岳云強(qiáng)(新鄉(xiāng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院)
研究生思想政治教育改革創(chuàng)新的研究與研究生思想政治教育的研究相伴而生。1982年春,我國(guó)改革開放以來的第一屆研究生開始入學(xué),當(dāng)時(shí)研究生的思想政治教育工作,我們是按照高校普通教師對(duì)待。1984年以后開始為研究生配備了輔導(dǎo)員。1984年8月,《高教戰(zhàn)線》,即今天的《中國(guó)高等教育》發(fā)表了中共上海交通大學(xué)委員會(huì)撰寫的一篇題為《全面貫徹黨的教育方針,做好研究生思想政治工作》的文章,這應(yīng)該是我國(guó)最早公開發(fā)表的關(guān)于我國(guó)研究生思想政治教育的文章。
此后多年來,以2005年為界線,2005年以前,研究生思想政治教育改革創(chuàng)新的研究成果幾乎沒有,研究生思想政治教育的研究成果也不多。以研究生思想政治教育改革創(chuàng)新為主題,2005年以前,在中國(guó)知網(wǎng)搜索不到一篇相關(guān)的期刊文章。以研究生思想政治教育為主題,在中國(guó)知網(wǎng)搜索到的期刊文章,2005年以前的21年,只有68篇,平均每年3.2篇,碩博士畢業(yè)論文為零篇。但是經(jīng)過對(duì)這68篇文章認(rèn)真分析,發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)含著對(duì)研究生思想政治教育方法創(chuàng)新的探索萌芽,其中比較有代表性的論文有:張貽德的《當(dāng)前研究生思想政治教育內(nèi)容的探討》(《學(xué)位與研究生教育》1987年第5期)、翁維雄的《充分發(fā)揮自然辯證法課在研究生思想政治教育中的功能》(《教育與現(xiàn)代化》、蘭禮吉的《從研究生心理特點(diǎn)談思想政治教育》(《學(xué)位與研究生教育》1989年第1期)、袁莉莉等的《試論研究生思想政治教育環(huán)境的營(yíng)造》(《學(xué)校黨建與思想教育》2004年第8期)、劉曉明等的《研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新思路和實(shí)踐》(《理論學(xué)習(xí)》2004第12期)。
這些研究成果,從課程內(nèi)容設(shè)置、教育制度、環(huán)境營(yíng)造、研究生心理特點(diǎn)的把握與疏導(dǎo),以及構(gòu)建導(dǎo)師生活制、黨建工作制等,初步探索了提高研究生思想政治教育工作針對(duì)性和實(shí)效性的方法,具有一定的開創(chuàng)性,其突出特點(diǎn)是理論探索與實(shí)踐應(yīng)用并重,但在研究方法和研究視角上基本局限傳統(tǒng)思想政治教育的研究范疇,研究的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)寬泛,缺乏系統(tǒng)性和深度。
2005年3月以來,隨著“05”方案的出臺(tái),研究生的思想政治教育工作和研究受到更多的關(guān)注和重視,研究成果數(shù)量增多。在中國(guó)知網(wǎng),按照文章篇名搜索:關(guān)于研究生思想政治教育創(chuàng)新的125篇;關(guān)于研究生思想政治教育改革創(chuàng)新的18篇、途經(jīng)創(chuàng)新的1篇;關(guān)于研究生思想教育工作的碩博畢業(yè)論文64篇,沒有改革創(chuàng)新、方法創(chuàng)新或途徑創(chuàng)新的畢業(yè)論文;關(guān)于研究生思想政治教育工作的會(huì)議召開了4次,沒有研究生思想政治教育改革創(chuàng)新、方法創(chuàng)新或途徑創(chuàng)新的會(huì)議召開;關(guān)于研究生思想政治教育工作的書籍3部,即首都師范大學(xué)楊娜等寫的《金石為開:研究生黨建與思想政治教育工作案例評(píng)析》,北京燕山出版社2014年6月版,另2部為王傳中、劉國(guó)軍等著,沒有研究生思想政治教育改革創(chuàng)新、方法創(chuàng)新或途徑創(chuàng)新的書籍出版。
具有代表性的論文有:楊光瑋等的《論研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新》(《中國(guó)高教研究》2005年第2期)、陸志榮的《創(chuàng)新是社會(huì)轉(zhuǎn)型期研究生思想政治教育的生命線》(《文教資料》2007年第30期)、馮剛的《拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與加強(qiáng)研究生思想政治教育的思考》(《思想教育研究》2009年第10期)、李程貴等的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新研究生思想政治教育工作研究》(《吉林教育》2011年第14期)、單丹丹的《馬克思人學(xué)視域下研究生思想政治教育的實(shí)踐創(chuàng)新》(《學(xué)術(shù)交流》2013年第2期)、周洵瑛的《“椎體”模型:研究生思想政治教育創(chuàng)新模式研究》(《思想教育研究》2014年第2期)、蓋逸馨的《和諧校園視域下研究生思想政治教育工作創(chuàng)新》(《思想教育研究》2014年第2期)、傅江浩等的《論研究生思想政治教育管理協(xié)同創(chuàng)新》(《學(xué)校黨建與思想教育》2015第9期)、陳翱的《社區(qū)工作視域下研究生思想政治教育的創(chuàng)新與實(shí)踐》(《教育與職業(yè)》2016第17期)、郭超等的《論大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育思維方式的轉(zhuǎn)向》(《思想教育研究》2017年第4期)、黃一玲的《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與研究生思想政治理論教育改革》(《山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》2018年第3期)。
