安徽省合肥市翡翠學(xué)校 毛正花

一、利用多媒體，使導(dǎo)入更具吸引力

作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對大自然生活的熱愛，積極調(diào)動學(xué)生觀察、思考、寫作的積極性，“好的開頭就成功了一半”，多媒體的使用使作文教學(xué)的導(dǎo)入更新穎靈活，播放歌曲、視頻，猜謎語，欣賞圖片、創(chuàng)設(shè)情境等都離不開多媒體。

如寫關(guān)于喜歡的小動物的作文時，我先利用多媒體搜集、展示幾幅可愛的動物圖片，憨態(tài)可掬的小豬、機(jī)靈活潑的小狗、乖巧可愛的小兔子，就贏得孩子們“哇！哇”的驚呼，學(xué)生的喜愛之情溢于言表，寫作熱情呼之欲出。

在進(jìn)行《夸家鄉(xiāng)》的寫話指導(dǎo)前，我先播放了一段無聲的關(guān)于家鄉(xiāng)宿松的宣傳片，學(xué)生很奇怪：為什么沒有聲音？我問孩子們：片中的景物熟不熟悉？這就是我們美麗富饒的家鄉(xiāng)——宿松的宣傳片，電視臺想請同學(xué)們幫忙為宣傳片配上文字來吸引中外游客。學(xué)生一改往日愁眉苦臉的神情，個個躍躍欲試。給宣傳片寫詞這一情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣，沒有了多媒體的使用，這一設(shè)想就只能是無本之木，無源之水。

二、巧用多媒體，使指導(dǎo)更有針對性

1.積累素材

多媒體的使用，突破了時間和空間的壁壘，網(wǎng)絡(luò)世界包含的上下五千年、世界各地的豐富多彩的文化歷史、新鮮資訊、奇聞軼事，為學(xué)生提供了一個廣闊無垠、包羅萬象的素材庫，使其有事可寫，有話可說。

同樣是指導(dǎo)《夸家鄉(xiāng)》，幾年前我輔導(dǎo)學(xué)生作文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很茫然，雖然知道家鄉(xiāng)的一些景點、特產(chǎn)，但是卻不能在模糊的記憶中提取有效的信息，就更不用說用優(yōu)美生動的語言描述出來了。有了多媒體后，我先運(yùn)用多媒體出示我親自拍攝和搜集的家鄉(xiāng)美景、美食圖片，如樹木蔥蘢的國家4A 級風(fēng)景區(qū)——石蓮洞，傲然矗立在江心的長江絕島——小孤山，歷史悠久的南國小長城——白崖寨，熱鬧非凡的山水公園和黎河公園……一幅幅熟悉的場景勾起了學(xué)生已有的體驗，一下子拉近了學(xué)生與作文、學(xué)生與家鄉(xiāng)的距離，學(xué)生熱情高漲，寫作起來得心應(yīng)手，如魚得水。

2.指導(dǎo)觀察

在欣賞圖片時，有的孩子甚至已經(jīng)迫不及待地要和身邊的同學(xué)分享自己欣賞過的美景、品嘗過的美食。沒有多媒體的情況下，只能是教師用有限的、枯燥的語言予以描述，難以讓學(xué)生感受到其中的美，更別說身臨其境。有了多媒體，就可以適時出示圖片、動畫、視頻，還可以根據(jù)學(xué)生的說話、寫作的需求，將圖片等截屏、放大、翻轉(zhuǎn)、反復(fù)觀看，幫助學(xué)生更全面細(xì)致地觀察，喚起學(xué)生已有的體驗，使說話者言之有物，有據(jù)可依，聽者沉醉其中，感同身受，引發(fā)共鳴。

3.傳授方法

（1）微課

以往方法的指導(dǎo)，多是先讀例文，在鑒賞例文的同時習(xí)得，沒有系統(tǒng)性、針對性。有了多媒體，教師可以課前搜集相關(guān)的文章或語段，制作成微課，利用我校開展的“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”這一平臺，精心地制作微課，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。如我校老師制作上傳了《學(xué)寫發(fā)言稿》《借“評價清單”，修改自己的作文》《記一件令人感動的事》等微課視頻，可以在寫作前，有針對性地安排學(xué)生觀看，有助于掌握寫作方法，提高寫作水平。

（2）出示例文

“它山之石，可以攻玉”，例文是不會說話的老師，學(xué)會借鑒可以讓學(xué)生豐富自己的積累，培養(yǎng)語感。如寫《我的家鄉(xiāng)》，我覺得這類作文的難點在于如何有條理地描繪出家鄉(xiāng)的美，因此我就利用多媒體搜集出示幾篇條理清晰的例文給學(xué)生欣賞，如《日月潭》《美麗的小興安嶺》。

4.積累運(yùn)用

在平時的作文教學(xué)中，我總會根據(jù)主題事先搜集相關(guān)的好詞好句，然后通過“學(xué)習(xí)伙伴”的形式予以出示，學(xué)生在使用這些詞句美化作文的同時，也豐富了自己語言的積累。如在指導(dǎo)《春天的發(fā)現(xiàn)》時，就出示了這些詞語：春風(fēng)拂面，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，鳥語花香，風(fēng)和日麗，爭奇艷斗，萬紫千紅，百花齊放……學(xué)生在作文時都能用上一二，長此以往，學(xué)生的詞匯量必然豐富許多，運(yùn)用起來也更加得心應(yīng)手、恰如其分。

三、活用多媒體，使寫作更流暢

在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了音樂的魔力。無論多么熱鬧無序的課堂，只要音樂響起，立刻變得寂靜無聲，孩子們個個注意力集中，思維靈敏。有研究表明，音樂可以刺激腦部，提升創(chuàng)造力，正因如此，我們可以利用多媒體為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個良好的、輕松的氛圍。學(xué)生寫作時，我會選擇一些優(yōu)美、舒緩的音樂陪伴孩子們進(jìn)行創(chuàng)作。孩子們個個神情專注，靈感活躍，美妙的音符在孩子們的指尖流淌，變作一個個漢字躍然紙上。

四、妙用多媒體，使修改更有實效性

曾有位家長激動地跟我反映，她的孩子這學(xué)期寫作文時特別投入，經(jīng)常為一個詞、一句話思量半天，不像以前那樣抱著無所謂的態(tài)度，信手拈來。經(jīng)過詢問得知，她是想在哪句話里用上一個好詞或是用上比喻、擬人等修辭手法，把作文寫生動。是什么讓學(xué)生寫作如此熱情高漲？是多媒體賦予了作文教學(xué)新的生命。

以前，經(jīng)常有學(xué)生拿著我批改的作文問我：“老師，這個標(biāo)記是什么意思？”沒有合適的展示工具，學(xué)生連修改符號都分不清。有了多媒體，我可以展示一篇例文，集體提出建議，共同修改，大到謀篇布局、修辭手法，小到標(biāo)點、錯別字，都可以在屏幕上顯示，一目了然，既省時省力，又直觀形象。通過集體修改，學(xué)生掌握了修改方法，然后修改起自己的作文，就更加得心應(yīng)手了。

總之，有了多媒體，作文教學(xué)的每一個步驟、環(huán)節(jié)的作用都可以發(fā)揮得淋漓盡致?！蔼q可憑借東風(fēng)力，扶搖直上青云端”，合理使用多媒體，能給作文教學(xué)插上飛翔的翅膀，助力學(xué)生在習(xí)作的廣闊天空自由展翅翱翔。