江蘇省泗洪縣朱湖實驗學校 祝 峰

在課堂中教導小學生學習數(shù)學時，教師可以從多個方面創(chuàng)新教學思路，如利用多媒體展開趣味教學，或者是帶領學生玩一些他們喜歡并且感興趣的教學游戲，甚至可以鼓勵學生充當知識小老師，引導他們向學生講解已經熟練掌握的知識點等。這些都可以有效改變學生消極學習數(shù)學知識的態(tài)度，有利于學生創(chuàng)新學習方法和學習知識。打破常規(guī)式的教學思維也可以隨之打破學生以往不良的學習習慣，只要教師開始創(chuàng)新教學思路，學生也會跟著教師教學的步伐，從而逐漸以新的形式接受數(shù)學知識。

一、課堂中利用多媒體生動講解知識

在向小學生講解數(shù)學知識時，小學數(shù)學教師可以在課堂中利用多媒體來把生硬的數(shù)學知識生動地展現(xiàn)出來，讓學生通過多媒體的演示幫助來理解數(shù)學知識點，同時可以快速消化知識，懂得這一節(jié)課的數(shù)學知識概念和應用的技巧。

例如在《圓錐的體積》這一課的教學中，由于學生平時在日常生活中比較少遇到要計算圓錐體積的事件，所以我就會在課堂中采取多媒體形式的教學。首先我會利用多媒體去查找一些圓錐體的圖形，讓學生可以知道什么是圓錐體，它的特點是怎樣的，接著我會利用多媒體信息技術給同學們展示圓錐體的平面圖形是怎樣的，也就是說明圓錐體是如何形成的，最后當學生能夠在多媒體的生動展示下理解圓錐體的概念之后，我會展開圓錐體體積的教學，通過一些數(shù)學問題來向學生傳授計算體積的公式，以此讓學生牢記計算公式，從而在遇到關于圓錐體的數(shù)學計算問題時，可以準確應用體積公式進行正確的計算。因為有新型的多媒體技術教學的加入，教師的教學思路也會得到不斷地改變，可以利用多媒體向學生從各個方面講解數(shù)學知識，讓常規(guī)的數(shù)學教學變得生動起來。

二、注重數(shù)學綜合實踐活動的開展

在小學數(shù)學知識教導過程中，教師也應該注重數(shù)學綜合實踐活動的開展，因為在常規(guī)式的數(shù)學教學中，教師會一味地向學生輸入數(shù)學知識，缺乏學生對數(shù)學學習的積極趣味體驗，這樣是不對的，容易引起學生厭煩數(shù)學學習。所以，如果要達到優(yōu)秀的小學數(shù)學學習效果，小學數(shù)學教師就應該打破常規(guī)的教學，融入其他方面的數(shù)學教育，創(chuàng)新出數(shù)學綜合實踐的教育，讓學生在綜合實踐的活動中學習到更豐富的數(shù)學知識。

在開展《用計算機探索規(guī)律》這一課的教學中，我就會改變常規(guī)式的教學，而是采取創(chuàng)新的教學思路，開展綜合實踐學習活動。在此次的綜合實踐活動中，我會引導學生都帶一個計算器到學校中來，然后通過對計算器的應用講解和一些公式講解，讓學生在計算器中探索規(guī)律。同時我也會重視學生的創(chuàng)新思維開發(fā)，我會鼓勵學生在計算器中自主找尋一些規(guī)律，同桌或者同學之間進行探討，從而總結結果向我匯報。通過這樣有實踐意義的綜合實踐學習活動，學生能夠更好地融入這一節(jié)課的課堂，也能夠從中學習和發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

三、鼓勵學生大膽敘述知識點

小學數(shù)學教師在教導小學生學習數(shù)學知識時，還可以采取鼓勵創(chuàng)新的教學思路，在課堂中不斷貫徹鼓勵形式的教學，通過教師有力的鼓勵來為學生提高數(shù)學學習的信心，也能夠讓學生在教師的鼓勵下自主充當教學小老師，在大膽敘述數(shù)學知識點的過程中讓其他同學了解到你的學習想法，還可以再次將知識進行梳理和鞏固。例如在《圖形的運動》這一課的教學中，我會在講解完圖形運動的軌跡和形式的知識點之后，利用一些練習題來展開鞏固教學，在鞏固教學中，我也會創(chuàng)新教學的思路，鼓勵學生上臺演講自己的練習過程，讓學生之間可以有共同交流數(shù)學知識的空間。這樣做的目的不僅可以培養(yǎng)小學生清晰地講解圖形是如何運動的，其他的同學也可以借鑒講解同學的學習方法，開創(chuàng)出新的數(shù)學學習思路。

四、開展任務型課堂教學

任務型的課堂教學能夠有效激發(fā)學生學習的動力，當學生接受到學習任務之后，他們需要通過對知識的理解和掌握來完成任務，這也是打破常規(guī)的數(shù)學教育的一種有效的教學思路，能夠讓學生在挑戰(zhàn)任務中不斷接收知識教育。例如在《24 時計時法》這一課的教學中，我就會布置一些學習任務，這些學習任務是有規(guī)律的，開始是一些觀察24 時計時法這樣簡單的學習任務，之后是認識鐘表，根據(jù)常識計算24 時計時法之類的有難度的學習任務。在這一任務型課堂教學中，學生可以清楚地認識到24 時計時和12 時計時之間的差距和應用，能夠通過完成任務感受到時間的流逝和難能可貴。這樣不僅可以學習24 時計時法的知識，還可以在過程中體驗24 小時的時間，給予學生深刻的對時間學習的感受。

總之，想要打破常規(guī)的數(shù)學教育不是一件簡單的事，這需要教師花費很多的教學心思，在一次次的教課中創(chuàng)新教學方法，找尋適合學生學習的教學思路，從而展開應用，讓小學生能夠在教師創(chuàng)新出的教學思路中積極和有動力地去學習數(shù)學知識點。只有不斷地在課堂中創(chuàng)新教學的思路，教給學生新型的學習形式，學生才能一直保持對數(shù)學學習的熱愛。