這一時(shí)期,研究生思想政治教育方法創(chuàng)新研究的視角、方法和內(nèi)容得到了進(jìn)一步擴(kuò)展和豐富,研究初具系統(tǒng)性,開始注重理論層面、價(jià)值視角,以及新載體、微視角和實(shí)證等方面的創(chuàng)新,研究成果的質(zhì)量比以前有較大提高,但研究的理論廣度、深度,以及系統(tǒng)性、規(guī)律性、創(chuàng)新性、集中性和實(shí)踐基礎(chǔ)仍顯不足。
國(guó)外高校研究生的思想政治教育,特別是主要發(fā)達(dá)國(guó)家,如美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、加拿大等國(guó)家,雖然他們并不像中國(guó)一樣有一個(gè)統(tǒng)一的“研究生思想政治教育”的名稱,但是它們高校十分重視研究生的思想政治教育工作,研究生的思想政治教育工作做得非常隱蔽、非常扎實(shí),學(xué)校沒有設(shè)置研究生思想政治教育相關(guān)課程,也沒有這一方面的學(xué)科,但是他們卻把研究生的思想政治教育融入所有課程和課外的社會(huì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,特別是融入研究生的通識(shí)教育中,對(duì)研究生以各種方式、方法和名義進(jìn)行著“無名有實(shí)”的思想政治教育,而且與時(shí)俱進(jìn),不斷地改革創(chuàng)新。如美國(guó)、加拿大,他們通過家庭、學(xué)校、社區(qū)、政府、宗教、傳媒、文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)等各種途徑、方法對(duì)研究生時(shí)時(shí)處處進(jìn)行政治觀教育、價(jià)值觀教育、公民教育、道德教育、社會(huì)規(guī)范教育、情感教育、宗教思想等,培養(yǎng)有智慧、有德行、有禮儀、有知識(shí)、有愛心、有民主自由精神的能夠放眼全人類的世界級(jí)人才,成效較好。英國(guó)是個(gè)老牌的資本主義國(guó)家,非常重視國(guó)民的教育,有著比較完備成熟的研究生教育,很多學(xué)校根據(jù)專業(yè)、年級(jí)、種族、性格、心理等學(xué)生的特點(diǎn)來開展研究生思想政治、宗教、倫理道德等教育,培養(yǎng)具有英國(guó)傳統(tǒng)紳士、淑女特征的英國(guó)式人才。日本采取日西結(jié)合方式對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育,根據(jù)實(shí)際需要,采取直接灌輸或隱蔽性教育,強(qiáng)調(diào)忠君愛國(guó)思想,倡導(dǎo)根據(jù)不同班級(jí)、專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),乃至學(xué)校的具體特點(diǎn)來設(shè)定有針對(duì)性、實(shí)效性的豐富靈活多樣的教育內(nèi)容和教育方式方法。
西方學(xué)者這方面的研究成果主要集中在公民教育、學(xué)術(shù)道德教育、誠(chéng)信教育、日常行為規(guī)范教育等。如:Carroll,J.(2002):A handbook for deterring plagiarism in higher education.Oxford:OCSLD;McCabe,D.L.(2005).Cheating among college and university students。
國(guó)外這方面的研究呈現(xiàn)碎片化、微觀化、專業(yè)化的特點(diǎn),無論書籍或文章都主要是對(duì)研究生教育的某個(gè)或幾個(gè)具體問題,尤其實(shí)證問題進(jìn)行分析研究,未見系統(tǒng)性、深入性的研究成果。西方學(xué)者們更多注重完善的制度建設(shè),強(qiáng)調(diào)依法治校,期望通過制度的自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)來規(guī)范研究生的思想道德行為等。但是他們的研究成果和實(shí)踐做法中仍有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn),這有助于推進(jìn)我國(guó)新時(shí)代研究生思想政治教育改革創(chuàng)新的進(jìn)一步完善和發(fā)展。
從當(dāng)前學(xué)界研究的整體水平看,成果呈現(xiàn)出質(zhì)量參差不齊的狀況;從研究的形式看,呈現(xiàn)出一般性成果突出,專門性成果匱乏的局面;從研究的內(nèi)容看,缺乏全面、系統(tǒng)、深入的研究成果,研究力量有待集中。我們應(yīng)該用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,將當(dāng)前比較豐碩的一般性研究成果運(yùn)用于研究生思想政治教育改革創(chuàng)新的這一專業(yè)領(lǐng)域,進(jìn)行新的探索和研究,建立新時(shí)代我國(guó)研究生思想政治教育方法創(chuàng)新理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化機(jī)制,力求從實(shí)踐中發(fā)展理論,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,在研究成果的表現(xiàn)上,充分注意到可操作性、直接現(xiàn)實(shí)性、靈活性和開放性,開創(chuàng)新時(shí)代我國(guó)研究生思想政治教育改革創(chuàng)新理論研究的新境界,并為新時(shí)代我國(guó)研究生思想政治教育實(shí)踐工作提供更加豐實(shí)的理論來源。