及為有特長(zhǎng)的學(xué)生制定具體的塑造方案， 從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（一）整合教育資源

培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、 愛(ài)好， 這是每一個(gè)學(xué)科都需要面對(duì)的問(wèn)題。 為了更好地激發(fā)學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)的思維，我們需要從如下方面做好調(diào)度和規(guī)劃工作： 首先， 要對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的整合， 從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更適宜的環(huán)境。 每一個(gè)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)， 其教學(xué)資源也顯著地呈現(xiàn)出個(gè)性特征， 學(xué)科教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)度， 利用教材、 教輔和媒體等手段， 為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料， 以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。 其次， 要做好具有可操作性的教育引導(dǎo)規(guī)劃， 甚至要細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生。 學(xué)生的愛(ài)好呈現(xiàn)出個(gè)性化特征， 其學(xué)力的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的悟性都存在差異， 教師在具體規(guī)劃時(shí)， 需要針對(duì)不同群體的學(xué)生給出不同的路徑設(shè)置。 最后， 教師利用信息共享平臺(tái)， 為學(xué)生提供更多的信息內(nèi)容， 發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)多元的互動(dòng)， 也能夠獲得更多的學(xué)習(xí)信息， 由此對(duì)有效促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的成長(zhǎng)發(fā)揮重要的作用。

（二）展開(kāi)心理輔導(dǎo)

學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。 小學(xué)生心理的不穩(wěn)定是正常的現(xiàn)象， 教師需要展開(kāi)耐心的心理疏導(dǎo)， 從不同的方面給出誘導(dǎo)和鼓勵(lì)， 以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)守意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣， 教師要發(fā)揮更多的誘導(dǎo)作用， 通過(guò)多種展示的手段， 為學(xué)生帶來(lái)更多的信息沖擊。 教師要深入學(xué)生群體， 對(duì)學(xué)生展開(kāi)多種形式的心理輔導(dǎo)， 給學(xué)生以更多的鼓勵(lì)， 讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步， 學(xué)生在成就感的驅(qū)使下， 會(huì)慢慢找到堅(jiān)守的信心。

二、 豐富文化活動(dòng)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情

校園文化活動(dòng)是學(xué)生特長(zhǎng)成長(zhǎng)的搖籃。 針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要， 展開(kāi)校園文化活動(dòng)， 不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活， 還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好。

（一）篩選活動(dòng)內(nèi)容

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)節(jié)日或舶來(lái)的節(jié)日具有特殊興趣， 比如清明節(jié)、 母親節(jié)、 父親節(jié)、 圣誕節(jié)等， 學(xué)生會(huì)在這些節(jié)日里安排更多的活動(dòng)。 為了豐富學(xué)生文化生活， 我們針對(duì)學(xué)生興趣的價(jià)值取向， 在不同的節(jié)日給出不同文化活動(dòng)的設(shè)置， 讓更多的學(xué)生都能夠在文化活動(dòng)中滋長(zhǎng)特長(zhǎng)的情結(jié)。學(xué)生的興趣與愛(ài)好呈現(xiàn)出新的情況， 這是很正常的現(xiàn)象， 我們要給予更多的理解， 要做正面的疏導(dǎo)， 而不是打壓。 有些學(xué)生還會(huì)對(duì)域外文化產(chǎn)生探索的興趣， 教師要對(duì)學(xué)生展開(kāi)正面的引導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)?shù)膼?ài)好， 這是學(xué)校教育的重要追求， 由此給學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)一定的促進(jìn)， 也能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 當(dāng)然這是一舉多得的好事情， 值得我們進(jìn)行深度探究。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)形式

小學(xué)生的直觀思維比較敏感，我們?cè)谶M(jìn)行文化活動(dòng)形式的設(shè)定時(shí)， 需要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訴求， 特別要對(duì)文化活動(dòng)形式展開(kāi)創(chuàng)新性的探索。 校園文化活動(dòng)大多屬于集體的行動(dòng)， 演講、 歌詠、書(shū)法、 作文、 朗誦等都是最為常見(jiàn)的形式， 學(xué)生對(duì)上述活動(dòng)形式的興趣在不斷地消減。 為了充分激活學(xué)生的參與熱情， 我們?cè)谌７秶鷥?nèi)對(duì)文化活動(dòng)形式進(jìn)行全面征詢(xún)。 師生共同參與這項(xiàng)活動(dòng)， 提出不少建設(shè)性的意見(jiàn)。

