湖南省永州市東安縣第三小學(xué) 唐輝艷

教育改革從基礎(chǔ)教育抓起，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量開始受到了重視，而作文的教學(xué)則成為重點(diǎn)的改革目標(biāo)。老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)的創(chuàng)新改革模式上也是絞盡腦汁，而作文先導(dǎo)式教學(xué)模式設(shè)想的提出成為一個(gè)突破口，打破了原有作文教學(xué)的局限性，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)更容易理解重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，并且通過(guò)互動(dòng)交流熟練了寫作的技巧，強(qiáng)化了綜合寫作文的能力，保障了學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。作文先導(dǎo)式教學(xué)模式可以很有效地培養(yǎng)學(xué)生的作文和表達(dá)能力，提高學(xué)生在寫作文的過(guò)程中善用真情實(shí)感的能力，從而讓學(xué)生更喜歡寫作文，更好地增強(qiáng)作文課堂的教學(xué)效率。

一、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的概念

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式是指提前將作文教學(xué)中的一些相關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)活動(dòng)的預(yù)熱，重點(diǎn)是讓師生互動(dòng)一起探討作文，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和自己實(shí)踐寫作時(shí)有清晰的思路，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面老師也可以完善創(chuàng)新的教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而提升對(duì)學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量。整個(gè)過(guò)程中，設(shè)置相應(yīng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感表達(dá)，在作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的輔助下自主完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。

二、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的作用

1.提升學(xué)生表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力作為重要的戰(zhàn)略教學(xué)方向，學(xué)生擁有邏輯清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力，才有了寫好作文的保障。在老師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作文習(xí)慣時(shí)，方式過(guò)于死板，以命令任務(wù)式給予學(xué)生，學(xué)生難免會(huì)反感，失去學(xué)習(xí)興趣。作文先導(dǎo)式教學(xué)模式就可以很好地減少這樣的事情發(fā)生，老師經(jīng)過(guò)作文內(nèi)容的預(yù)熱讓學(xué)生提前有了寫作思路，充分講解了課本中的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生有了知識(shí)作保障，又得到了老師來(lái)自思路上的認(rèn)可，自然有信心、有興趣學(xué)習(xí)作文，并進(jìn)行實(shí)踐寫作文。

作文先導(dǎo)式教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到做事前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，搜集足夠的信息與知識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中觀察身旁事物，累積信息材料，也拓寬了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，使得學(xué)生在認(rèn)知或者學(xué)習(xí)到新知識(shí)時(shí)有分享欲望，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在講人教版小學(xué)六年級(jí)的課文《賣火柴的小女孩》時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞小女孩在窗外看室內(nèi)一家人飯桌上的細(xì)節(jié)刻畫，和小女孩此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在事物細(xì)節(jié)描寫和人物心理刻畫方面的能力。讓學(xué)生換位思考，站在小女孩的角度，假如是自己在寒冷的冬夜伴隨著饑餓望著一桌豐盛的晚餐，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中的感受，讓學(xué)生體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的渴望，提升學(xué)生對(duì)心理刻畫作用的認(rèn)知，進(jìn)一步提醒學(xué)生在寫作文時(shí)要融入自己的感情。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是他們學(xué)習(xí)的源泉，所以要提高學(xué)生對(duì)作文的興趣，就要增添作文的趣味性。最好的方式是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生感受名家名作的功底；拓展學(xué)生視野，了解更多不同題材的佳作。在眾多文學(xué)巨匠的熏陶下，提高學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力，使得學(xué)生有能力分析文章的結(jié)構(gòu)和層次，并納為己用，使得自己的作文也一樣條理清晰。閱讀的過(guò)程也是積累的過(guò)程，而且老師還可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)讓他們?cè)诳吹礁信d趣的地方寫出心得，在旁邊用簡(jiǎn)單的幾句話寫出哪一點(diǎn)讓自己受到吸引。長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀，可以讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，并通過(guò)不斷積累提升自己的總體素養(yǎng)。

例如，在講《魯濱孫漂流記》一課時(shí)，仔細(xì)觀察學(xué)生對(duì)此文的閱讀興趣，并及時(shí)推薦此書的其他章節(jié)，還可以誘導(dǎo)式地概括一下某些章節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣，小人國(guó)的漂流經(jīng)歷，大人國(guó)的經(jīng)歷主人公又發(fā)生了哪些趣事。還有在《各具特色的民居》一課時(shí)，在課上通過(guò)幻燈片的方式為學(xué)生列舉一些民居，這時(shí)候要用留白的技巧，讓學(xué)生自己在課下搜集其他類型的民居，然后簡(jiǎn)單寫出它的特色。

3.提升學(xué)生實(shí)踐能力

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式注重讓學(xué)生體驗(yàn)生活，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地練習(xí)作文能力。在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，合理地將學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境結(jié)合起來(lái)。構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生的思路更多，并及時(shí)記錄下來(lái)，從而減輕把寫作文當(dāng)成負(fù)擔(dān)的心理。例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一課時(shí)，可以給學(xué)生留下課外活動(dòng)，讓學(xué)生觀察自己地區(qū)的春節(jié)是怎樣過(guò)的，如果形式一樣，可以建議學(xué)生觀察吃、喝、穿的不同。讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣。

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式可以有效地開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極參加到作文的練習(xí)中，并有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的作用，從而提升學(xué)生合作意識(shí)?？偠灾白魑南葘?dǎo)式”教學(xué)模式可以更好地增強(qiáng)小學(xué)作文教育的素質(zhì)提升，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)。