劉 忠（甘肅靜寧縣城關初中）

一、通過物理學史培養(yǎng)科學素養(yǎng)

要想學生更好地掌握所學知識，首先就需要讓學生對所學知識背景有一定的掌握和理解，減少學生的抵觸和迷茫情緒，而在物理教學中可以通過讓學生了解物理學史來讓學生對物理發(fā)展歷程有個大概的了解。物理學史不僅記錄著物理科學的發(fā)展歷程，同時還以人類與物理世界對話的歷史為研究對象，向我們展示了與物理學有關的自然科學以及人類思想、社會歷史發(fā)展有關的多學科綜合性知識，在教學課堂中，教師可以通過對物理學史的教學，讓學生學習到許多物理方面的知識，同時了解到物理學在社會中的作用。學生還可以通過科學家對科學的探索進行學習，這些都可以幫助學生對物理產(chǎn)生更多的理解，從而引發(fā)學生的學習興趣，通過研究學生可以感受到科學家的喜悅與痛苦以及成功和失敗的經(jīng)歷，有利于學生更好地學習物理知識，同時磨煉自己的意志，最終實現(xiàn)物理科學素養(yǎng)的形成。讓學生了解物理學的重要性，讓學生形成積極向上的學習心態(tài)，學生在學習中正確理解科學與社會發(fā)展的關系，增加學生善、惡、美、丑的辨別能力，以及追求科學的熱情，使學生更好地發(fā)展自己的心智以及科學素養(yǎng)。

二、通過物理實驗進行科學素養(yǎng)培養(yǎng)

通過對物理學史的了解來進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是科學素養(yǎng)培養(yǎng)的一部分，只有對物理有了一定的了解才會激起學生的學習興趣，同時還可以提高學生的學習能力。物理實驗則是激起學生學習興趣的重要方法之一，物理實驗可以讓學生通過親身體會來證實前人科學的論斷，在自己的摸索中了解前人的理論并加以證實，不僅提高了自身的學習能力，間接地糾正了學生對前人學者錯誤看法。在實驗中不僅可以培養(yǎng)學生的學習能力和動手能力，而且它也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的一條最佳途徑。通過實驗操作了解實驗所需的規(guī)范性以及過程中的科學性和探究性等，這些都是科學培養(yǎng)的范圍。物理學習不僅是為了讓學生掌握物理學科方面的知識，同時也讓學生了解一些生活中的規(guī)律，以及社會發(fā)展的歷程，在學生學習的同時賦予學生創(chuàng)造性的精神，引導學生自主探索，發(fā)現(xiàn)科學的魅力，同時對學生價值觀的建立有著一定的影響。所以在日常學習中，可以讓學生多次進行物理實驗，或是觀看物理實驗過程，激起學生學習興趣的同時還可以讓學生感受物理實驗的奧妙以及科學的魅力。在實驗過程中，教師要將一些基本的實驗操作技能和技巧對學生進行講解，讓學生了解實驗中哪些事情可以做，哪些事情不可以做，在遇到某些緊急情況時知道如何處理。在實驗過程中教師一定要注意學生的人身安全，在學生接觸比較危險的化學物品時一定要多次聲明哪些物品不可以直接接觸，如果產(chǎn)生意外應該如何處理，在學生進行實驗的過程中，教師要進行監(jiān)督。比較危險的實驗如果想讓學生了解，可以由教師進行實驗操作，學生有序觀看，并注意提醒學生不要亂動實驗臺的化學用品。

三、通過革新教學方式來進行科學素養(yǎng)培養(yǎng)

物理學史和物理實驗的學習保證了學生在課堂上更好地發(fā)揮自身的能力。想要讓學生更好地學習就必須提高學生的學習效率，讓學生對所學知識產(chǎn)生興趣，所以需要通過接觸和實踐來完成，在傳統(tǒng)的教學方式下教學任務比較難完成，針對物理學史和物理實驗的學習要讓學生進行自主探究，在課堂中占據(jù)主導地位，教師主要起引導和指導作用，教師可以提出問題組織學生進行探討，讓學生養(yǎng)成總結(jié)歸納的良好習慣，不要拘束學生的眼光，在課余時間可以帶領學生走向社會，不拘泥于課堂以及課本等傳統(tǒng)方式，注意在學生學習知識的過程中也要對科學素養(yǎng)進行培養(yǎng)，畢竟良好的學習態(tài)度和品質(zhì)對學生日后的學習以及步入社會都會有很大的幫助。

隨著時代的發(fā)展，對學生的要求也越來越高，目前針對學生的培養(yǎng)，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，其中也包含了學生日后進行科學研究的能力，在教師教學過程中，注重科學素養(yǎng)的滲透，在物理學史以及物理實驗中都要有所體現(xiàn)。科學素養(yǎng)也是近年高考側(cè)重點之一，所以學校也可以通過對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高升學率，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)會使學生產(chǎn)生積極向上的學習態(tài)度，讓學校和家長都可以得以放心，祖國的花朵才能茁壯成長。