江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)中心小學(xué) 周 麗

在三年級(jí)入門(mén)作文教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不夠透徹，在教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。教師沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到作文的要領(lǐng)。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生畏懼感，寫(xiě)作內(nèi)容也只是枯燥的。

一、學(xué)會(huì)用身邊的人寫(xiě)作

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)感覺(jué)無(wú)從下筆，不知道該怎么去描寫(xiě)人物。雖然學(xué)生所經(jīng)歷的事情很少，但是在生活中接觸到的人卻很多。生活中所接觸到的人都可以成為寫(xiě)作的素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的人，抓住他們的神態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。例如，寫(xiě)《我的媽媽》時(shí)，學(xué)生就可以學(xué)習(xí)課文中對(duì)媽媽的描寫(xiě)，比如我的媽媽非常溫柔，眼睛非常有神，卷卷的頭發(fā)非常好看。教師也可以讓學(xué)生在回家之后，觀察媽媽的一舉一動(dòng)，抓住媽媽行為的特點(diǎn)，然后在作文當(dāng)中將其特點(diǎn)描述出來(lái)。又例如，在寫(xiě)《我的同學(xué)》時(shí)，學(xué)生就可以從班級(jí)中挑選出一個(gè)具有代表性的同學(xué)，比如班級(jí)干部，班長(zhǎng)是和學(xué)生接觸最多的人。學(xué)生在平時(shí)都能夠聽(tīng)見(jiàn)班長(zhǎng)嘮叨的聲音，催促著同學(xué)及時(shí)完成作業(yè)，在做課間操時(shí)維持學(xué)生的秩序。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，就可以描述這些細(xì)節(jié)從中直接表現(xiàn)出班長(zhǎng)的特點(diǎn)。學(xué)生在人物類的寫(xiě)作時(shí)，也可以描寫(xiě)教師。教師是和學(xué)生相處非常久的人，學(xué)生在平?？梢远嘤^察教師的行為舉止，感受到教師教學(xué)中的魅力。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行范文學(xué)習(xí)，在欣賞范文時(shí)能夠?qū)W習(xí)到寫(xiě)作的方法。

在小學(xué)語(yǔ)文中教師經(jīng)常寫(xiě)作主題是《我最敬佩的人》和《我最難忘的人》，這種類型的主題非常具有代表性。例如，在寫(xiě)敬佩的人時(shí)，教師就可以給學(xué)生講解楊利偉的事跡，通過(guò)視頻讓學(xué)生更直觀地知道航天的重大意義，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能夠詳細(xì)寫(xiě)出事件經(jīng)過(guò)，并且表達(dá)出自己的敬佩之情。在寫(xiě)最難忘的人時(shí)，教師可以讓學(xué)生去回憶自己記憶當(dāng)中影響最深的人，讓學(xué)生在寫(xiě)作中融入自己的情感，那么寫(xiě)出的作文會(huì)更加具有靈魂。教師在教學(xué)中可以先布置人物寫(xiě)作任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的人，一邊觀察一邊進(jìn)行描寫(xiě)，這樣寫(xiě)作也會(huì)變得更加輕松，學(xué)生也會(huì)更加愿意進(jìn)行寫(xiě)作。

二、利用身邊事進(jìn)行寫(xiě)作

當(dāng)學(xué)生掌握了人物寫(xiě)作之后，那么就可以進(jìn)行敘事寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一件事進(jìn)行描寫(xiě)。在描寫(xiě)時(shí)要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間以及人物。教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)將事情講述清楚，按照起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這三個(gè)步驟進(jìn)行有序?qū)懽?。例如，學(xué)生可以寫(xiě)學(xué)習(xí)上的事，一般來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)進(jìn)行有趣的課前引導(dǎo)，那么學(xué)生就在寫(xiě)作時(shí)以《有趣的語(yǔ)文課》為題，在寫(xiě)作中描寫(xiě)語(yǔ)文老師是如何進(jìn)行講課的，例如，在講解《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師播放了同名歌曲，并且播放了相關(guān)的視頻，學(xué)生伴隨著音樂(lè)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)生還可以寫(xiě)學(xué)?；顒?dòng)，每年學(xué)校都會(huì)舉辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束之后，學(xué)生就可以以運(yùn)動(dòng)會(huì)為主題。例如，有的同學(xué)為了完成比賽，即便是摔倒了卻依舊堅(jiān)持跑完全程。在拔河比賽中，同學(xué)們都緊緊握住繩子，身體往后傾倒，滿臉通紅的使出了全身力氣，只為了爭(zhēng)奪班級(jí)榮譽(yù)。學(xué)生還可以將同學(xué)之間發(fā)生的事寫(xiě)到作文中去，例如，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給差生補(bǔ)習(xí)，學(xué)生之間雖然有時(shí)會(huì)有了一點(diǎn)小事產(chǎn)生矛盾，但是很快又會(huì)一起玩耍，并且相互幫助，共同進(jìn)步。

