廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道南海中心小學 劉玉芝

如果說人一生的學習過程就像一座金字塔，那么小學階段的學習就是這座金字塔的基石。要想讓學生在學習數(shù)學的初級階段打下堅實基礎，教師除了要保證運用正確的教學方式，同時也要借助獨特的教學技巧。在現(xiàn)階段，小學數(shù)學教學生活化就是良好的技巧之一。

一、小學數(shù)學教學生活化概述

所謂小學數(shù)學教學生活化，主要是指教師在教學的過程中，將生活情景和生活常識融入教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容延伸到社會內(nèi)容，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在符合課程教學要求的前提下，將便于學生理解并有益思考的生活事例引入課堂，從而讓學生意識到數(shù)學知識在實際生活中的應用價值與重要性，提高他們分析和解決實際生活問題的能力。近年來，小學數(shù)學教學生活化不僅為新課程教學所積極提倡，同時也得到了廣大教師的積極響應，可以說小學數(shù)學教學生活化發(fā)展進程猛烈。

二、實際生活化教學中存在的問題

我認為，將生活事例引入課堂，一能活躍課堂氛圍，提高教學效率，二是生動且符合學生認知與理解能力的事例能讓學生更直觀地思考問題，三則能培養(yǎng)學生解決實際生活問題的能力?？梢哉f，生活化教學為教師和學生都帶來了不少便利和好處。但實際教學過程中，教師能否恰當使用生活事例，達到生活化教學的效果，也是一個值得關(guān)注的問題。生活素材雖多，但并非全都適合拿來做教學內(nèi)容，若是引用成人化事例，例如將過于復雜的儲蓄、買房、買保險計算作為某次教學或某道題目的背景，選材看似源于生活，實則超出了學生的認知和理解能力范圍，反而加重了學生的學習負擔，得不償失。另外，教師在為學生選擇練習題的時候，常會遇到一些單純?yōu)榱司毩暥龅念}目，即將生活素材強行生硬地插入題目，要么與真正的生活邏輯相悖，要么肆意改動數(shù)據(jù)，使得數(shù)據(jù)與生活現(xiàn)實并不相符，這樣反而會給學生的數(shù)學應用意識和實踐能力的發(fā)展帶來消極影響。因此，需要教師選題時仔細甄別，出題時進行嚴謹?shù)目紤]。

生活事例確實可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，但過猶不及。實際教學過程中，若是過分提高生活化教學的地位，將過多生活元素引入課堂，學生的注意力很容易被吸引到這些有趣且易于感知的生活元素中，對數(shù)學問題本身的關(guān)注與思考便會有所減少，導致生活化課堂失效。總而言之，雖然當下流行并提倡生活化教學，但教師應該從課程標準出發(fā)，多站在學生的角度考慮，從而達到生活化教學的最佳效果。

三、生活化教學的實施策略

1.創(chuàng)設生活情境，讓學生積極投入課堂

單純地教授數(shù)學知識既讓學生提不起興趣，也不易理解。但若是在課堂上創(chuàng)設生活情境，讓學生投入到歡樂輕松的課堂氛圍中，便能激發(fā)學生興趣，讓學生積極思考并響應問題，能起到良好的教學效果。例如，在教授小數(shù)加減法的時候，可以假設全班身處一個菜市場中，讓學生分別扮演銷售人員和買菜人員，給出一些常見食材的價格，讓扮演銷售人員的學生對價格自行作微小調(diào)整，讓扮演買菜人員的學生根據(jù)自己的喜好和對價格的考慮選擇食材，再讓雙方共同計算付款金額。如此一來，既讓學生投入到具體的生活情境中，也讓學生對小數(shù)加減有了更直觀、更具體的了解，可以說對“教”與“學”都有利。

2.用生活化的數(shù)學語言進行授課

在小學階段，學生的認知和理解能力仍處于初步開發(fā)階段，抽象的數(shù)學語言無疑會增大他們與數(shù)學之間的距離。因此，教師有必要對此作出調(diào)整，用淺顯易懂的生活化數(shù)學語言來引導學生理解和思考數(shù)學問題。例如，在學習百分數(shù)的相關(guān)知識時，想要教授“應納稅額”的內(nèi)容，老師可以這樣提問：“同學們，王叔叔最近看中一輛價值十一萬兩千元的小汽車。按照規(guī)定，買汽車需要繳納10%的車輛購置稅，也就是說要多付10%的金額?，F(xiàn)在王叔叔決定要買這輛汽車了，請同學們幫忙計算一下，好讓王叔叔把錢準備好。”這樣的提問方式即用生活化的數(shù)學語言去解讀百分數(shù)的相關(guān)知識，既能讓學生輕松明白接下來要解決的問題是什么，也讓學生對實際生活中的納稅問題有了更具體直觀的了解，拓寬知識面。

3.結(jié)合實際生活來提問題

單純的數(shù)學問題需要解題者有較抽象的思維，對于小學學生而言，把問題融入實際生活中，將會更易理解，得到“包裝”后的問題，看起來也更有趣。例如，在教授“百分數(shù)”時，若直接提問某個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，只能讓學生暫時套用計算百分數(shù)的公式；但若把問題換成足球的控球率、籃球的命中率之類的問題，就能讓學生更直觀地理解題目與百分數(shù)之間的聯(lián)系。建立了知識點與實際生活的聯(lián)系之后，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，以后在實際生活中遇到問題時，會主動將其轉(zhuǎn)換成數(shù)學語言，或者面對簡單直白的數(shù)學問題時，會主動聯(lián)想與之相關(guān)聯(lián)的實際生活情境。

總之，生活化的小學數(shù)學課堂能使學生的學習興趣和動機得到全面提高，也可以幫助學生培養(yǎng)解決實際生活問題的能力。生活化的數(shù)學教學，只要在明確了常見誤區(qū)并認真、仔細地加以實施，便可以彌補傳統(tǒng)教學與實際生活脫節(jié)的缺陷，同時拓寬學生的知識面，增強其情感體驗。積極探索并不斷創(chuàng)新出多樣化的生活化教學策略，著力提升小學數(shù)學教育水平，是每一位優(yōu)秀教師應承擔的責任。