何曉娟

摘 要：在小學音樂課堂中，節(jié)奏學習是最基礎(chǔ)的部分。在小學音樂課堂中加強學生的節(jié)奏訓練，不僅可以提升學生的音樂技能，還可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)?；诖?，重點針對小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練進行了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：小學音樂;節(jié)奏訓練;重要性

在小學音樂課堂中，對學生進行節(jié)奏訓練具有十分重要的作用，可以幫助學生更好地把握音樂的旋律，充分感受到音樂的美好。所以，必須要加強節(jié)奏訓練方法的研究，從而通過有效的方法激發(fā)學生對音樂的學習興趣，提升學生的音樂表現(xiàn)能力，促進學生的發(fā)展。

一、小學音樂課堂中節(jié)奏訓練的重要性

小學階段是音樂學習的基礎(chǔ)階段，在小學音樂課堂對學生進行節(jié)奏訓練具有十分重要的意義。首先，對于任何一件音樂作品來說，節(jié)奏是最為重要的組成部分，節(jié)奏訓練可以幫助學生打好學習音樂的基礎(chǔ)。其次，節(jié)奏訓練可以提升學生的音樂表現(xiàn)力，讓學生在短時間內(nèi)跟隨音樂的旋律動起來。最后，節(jié)奏訓練可以緩解小學生的焦慮情緒。因為現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，孩子在家里難免會接觸手機、平板等物品。如果來到學校，發(fā)現(xiàn)手中沒有平板和手機，就很容易滋生焦躁情緒，而音樂的節(jié)奏與教師的引導可以有效緩解學生的這一不良情緒。

二、小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練策略

（一）激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的學習興趣

只有學生對音樂節(jié)奏產(chǎn)生學習興趣，才能夠積極主動地參與到節(jié)奏訓練中，主動學習與音樂節(jié)奏相關(guān)的知識。對此，教師首先就要以參與學習、興趣培養(yǎng)的方式來開展小學音樂課堂，并對學生的音樂表現(xiàn)進行鼓勵與肯定，讓學生產(chǎn)生對音樂節(jié)奏的學習信心，增加對音樂節(jié)奏的關(guān)注度，讓學生在節(jié)奏訓練中體會到更多的樂趣與享受。其次，如果在節(jié)奏訓練中，發(fā)現(xiàn)部分小學生對音樂的學習興趣不大，甚至出現(xiàn)排斥心理，那么教師就要進行教學方式的創(chuàng)新。例如，可以將學生最熟悉的古詩與音樂節(jié)奏進行融合，利用古詩的斷句特點進行音樂節(jié)奏的訓練，消除學生對音樂的排斥心理。也可以將古詩改變成歌曲，進而激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的學習興趣，保證節(jié)奏訓練效果[1]。

（二）通過肢體動作強化學生對音樂節(jié)奏的體會

一般情況下，人體的感官系統(tǒng)與肢體動作都有著高度的協(xié)調(diào)性。利用人的這一生理特點，教師在對學生進行節(jié)奏訓練的時候，就可以加強肢體動作的運用，強化學生對音樂節(jié)奏的體會。首先，加強肢體的運用，可以引導學生積極主動地參與到音樂教學活動中，增加教師與學生之間的互動頻率，起到活躍課堂氛圍的作用，而這就為保證節(jié)奏訓練效果打好了基礎(chǔ)。其次，教師可以將擁抱、拍手、跺腳等肢體動作與節(jié)奏訓練進行深度的融合，讓學生通過肢體動作來感受音樂作品中的節(jié)奏感與韻律感，進而掌握與音樂節(jié)奏相關(guān)的知識。例如，在進行《共同擁有一個家》學習過程中，教師就可以引導學生站起來，根據(jù)其中的歌詞以及節(jié)奏來做出拍手、擁抱以及微笑等動作。這樣，學生不僅可以快速掌握音樂節(jié)奏，還可以享受到節(jié)奏訓練的樂趣。最后，教師還可以選擇一曲節(jié)奏比較鮮明的音樂作品，與學生一起進行肢體動作的創(chuàng)作，從而讓學生在掌握音樂節(jié)奏的同時，學會舞蹈的編排，激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的學習興趣，提升學生的成就感。

（三）搜集與音樂節(jié)奏相關(guān)的生活化信息

音樂的創(chuàng)作靈感來源于生活，音樂節(jié)奏是表現(xiàn)創(chuàng)作者情感的一種形式，更是幫助學生認識音樂、理解音樂、感受音樂的途徑。雖然音樂節(jié)奏具有一定的專業(yè)性，但是也具有高度的形象性與具體性。為了幫助學生更容易理解音樂節(jié)奏，教師可以提前搜集與音樂節(jié)奏相關(guān)的生活化信息，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂節(jié)奏，以此為基礎(chǔ)對學生進行節(jié)奏訓練。

例如，教師可以在音樂課堂中利用多媒體技術(shù)展示火車鳴笛的聲音、閱兵儀式上軍人踏步的聲音、秒表轉(zhuǎn)動的聲音等。通過這些日常生活中常見的事物和聲音來加深學生對音樂節(jié)奏的理解，激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的學習興趣。這樣的教學方式，不僅可以幫助學生更好地掌握與音樂節(jié)奏相關(guān)的知識，還可以增強學生的聽覺能力，保證小學音樂的課堂教學質(zhì)量。

（四）加強教具的應(yīng)用

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育的種類與數(shù)量也越來越多，而這正好為強化小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練效果打好了基礎(chǔ)。首先，教師可以運用教具來構(gòu)建音樂教學情景。其次，教師可以運用教具來發(fā)出特殊的音樂節(jié)奏，既可以吸引學生的注意力，又可以引導學生認識音樂節(jié)奏。例如，教師可以按照某一段音樂的節(jié)奏，運用水杯、桌子、三角鐵等物體進行敲擊，讓學生感受帶有強烈節(jié)奏感的敲擊。最后，教師還可以為學生提供演奏的機會，讓學生親身感受音樂節(jié)奏，激發(fā)學生對音樂的學習興趣以及學習積極性，增強學生對音樂節(jié)奏的控制力[2]。

綜上所述，在小學音樂課堂中，對學生進行節(jié)奏訓練具有十分重要的意義。為了保證節(jié)奏訓練效果，教師需要在小學音樂課堂中激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的學習興趣、通過肢體動作強化學生對音樂節(jié)奏的體會、搜集與音樂節(jié)奏相關(guān)的生活化信息、加強教具的應(yīng)用。只有這樣，才能夠提升小學音樂課堂的趣味性與活力，保證音樂課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鐘昱.小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練方法[J].黃河之聲，2018（5）：55.

[2]霍俊紅，焦國華.小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練[J].學周刊，2017（13）：207-208.

編輯 謝尾合