除了描寫(xiě)在學(xué)校經(jīng)歷的事情，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)生活中發(fā)生的事，寫(xiě)自己的故事。例如，描寫(xiě)第一次騎自行車，教師就可以讓學(xué)生描寫(xiě)自己是怎樣在爸爸的幫助下學(xué)會(huì)騎自行車的，描寫(xiě)出自己學(xué)車時(shí)忐忑的心情，爸爸在這個(gè)過(guò)程中給予自己的支持。在學(xué)車過(guò)程中遇到了怎樣的挫折，而自己又是怎樣去克服的。學(xué)生也可以寫(xiě)第一次助人為樂(lè)，例如幫助老爺爺老奶奶過(guò)馬路，在這個(gè)過(guò)程中自己是怎樣做的，在幫助別人之后內(nèi)心有什么感覺(jué)。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以將這些細(xì)節(jié)都描寫(xiě)出來(lái)，這樣更加生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出事情的發(fā)展。通過(guò)讓學(xué)生用自己身邊的事情作為寫(xiě)作素材，能夠讓學(xué)生獲取更多的寫(xiě)作靈感。通過(guò)敘事寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生表達(dá)事情的能力能夠得到提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作邏輯。

三、用喜愛(ài)的事物進(jìn)行寫(xiě)作

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)看到各種動(dòng)物和景物，這些東西都會(huì)給學(xué)生留下印象。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感覺(jué)無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)，是因?yàn)榻處煕](méi)有引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)自己喜歡的事物。教師要讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性作文練習(xí)，讓學(xué)生能夠開(kāi)拓思路。教師可以讓學(xué)生寫(xiě)喜愛(ài)的動(dòng)物，例如，小金魚(yú)或是小烏龜，讓養(yǎng)寵物的學(xué)生描寫(xiě)寵物日常的生活狀態(tài)。那么學(xué)生就會(huì)去觀察自己的寵物，將自己所看到的都記錄下來(lái)。沒(méi)有養(yǎng)寵物的學(xué)生，可以描寫(xiě)為什么會(huì)喜歡小動(dòng)物，覺(jué)得它哪里可愛(ài)，又是因?yàn)樵鯓拥氖录矚g上了這種小動(dòng)物。除了對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，學(xué)生可以寫(xiě)植物。在學(xué)習(xí)了《蒲公英》這篇課文之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生采用相似的寫(xiě)作手法，采用比喻或者是擬人的方式將植物生動(dòng)化，例如學(xué)生可以描寫(xiě)菊花，將白色的比作云朵，紫色的比作綢緞。風(fēng)一吹，有的就像是在微笑，有的像在綠叢中翩翩起舞。學(xué)生也可以寫(xiě)身邊的物體，例如，家里一張古老的藤椅，可以先進(jìn)行外貌描寫(xiě)，然后說(shuō)清它的來(lái)歷以及用途。學(xué)生也可以描寫(xiě)文具盒，采用擬人的方式去描寫(xiě)自己文具盒里的東西，這樣能夠使文章更加有趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》和《西湖》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行景色描寫(xiě)。讓學(xué)生從四個(gè)季節(jié)中任選一個(gè)，然后進(jìn)行寫(xiě)作。例如，學(xué)生可以以《春花》為題，春天是百花開(kāi)放的時(shí)節(jié)，在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物復(fù)蘇，蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛舞。為了讓學(xué)生更好地感受大自然的美景，教師可以組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生一邊玩耍一邊觀察大自然的美景，在春游結(jié)束之后讓學(xué)生以《春天》為主題，然后進(jìn)行寫(xiě)作，表達(dá)自己春游的體會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生與大自然親密接觸的方法，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更多情感。在景色描寫(xiě)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作，這樣能夠掌握更多的修辭手法，并且語(yǔ)言也會(huì)越來(lái)越優(yōu)美。

總之，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，不能將學(xué)生的思維局限作文題目當(dāng)中，而是要積極拓寬寫(xiě)作思維的角度，讓學(xué)生從自身感受興趣的人、事、物入手，可以使學(xué)生感覺(jué)有東西可寫(xiě)，而且也會(huì)寫(xiě)得生動(dòng)有趣一些，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。