郭玉琴

摘 要：小學生語文素養(yǎng)的形成，對小學生學好語文及其他各科，以及小學生的終生學習等，都具有十分重要的意義。在小學語文教學實踐中，教師要根據(jù)教學進度，積極抓好小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。從培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)的步驟方法方面進行探討。

關鍵詞：小學生;語文素養(yǎng);培養(yǎng)方法

語文是一門實踐性很強的學科，在小學語文教學中，教師不但要教會不同學段的小學生多讀、多聽、多寫、多觀察，更重要的是要通過培養(yǎng)小學生的語言組織能力、語文思維能力、語文審美能力等方面，逐步提高小學生的語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學生的語言組織能力

語文組織能力怎樣培養(yǎng)呢？我們認為，在小學語文教育階段，要通過以下幾個方面來培養(yǎng)小學生的語文組織能力。

首先，培養(yǎng)小學生語言組織能力，要從基礎階段抓起，引導學生度過識字關。新課標要求，“小學教育突破3000個漢字”，所以，小學教語文教育過程中的識字是一項重要工程，必須從一年級抓起，一直到六年級畢業(yè)時，要學會正確書寫3000個漢字，而且要讓學生了解每個字的字義，為培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)打好基礎。

其次，培養(yǎng)學生學會遣詞造句的能力。在小學語文教學階段，不但要讓學生學會3000個漢字，我們更需要教會學生認識詞語和成語，并且要培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，使學生能夠表達出完整的句子，這也是小學語文教學素養(yǎng)提升的基礎。

最后，加強語文組織能力訓練。所謂語文組織能力，通常指通過聽寫、看圖寫話、遣詞造句、加強閱讀、寫作文等過程來實現(xiàn)的。要組織學生的聽說讀寫能力的訓練，不斷提高小學生語文學習的整體綜合能力。

二、培養(yǎng)小學生的語文思維能力

在通常情況下，我們將思維能力，概括為形象思維、發(fā)散思維、情感思維和概括性思維四種模式，教師在小學語文教學活動中，往往要將這四種思維模式相結合。比如，通過學習古詩詞、優(yōu)秀課文、課外閱讀、看漫畫、聽故事等方法，來加強小學生的語文思維能力訓練，以此來提高小學生語文素養(yǎng)。

語文思維能力，具體是指學生對整個語文教學活動的認識和客觀反應。這個反應，是學生主觀能動性的表現(xiàn)。我們明白，小學生對人和事物都具有好奇心，培養(yǎng)小學生的語文思維能力，對學生的學習是非常重要的。推進小學語文教學，重要環(huán)節(jié)是讓學生學會弄懂所學知識，在加強理解記憶的基礎上，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教師要引導學生主動運用已有知識，解決面對新問題，只有教師和學生都學會思考，才不會走向機械學習的老路上，才能利用豐富的語文常識解決新問題，并善于挖掘語文活動中的鮮活事例，才能實現(xiàn)語文教學“入木三分”的效果。

三、培養(yǎng)小學生的語文審美興趣

語文審美的本質，主要是指對詩歌、散文、小說等方面的文學審美，也就是通過形象生動的例文欣賞，讓學生充分理解詩文的語調、韻律和節(jié)奏等，讓學生深入體味詩歌作品的內容和情感;對敘事作品中的環(huán)境、細節(jié)、人物等閱讀后，讓學生理解作者表達的思想感情和字里行間流露出來的真實感受，以優(yōu)秀作品感染和激勵學生，在提高小學語文教學的成效的同時，增強小學生對文學作品的審美能力。

九年義務教育小學語文教學新課標要求，“促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣。”縱觀人民教育出版社出版的九年義務教育小學語文1到6年級課本教材，全套教材內容豐富，具有很強的知識性和趣味性。教材中的古詩詞，都選取了我國歷代優(yōu)秀杰作，所謂內容豐富，知識面廣;教材中所選現(xiàn)代文，將知識性、趣味性融為一體，并且將課文和圖畫相結合，很適合小學生的心理特點和審美層次。例如，人教版小學二年級語文上冊第18課古詩二首，我國唐代著名詩人李白的《夜宿山寺》和北朝民歌《敕勒歌》，從課本來看，這兩首詩就占了兩頁，而且以墨畫的方式，展現(xiàn)了黃鶴樓雄偉壯觀、氣騰山河的景象?！峨防崭琛芬载S富的畫面沖擊感，茫茫的草原，牛羊、帳篷和遠山等景觀，課本內容豐富，配圖鮮活，特別有趣生動。

四、培養(yǎng)小學生的文化素養(yǎng)

對小學生來說，文化素養(yǎng)主要包括學生的個人品質、能力、道德素質、學習成績和課堂紀律等多個方面。提升小學生文化素養(yǎng)，我們首先要做好德育，重點培養(yǎng)小學生的思想道德情操。我們要從小學生的行為習慣抓起，包括對學生的認知能力、行為舉止、文明禮儀訓練等，促進小學生形成良好思想品德，增強文化素養(yǎng)。讓學生朝著講文明、懂禮貌的新時代少年方向發(fā)展。另外，還要結合不同年級語文學習目標，加強對小學生思想道德健康發(fā)展進行有效干預，培養(yǎng)小學生完美的人格品質，引導學生形成正確的世界觀和人生觀。

總之，教師在日常教學過程中，要將文明用語、待人接物、社會公德，集體觀念、愛國敬業(yè)等滲透到語文教學中，讓小學深刻領悟正確的道德行為規(guī)范，形成良好的文化素養(yǎng)，為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的實用型人才打好基礎。

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編輯 段麗君