林蓉

摘 要：小學(xué)英語課堂應(yīng)該追求有效教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)活動內(nèi)容是教學(xué)中的重點內(nèi)容，基于教材的設(shè)計，要合理地組織開展各種教學(xué)活動，積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，結(jié)合教材內(nèi)容進行有效教學(xué)，使學(xué)生在豐富多樣的語言環(huán)境中進行有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教材;英語課堂;有效教學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)還存在“滿堂灌”“英譯漢”的教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教學(xué)在以學(xué)生為主體的要求下，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)，應(yīng)該是為了用而學(xué)，而不是為了學(xué)而學(xué)，學(xué)用相結(jié)合，聯(lián)系生活實際，增強真正運用語言交際的能力。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為有效課堂奠定基礎(chǔ)

小學(xué)英語是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要階段，教師要從學(xué)生的角度思考問題，反思自己的教學(xué)實踐，修正自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，開展豐富多樣的教學(xué)活動，努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，變枯燥無味的學(xué)習(xí)為愉悅快樂的游戲。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用歌曲、游戲、故事、表演等形式為載體，讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們大膽嘗試;特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，培養(yǎng)他們敢于主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。

二、教師要詳讀教材內(nèi)容，為有效課堂做好鋪墊

葉圣陶曾說過“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到益處，還得靠教師的善于運用”。教師在教學(xué)之前，要詳讀教材，把教材中的知識點都解讀清楚，然后對課型進行準確定位，選擇教課的方式。還要從學(xué)生的實際出發(fā)，靈活運用教材，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是讓學(xué)生來適應(yīng)教材。在教學(xué)She is a nice teacher.這課時，我先對課文中的圖片進行解讀，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，再根據(jù)文本內(nèi)容，設(shè)計課文導(dǎo)入：

T： Look at this picture. Who is she？（拿老師自己的照片提問）

S： She is Ms Lin.

T： And do you know something about Ms Lin？

S1： She is a teacher.

S2： She is nice.或者其他回答。

通過Free talk，引出需要學(xué)習(xí)的句型和單詞。教師對課文內(nèi)容進行解讀后，引導(dǎo)學(xué)生進行文本閱讀，讓學(xué)生積極大膽開口，把新舊知識聯(lián)系起來，練習(xí)學(xué)生的口語以及強化句式的記憶。只有針對不同教材內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)過程，才能更好地促進有效課堂的形成。

三、教師要明確教學(xué)目標，為有效課堂提供方向

在英語課標總體目標的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地考慮分析課堂教學(xué)目標的定位，根據(jù)教學(xué)實際需要確定教學(xué)目標。在教學(xué)I like football.時，本課主要以體育運動為基本素材，要求學(xué)生能熟練運用“I like...” 和 “I dont like...”兩個句型來談?wù)撟约旱南埠谩榱隧樌瓿山虒W(xué)目標，更好地突破重難點，本課采用了情境創(chuàng)設(shè)法、游戲練習(xí)法、全身反應(yīng)法等全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過邊做動作邊引導(dǎo)學(xué)生用“I like...”和 “I dont like...”來表達自己的喜好，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生整體感知課文，再通過實物和課件的展示，能夠更直觀地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后采用“Whats missing？”和唱反調(diào)的游戲進一步鞏固詞匯和句型。通過一系列的活動，提高學(xué)生認真傾聽的能力、自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，并能靈活運用到句型中。

四、教師要設(shè)計有效活動，為有效課堂提供保障

有效的課堂教學(xué)，教師要依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實際語言水平，精心設(shè)計每一個教學(xué)活動，使活動形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。同時還應(yīng)考慮活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，使每個教學(xué)活動有機地聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從而提高課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)Its warm in spring.這一課，主要學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的單詞，我設(shè)計的教學(xué)活動是利用簡筆畫來創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的語境，引導(dǎo)學(xué)生用簡筆畫來表示單詞的意思。

五、教師要反思教學(xué)設(shè)計，為有效課堂歸納總結(jié)

葉瀾教師曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成名，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?！币虼私處熂纫⒅亟虒W(xué)設(shè)計，更要注重教后反思。這一步是對自己課堂教學(xué)設(shè)計的一個再反思的過程。這一過程一方面能確保教學(xué)設(shè)計比較科學(xué)、精致并緊扣教學(xué)目標;另一方面在反思中又能不斷提高進行課堂教學(xué)設(shè)計的能力。在教學(xué)We have a big family dinner時，這課主要介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，采用Guess and say導(dǎo)入，猜節(jié)日來激趣，引出主題the Spring Festival;再以活動、合作為主線，鼓勵學(xué)生積極參與到語言實踐中;最后通過guess—talk—write，讓學(xué)生感受中西方國家不同節(jié)日的魅力。課后反思總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)對于“the Spring Festival”和“Thankgiving Day”這兩個中西方國家不同節(jié)日的滲透不夠，學(xué)生意猶未盡;反思應(yīng)該在復(fù)習(xí)課時進一步拓展，發(fā)散學(xué)生的思維和語言表達能力。

總之，想要構(gòu)建課堂的有效教學(xué)，教師要注重自身的提升，不斷更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)更新知識體系，不斷吸取新的教學(xué)方法，不斷嘗試探索新的教學(xué)模式，不斷探究學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率;同時還要關(guān)注課堂實效，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，不斷探索有效的課堂教學(xué)策略，才能讓課堂充滿生機與活力，形成高效的英語課堂。在今后的課堂教學(xué)中，我們要更多的關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，認真踏實地研究課堂的有效教學(xué)，不斷推陳出新，適應(yīng)時代，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

編輯 魯翠紅