浙江省義烏市繡湖小學(xué)教育集團(tuán)繡川校區(qū) 吳慶紅

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)存在著一些問(wèn)題：教師過(guò)多地將重心放在了學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握新詞的教學(xué)中，忽視了對(duì)學(xué)生作文的啟蒙教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生的寫作水平得不到提高。教師要訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地用詞造句的能力，提高學(xué)生看圖說(shuō)話和看圖寫話的能力。下面，我就小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)作文教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

一、注重摘抄，增加好詞好句積累

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字詞少，在學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和閱讀的過(guò)程中，教師要增加對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸入，使學(xué)生摘抄一些好詞、好句，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以為小學(xué)生推薦一些有趣的課外讀物，比如寓言、童話故事等，增加學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的知識(shí)積累。

例如，在學(xué)生平時(shí)學(xué)課文的過(guò)程中，我就注重學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。當(dāng)學(xué)生讀到課文中寫的比較好的詞語(yǔ)時(shí)，我組織學(xué)生拿出本子記錄下來(lái)，比如一些疊詞、比喻句、擬人句等，并使小學(xué)生體會(huì)這樣表達(dá)的好處，在自己寫句子的時(shí)候，也能夠借鑒自己積累的句子。在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，遇到精彩的句子，也可以畫出來(lái)，并寫下自己對(duì)這個(gè)句子的見解，我還組織多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣，我在班級(jí)內(nèi)組織閱讀分享會(huì)，小學(xué)生分享出自己積累的一些好詞好句，同學(xué)們?cè)谝黄疬M(jìn)行探討，我引導(dǎo)學(xué)生把這些好詞好句進(jìn)行歸類，把寫人的詞語(yǔ)、句子放在一起，把描寫景物的句子歸類放在一起，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摘抄和積累，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高，在寫作時(shí)的素材增加了，能夠做到寫出完整的句子。對(duì)優(yōu)秀詞句的摘抄和積累，增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，提高了學(xué)生的寫話能力。

二、進(jìn)行看圖寫話練習(xí)，提高小學(xué)生看圖寫話水平

在低年級(jí)作文教學(xué)時(shí)，教師要提高學(xué)生的看圖寫話能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將看到的內(nèi)容用語(yǔ)言表述出來(lái)，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：這幅圖中主要有幾個(gè)人物？這幅畫主要展示的是什么地方？教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，并觀察圖畫中的人和物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，使人物形象更加逼真，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力。

例如，《口語(yǔ)交際——看圖講故事》這節(jié)課的漫畫是德國(guó)的埃·奧·卜勞恩所畫的，選自世界著名的漫畫集《父與子》，課本中共展示了5 幅漫畫，最后一幅畫是空白的。這節(jié)課主要是讓小學(xué)生觀察漫畫，了解漫畫的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)父子之間的親情。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫，在漫畫中找出故事發(fā)生在什么地方？主要有哪些人物？故事的主要內(nèi)容是什么？我引導(dǎo)小學(xué)生按照漫畫的順序觀察，依次說(shuō)出漫畫中講的事情，我把4 個(gè)小學(xué)生分為一組，小組討論漫畫中的內(nèi)容，最后學(xué)生發(fā)揮自己的想象，補(bǔ)充第六幅漫畫。看圖寫話主要是考查學(xué)生對(duì)圖畫的觀察能力，使小學(xué)生能夠有順序地表達(dá)出這幅畫的內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生寫出完整的話后，我引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注自己的用詞，注重書寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣

教師要提高學(xué)生的觀察能力，可以先從生活出發(fā)，觀察周圍的事物和人，并把觀察到的記錄下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察校園生活，觀察同學(xué)們的課內(nèi)、課間活動(dòng)情況，觀察一些節(jié)日的風(fēng)俗等。教師要教給學(xué)生一些觀察的方法，比如觀察一個(gè)人的外貌，要寫這個(gè)人的服飾、穿著、面部表情等，使小學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行寫作。教師要引導(dǎo)小學(xué)生及時(shí)記下自己的所思、所感，養(yǎng)成勤于觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

例如，在講《口語(yǔ)交際——有趣的動(dòng)物》時(shí)，我給小學(xué)生布置了一個(gè)寫作作業(yè)——寫自己熟悉的一個(gè)小動(dòng)物。我提問(wèn)學(xué)生：你喜歡哪種動(dòng)物？你認(rèn)為它有趣在哪里呢？把自己了解的內(nèi)容講給同學(xué)們聽。我給小學(xué)生一周的時(shí)間，先觀察動(dòng)物，再在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。小學(xué)生可以觀察動(dòng)物喜歡吃的食物、動(dòng)物的身體語(yǔ)言、動(dòng)物的外貌、動(dòng)作、習(xí)性、特點(diǎn)等多個(gè)方面，學(xué)生需要細(xì)致地觀察動(dòng)物，只有在觀察的基礎(chǔ)上才能寫好動(dòng)物，學(xué)生還可以寫與動(dòng)物之間的一些趣事，并把觀察的結(jié)果有重點(diǎn)、有條理的寫出來(lái)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要從小學(xué)低年級(jí)抓起，培養(yǎng)小學(xué)生的寫話能力，在作文教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)，增加小學(xué)生的作文練筆，增加小學(xué)生的看圖寫話練習(xí)，使小學(xué)生能夠?qū)懗鐾暾恼Z(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察能力和想象能力，通過(guò)課外閱讀增加小學(xué)生的知識(shí)積累，開闊學(xué)生的視野，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高小學(xué)生的寫作能力。