江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廖 序

我國新課程改革中，對初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)整后的新課標(biāo)中明確提到，應(yīng)突出數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，將游戲教學(xué)充分運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性思維，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，真正教會學(xué)生學(xué)以致用，以此不斷強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的總體質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用分析

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探索精神，同時(shí)在數(shù)學(xué)游戲之中，學(xué)生還能夠被游戲所感染，被帶入研究的數(shù)學(xué)具體情境之中，體會到數(shù)學(xué)知識帶來的快樂。

初中階段的學(xué)生智力還在不斷發(fā)育之中，這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng)，喜歡對未知領(lǐng)域以及新鮮事物進(jìn)行探索，對于游戲的興趣相對較高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中融入游戲教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生體會到探索知識的快樂。同時(shí)擺脫了傳統(tǒng)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥乏味，還能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一，嚴(yán)重降低了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前，將數(shù)學(xué)游戲教學(xué)運(yùn)用其中，有效轉(zhuǎn)變了原有課堂緊張壓抑的氣氛，為學(xué)生營造出一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，如此一來，全體學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的活動(dòng)之中，在游戲之中舒緩學(xué)習(xí)的壓力，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，對待問題時(shí)各抒己見，與同學(xué)和教師互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并積極尋求方法進(jìn)行改正，在提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施路徑

1.在數(shù)學(xué)新知識點(diǎn)中引入數(shù)學(xué)游戲

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，將游戲化教學(xué)法引入新知識點(diǎn)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，人教版教材初中七年級上冊第一章第二節(jié)“有理數(shù)”，教師在對有理數(shù)知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，就可以將紙牌的游戲引入其中。具體的游戲規(guī)則為，教師根據(jù)班級同學(xué)的人數(shù)設(shè)定紙牌的數(shù)量，假設(shè)班級實(shí)際人數(shù)為40 人，教師就可以將紙牌按照1 到40 的序號排列好，同時(shí)將所有學(xué)生也相應(yīng)編號，然后隨機(jī)說出讓編號為5 的同學(xué)去翻5 的倍數(shù)的紙牌，讓編號為3 的同學(xué)去翻3的倍數(shù)的紙牌。以此類推，直到班級內(nèi)所有的同學(xué)都進(jìn)行完畢，讓學(xué)生觀察此時(shí)還有多少張紙牌是正面朝上的，讓同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)交流。如此一來，所有的學(xué)生都能加入游戲?qū)W習(xí)的過程之中，真正掌握有理數(shù)的變化規(guī)律，提升對新知識點(diǎn)的理解與掌握。

2.在數(shù)學(xué)定理教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是自內(nèi)而外的探索過程。因此，在初中數(shù)學(xué)定理教學(xué)之中融入游戲化教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)成效上是與被動(dòng)灌輸式的學(xué)習(xí)截然不同的，因?yàn)閿?shù)學(xué)當(dāng)中涉及很多的公式定理，如果學(xué)生死記硬背，在學(xué)習(xí)成效上則會適得其反。因此，在數(shù)學(xué)公式定理之中引入數(shù)學(xué)游戲，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。

例如，人教版教材初中七年級下冊第五章第二節(jié)“求解三角形的內(nèi)角和”。在這一章節(jié)知識點(diǎn)中給定的數(shù)學(xué)定理是“三角形的內(nèi)角和等于180 度”。教師在課堂上用一張紙折成一個(gè)三角形，然后隨機(jī)選兩名同學(xué)各剪去三角形的兩個(gè)角，再選一名同學(xué)將剛才兩名同學(xué)剪下的兩個(gè)角拼在剩下的那一角的旁邊，讓全體同學(xué)觀察拼好后呈現(xiàn)出來的圖形。學(xué)生很自然地就會看到三個(gè)角拼在一起變成了平角，此時(shí)結(jié)合“三角形的內(nèi)角和等于180 度”這個(gè)數(shù)學(xué)定理，瞬間幫助學(xué)生加深了對該定理的記憶與理解。

3.在數(shù)學(xué)例題講解中引入數(shù)學(xué)游戲

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于例題的講解也至關(guān)重要。學(xué)生通過例題可以查缺補(bǔ)漏，檢驗(yàn)自身對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的消化程度，并且在做題的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之中存在的不足，提高做題的質(zhì)量與效率。例如，人教版教材初中八年級上冊第三章第一節(jié)“梯形”的課后例題，教師可以在講解例題的過程中采用游戲的形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作梯形，然后用直尺測量上底邊長度、下底邊長度、高等，假定梯形上底邊長度為5，下底邊長度為7，高為4，根據(jù)梯形的面積公式代入測量的數(shù)值。得出梯形的實(shí)際面積為（5+7）×4÷2=24。在提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握例題。

本文在對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用及實(shí)施進(jìn)行探究的過程中，主要從作用以及實(shí)施路徑兩方面進(jìn)行細(xì)致的分析，得出初中數(shù)學(xué)教學(xué)引入游戲化教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。我國初中教師要想充分地利用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，就需要在數(shù)學(xué)新知識點(diǎn)中、數(shù)學(xué)定理教學(xué)中、數(shù)學(xué)例題講解中均引入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，以提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。