王小輝 （江蘇徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)實驗小學(xué)）

在小學(xué)信息技術(shù)的技能練習(xí)環(huán)節(jié)，不少學(xué)生因為心理強迫癥問題的存在而無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，反而產(chǎn)生了緊張以及痛苦的情緒，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也對教師的教育教學(xué)提出了更高要求。小學(xué)信息技術(shù)教師要有意識地糾正學(xué)生的強迫心理，使學(xué)生用積極正常的心理意識與狀態(tài)投入信息技術(shù)技能練習(xí)中。

一、加強認(rèn)知指導(dǎo)，扎實心理強迫癥糾正基礎(chǔ)

在如今的信息化時代背景下，對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生順利地完成技能練習(xí)任務(wù)成為課堂教學(xué)的重點和難點。出現(xiàn)這一情況的一個重要原因是，不少學(xué)生存在著心理強迫癥問題，既降低了信息技術(shù)技能的練習(xí)效果，也為信息核心素養(yǎng)的培育帶來了極大的阻礙。學(xué)生在技能練習(xí)中的強迫癥表現(xiàn)有多種不同的形式，比如，一行必須輸入正確，一旦沒有輸入正確就要刪除整行內(nèi)容，重新輸入，從而造成學(xué)習(xí)時間的浪費，降低技能練習(xí)效率和質(zhì)量；在參與技能練習(xí)活動當(dāng)中想要對自身的強迫癥表現(xiàn)進(jìn)行控制，但是越控制越無法獲得良好的效果，反而進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)困擾。要想糾正心理強迫癥問題，首先需要對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知方面的引導(dǎo)和干預(yù)，讓學(xué)生能夠從根本上認(rèn)識到心理強迫癥給個人學(xué)習(xí)生活帶來的不良影響，進(jìn)而在思想上和行動上重視自身的不良心理問題。在讓學(xué)生認(rèn)清危害的同時，教師還需要用耐心的語言告知學(xué)生，心理強迫癥是能夠糾正的，所以也不必過于憂慮或恐懼，幫助學(xué)生樹立信心。除此以外，可以通過轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的方法切斷強迫思維，提升認(rèn)知干預(yù)的有效性。

二、做好心理支持，提高心理強迫癥糾正成效

小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的信息技術(shù)技能作為重要的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生學(xué)會使用多種多樣的工具與手段，提升信息素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)信息化社會，成長為合格的人才。提高學(xué)生信息技術(shù)技能的一個重要方法就是要通過練習(xí)實踐，在實踐當(dāng)中對學(xué)生的理論知識和實踐技能進(jìn)行綜合培養(yǎng)，保證練習(xí)效果。但是心理強迫癥問題影響著練習(xí)活動的實施，要保證強迫癥的糾正成效，教師需要將心理健康教育放在重要位置。教師首先需要加強對學(xué)生的理解和心理分析工作，認(rèn)清他們目前在參與技能練習(xí)當(dāng)中存在的不良心理問題和心理強迫癥的表現(xiàn)，然后有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，讓學(xué)生的心理困惑和障礙得以有效解決。教師在對學(xué)生提供心理支持方面發(fā)揮著不可替代的作用，而為了幫助學(xué)生有效糾正強迫癥，就是需要讓自己擁有一個健康積極的心理狀態(tài)，以便用個人的積極心理和情緒狀態(tài)帶動與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握與心理健康相關(guān)的技巧與方法，學(xué)會自我成長與發(fā)展。

三、強化情感教育，鞏固心理強迫癥糾正效果

情感教育是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行不良心理問題糾正的重要方法，有助于對心理強迫癥的糾正效果進(jìn)行鞏固和提升。情感教育要求把情感因素放在教育教學(xué)的重要地位，調(diào)動學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極樂觀，促進(jìn)新型師生關(guān)系的建立。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)在積極情感被調(diào)動起來后，就會產(chǎn)生強大的內(nèi)在力量來輔助自己消除強迫癥，重獲健康積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師是學(xué)生成長和發(fā)展道路上的引路人，教師對待學(xué)生時的積極情感也能夠溫暖學(xué)生，所以就是要做到換位思考，了解學(xué)生在信息技術(shù)技能練習(xí)當(dāng)中遇到的難題和存在的壓力，以免增加學(xué)生的心理壓力與負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正在技能訓(xùn)練當(dāng)中獲得愉悅感。

在信息化社會背景下，社會的發(fā)展進(jìn)步對人的核心素養(yǎng)提出了全新要求，而小學(xué)信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地，必須堅持以學(xué)生為中心，將培育學(xué)生信息素養(yǎng)作為重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一個重要方法就是對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在完成相關(guān)練習(xí)項目的過程中進(jìn)行思維能力和學(xué)習(xí)能力的鍛煉。心理強迫癥問題的存在導(dǎo)致學(xué)生的技能練習(xí)活動受到不良影響，于是，要求教師樹立教育改革觀念，糾正學(xué)生的不良心理問題，推動學(xué)生積極健康發(fā)展。