在具體實(shí)踐中， 我們適時(shí)增設(shè)歌舞表演、 小品演出、 手工制作、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法、 故事大會(huì)、 才藝展示、器樂(lè)演奏、 美術(shù)展覽、 英語(yǔ)歌唱、游戲競(jìng)賽等， 讓學(xué)生在大開(kāi)眼界的同時(shí)， 能夠激活特長(zhǎng)的潛質(zhì)， 由此紛紛加入特長(zhǎng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)活動(dòng)。 在校園文化活動(dòng)的帶動(dòng)下， 各個(gè)學(xué)科的興趣與愛(ài)好小組紛紛成立， 學(xué)科教師積極參與小組活動(dòng)， 為學(xué)生提供更多的服務(wù)和幫助， 確保特長(zhǎng)小組能夠正常地運(yùn)行起來(lái)。

三、 家校多元聯(lián)合， 塑造學(xué)生的愛(ài)好與特長(zhǎng)

學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)掘與培養(yǎng)離不開(kāi)家庭的支持。 建立家校聯(lián)絡(luò)機(jī)制，做好家長(zhǎng)工作， 由此對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)存在積極的幫助。

（一）理順溝通渠道

家庭和學(xué)校是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所， 只有家校一致， 才能為學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的生成帶來(lái)一定的幫助。 我們要主動(dòng)與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系， 并且建立長(zhǎng)效聯(lián)絡(luò)機(jī)制， 及時(shí)做通家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)支持學(xué)生的正當(dāng)愛(ài)好。 若教師能夠做好家長(zhǎng)的思想工作， 家長(zhǎng)參與到學(xué)生手工制作活動(dòng)之中， 自然能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的幫助。 有些家長(zhǎng)自身就具有這方面的特長(zhǎng)，因而給學(xué)生帶來(lái)的幫助就會(huì)更為有力。

（二）拓寬實(shí)踐域度

學(xué)生的特長(zhǎng)與愛(ài)好千差萬(wàn)別，我們需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好，展開(kāi)針對(duì)性的引導(dǎo)， 從而為學(xué)生特長(zhǎng)潛質(zhì)的挖掘做出更多的積極努力。 學(xué)生局限在校園之中， 其特長(zhǎng)的發(fā)掘沒(méi)有太廣闊的空間， 拓寬學(xué)生實(shí)踐的域度， 已經(jīng)成為刻不容緩的事情。

比如樂(lè)器演奏， 學(xué)校的音樂(lè)教師不可能掌握所有樂(lè)器的演奏技藝， 教師需要引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的范圍， 走出學(xué)校， 利用多種渠道， 向更專(zhuān)業(yè)的老師請(qǐng)教； 學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作， 教師可以給出更多的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)， 為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師不妨向一些報(bào)刊推薦學(xué)生的作品， 一旦投稿成功， 給學(xué)生帶來(lái)的激勵(lì)就會(huì)更為劇烈， 也能夠發(fā)揮宣傳的作用， 引發(fā)更多的學(xué)生加入寫(xiě)作學(xué)習(xí)之中。 拓寬學(xué)生興趣與愛(ài)好學(xué)習(xí)的視野， 這是挖掘?qū)W生特長(zhǎng)的重要方向選擇。

在小學(xué)階段， 強(qiáng)化特長(zhǎng)的培養(yǎng)屬于奠基工程， 對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有直接的影響。 我們學(xué)校要為學(xué)生特長(zhǎng)與愛(ài)好的成長(zhǎng)提供良好的機(jī)會(huì)， 各個(gè)學(xué)科成立特長(zhǎng)與興趣小組， 學(xué)科教師給予更多的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)， 都為學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)掘帶來(lái)良好的機(jī)會(huì)。 在家?；?dòng)中， 我們學(xué)校需要做通家長(zhǎng)的思想工作， 引導(dǎo)家長(zhǎng)支持學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)， 由此促使學(xué)生的特長(zhǎng)獲得更為順利的成長(zhǎng)。