張銀昌

摘 要：在數學教學中，教師的數學思想是極為重要的。教師的數學思想和教學能力息息相關，教師教學能力的高低直接影響著學生的學習效果和學習興趣。文章從數學思想在數學教學中滲透的意義分析，并對如何提高教師的教學能力等方面加以探討。

關鍵詞：數學思想；教學能力；思維模式；滲透教育；課外工作

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.053

一、數學思想在數學教學中滲透的意義

學習數學的目的是讓數學有長遠的發(fā)展，并能夠取得良好的效果。這就要求數學教師具備一定的數學思想，更要有創(chuàng)新的思維模式。作為小學數學教師，應該怎樣教給學生正確的數學思想教育呢？教師在實際教學中要加深學生對數學概念、定理、公式等的理解，真正領悟其中的含義。樹立正確的數學思想，能夠幫助學生的思維能力和思維模式得到進一步的鍛煉，在解決問題時會更加得心應手。顯然，在課堂中滲透一定的數學思想是十分必要的，正確的數學思想從一定層面上大大提高了數學教師的教學能力。

（一）利用教學過程滲透數學思想，取得學習效果

在平時的課堂教學中，教師要懂得選擇適當的時機對學生進行數學思想的滲透教育，并逐步引導學生逐漸形成完善的數學思維。這種思想的引導，必然會使學生體會到正確的數學思想，在長期的培養(yǎng)和學習的過程中也會逐步提高學習效果和數學能力。

（二）完善的數學思想會幫助學生解決實際問題

學生在學習過程中解決實際問題的思路和方法怎樣才能解決？肯定是擁有完善的數學思維，加上教師數學方法的引導，學生將復雜的問題簡單化，用已學的知識去解決問題，使學生學習數學的能力逐漸提高。

二、用專業(yè)的培訓提高教師的教學能力

除了校本培訓以外，教師還應該更多地參加各種專業(yè)的培訓，轉變自身的教育觀念，改變教學方法，不再讓學生被動地去學；做到活學活用，教學相長；做一個學習型的教師，不斷提高和充實自己的業(yè)務能力。要學會運用已學知識，把學到的數學知識應用到實際的生活中去。

三、對教材的研究也是自身能力的一種提高

教材是教學的依據和中心，教師的所有教學活動都要圍繞這個中心展開。根據教材的內容、教學重難點合理安排教學，才能有效地將知識傳授給學生。不管過去陳舊的教學方式，還是現代教育技術帶給我們的創(chuàng)新教學方法，最基本的前提是要基于教材和課程標準的要求。因此，教師最基本的責任就是熟練掌握教材的內容，明確教材的要求，使教學方法多樣化，保證學生在有趣的課堂上學到更多的知識。

四、教師的教學能力和數學思想還應體現在對學生思維模式的關注

因學生的智力、基礎、學習習慣等個體差異，教師在教學過程中應多方面考慮：例如學生思考問題的嚴密性，在某個數學知識點上，要把所有問題和條件都要考慮到，這些學生雖然能夠準確地獲取數學信息，但是會花費很長的時間，學習效率一樣不夠高。這時教師就應該恰當地引導，教會學生怎樣在短時間內掌握重要的數學信息，忽略次要的部分。但是還有些學生善于跳躍式思維，他們能夠快速找到數學信息，但容易犯馬虎粗心的錯誤，教師必須正確引導，慢慢培養(yǎng)他們良好的學習習慣。所以說數學教師關注學生的心理情感也是很重要的，這樣才真正了解到學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與小學數學教學融合到一起，讓學生在娛樂和游戲中學習，以取得更好的學習效果。

五、合適的教學方法也能體現教師的教學能力

針對小學階段的學生還沒有總結學習經驗能力的情況，教師的教學方法尤為重要。它決定了學生的學習效果和學習方式。在教學過程中，某一種學習方法很難適應所有的學生，但教師的教學方法要盡可能地適合每一個學生，更要關注學習困難的學生，用最恰當的方法幫助他們適應學習環(huán)境，適應教師所制訂定的教學方法。每個學生都需要平等的學習機會，教師不能因為教學方法的不得當造成學生學習方面的困難。所以說小學數學教師的教學方法也應當符合這一要求。

六、課外工作對提高教師教學能力的影響

要使學生學懂數學并能取得好的學習成績，僅有在課堂上的教學是不夠的。還要充分利用課外時間做好準備工作，確定教學方法和重難點。比如，在課余時間認真研究教材內容，緊抓教材內容、教學目標、教學重點和難點，預測學生的掌握程度、知識點的難易程度，教具的準備，等等。除此之外，教師在批改作業(yè)時，應該根據作業(yè)的情況了解學生的情況，分析學生出錯的原因，并及時輔導學困生，幫助他們解決這些問題，給他們樹立信心，通過面對面的交流溝通，拉近師生之間的距離，讓他們因為喜歡教師而更加喜歡上這門功課，提高他們的學習興趣。如果這些工作做好了，教師就會減輕自己和學生在上課時的負擔，讓學生學得更輕松。因此，一個教學能力強的教師，做好這些課外工作更為重要，也會做得更好。

如果僅有優(yōu)秀的教學成績還是不夠的，走進學生的心靈，關心他們的成長，熟悉他們的特點，找到他們的弱點，這些也是一個優(yōu)秀教師的具體表現，所以說，數學教師有成熟的數學思想也是教學能力強的具體體現，更是一個合格的數學教師有正確數學思想的體現。教師具備了這樣的能力后，運用正確的數學思想，不僅能大大提高學生分析問題、解決問題的能力，還能取得良好的學習效果。

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