甘肅省隴南市西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學(xué) 張橋芳

近年來，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的重要組成部分，社會各界人士對其的發(fā)展投以關(guān)注的目光。初中生的年齡尚小，身心的發(fā)展都沒有完全成熟，且他們不具備完整的價值觀、世界觀和人生觀，而初中數(shù)學(xué)卻是一門強調(diào)邏輯思維發(fā)展的學(xué)科，它是有一定的系統(tǒng)性和抽象性的，所以在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，不可避免地會出現(xiàn)一定數(shù)量的學(xué)困生。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生有著理解和運用知識能力差、自學(xué)效率低等問題，究其原因，并不是他們的智力比旁人要略低一籌，而是受環(huán)境與心理方面的因素影響。所以，初中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中要遵循一切從實際出發(fā)、具體問題具體分析的原則，針對每一個學(xué)生的問題采用相應(yīng)的辦法去幫助他們，還要盡自己最大的努力尋找有效的策略去解決這些現(xiàn)象，促使每一個初中生都能得到公平對待，都可以發(fā)展自己的能力。

一、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的因素

1.對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的興趣

我國著名教育家和思想家孔子曾說過這樣一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣才是一個學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生自己對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會事半功倍，提升學(xué)習(xí)效率?？墒窃诔踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，大部分的學(xué)困生都沒有很強烈的學(xué)習(xí)興趣，他們將數(shù)學(xué)視為晦澀而又難以理解的一門學(xué)科。當(dāng)初中生們逐步失去學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，就不會再積極主動地探究思考，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率自然就有所降低。在初中生認(rèn)為自身沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦，自己就是不能理解所學(xué)的知識點，不具備做出一道數(shù)學(xué)解答題的能力時，就會自發(fā)浪費數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間，最終致使學(xué)習(xí)激情不在，長此以往，就會形成一個惡性循環(huán)，就會感到學(xué)習(xí)困難。

2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

學(xué)生容易受外界環(huán)境的影響，例如家庭教育、學(xué)校環(huán)境和師資力量等，其中，一些學(xué)生因為以前所接受的教育條件有限，自己又沒有良好的自控力，貪玩而忽視了學(xué)習(xí)的重要性，致使自己在起點上就落后于人，沒有牢固的數(shù)學(xué)基石。在升入初中時，當(dāng)他們接觸到初中數(shù)學(xué)時就會發(fā)現(xiàn)其多是建立在從前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，他們將很難跟上教師的教學(xué)步伐，經(jīng)過一段時間后，難免同他人之間的差距拉大，最終導(dǎo)致愈發(fā)學(xué)不好數(shù)學(xué)，成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在他人身后。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

根據(jù)相關(guān)心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí)、認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的學(xué)生，上課就認(rèn)真聽講，會準(zhǔn)時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)自然會取得良好的成績；相反，那些對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問題自然會增多，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)較差。對于學(xué)困生而言，他們在解答數(shù)學(xué)題時就是抱著一種敷衍的態(tài)度，對自身沒有過高的要求，不重視探索問題的過程，對于教師布置的任務(wù)敷衍了事，隨便應(yīng)對，總是停留在知識的表面，沒有一種迎難而上的精神。在這種學(xué)習(xí)態(tài)度下，他們便很難提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平了。

二、新課程下解決初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的對策

1.趣味指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

若是想要有效提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，教師就不得不對傳統(tǒng)的教學(xué)模式作出一系列改變，創(chuàng)新教學(xué)理念，拒絕“一站式”講堂，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，進(jìn)而促使初中數(shù)學(xué)學(xué)困生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)那獨一無二的魅力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。而所謂的“趣味指導(dǎo)”就是指教師應(yīng)當(dāng)全面發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)由喜歡一個教師的教學(xué)模式向熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的轉(zhuǎn)變，推動學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。故而，教師在對學(xué)困生作出指導(dǎo)時，不要局限于書本，而是要以教材內(nèi)容為中心去拓展數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生多多參與數(shù)學(xué)課外活動，使他們的思維得以活躍。

2.情感教育，感化學(xué)生

當(dāng)學(xué)困生的成績落后他人時難免會萌發(fā)出自卑敏感的心理，面對這種問題，教師不應(yīng)當(dāng)忽視，而是要給予他們充分的重視，讓他們感受到自己應(yīng)有的平等和尊重，在進(jìn)行交流時也不要不考慮和采納他們的意見，要維護(hù)好每一個學(xué)生的自尊心，時刻注意學(xué)生情感態(tài)度的變化。具體而言，就是教師在日常的課堂互動中，要讓學(xué)生領(lǐng)會到被他人贊賞肯定的感覺，不要一味地打擊他們的信心，使他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生畏懼。

例如，對于那些敏感甚至是自卑的數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師應(yīng)當(dāng)施行鼓勵式教學(xué)，幫助他們走出自己的世界，自覺加入班集體這個大家庭當(dāng)中，增加他們與其他學(xué)生之間的交流，了解他人應(yīng)對數(shù)學(xué)難題的方法；對于那些較為叛逆的學(xué)困生，教師就要采取溫和的手段去潛移默化地感化學(xué)生。

3.為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)生成長的過程中，他們接觸的環(huán)境包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等。其中，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生接受的教育大部分是來自學(xué)校，好的學(xué)校對于學(xué)生而言有著非凡的意義，正如孟子所說的“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)習(xí)環(huán)境始終是影響教育環(huán)境中最為重要的一環(huán)。為了保證每一個學(xué)生有一個光明的未來，教師和父母應(yīng)該為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，時刻防止他們過早地接觸到社會不良的一面，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)困生作為一個特殊的群體，教師要時刻牢記自己身上的職責(zé)，不要讓他們受到差別對待，要用正確的態(tài)度看待問題，以不一樣的教學(xué)方式去感化學(xué)生、幫助學(xué)生，讓他們走出困境，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，推動他們以積極主動的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而更加有效地提高自己的數(shù)學(xué)成績