貴州省遵義市播州區(qū)團(tuán)溪鎮(zhèn)康樂(lè)小學(xué) 張 楊

在小學(xué)作文教學(xué)改革中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠從生活中挖掘?qū)懽魉夭?，在?chuàng)新思維的引導(dǎo)下寫出有新意的作文，提高他們的寫作自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，把寫作和口頭作文結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們能寫出優(yōu)秀的作文，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)作文教學(xué)。

一、結(jié)合生活進(jìn)行寫作，抒發(fā)真情實(shí)感

生活中許許多多的事物和生活感受、生活體驗(yàn)都可以作為寫作素材。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活、用心體會(huì)生活的好習(xí)慣，在日常生活中積累素材。在作文教學(xué)中要提高學(xué)生的寫作興趣，教師可以用學(xué)生熟悉的生活事物設(shè)置作文題目，讓他們根據(jù)自己的觀察和積累選擇寫作內(nèi)容，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，寫出優(yōu)秀的作文。例如，在布置和生活相關(guān)的作文時(shí)，教師讓學(xué)生寫《我喜歡的小動(dòng)物》《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》《全家一起去春游》《校園里的一角》等。這些作文都和學(xué)生的日常生活相關(guān)，可以讓他們根據(jù)作文要求選擇合適的素材，通過(guò)巧妙構(gòu)思進(jìn)行寫作。由于這些都是學(xué)生的親身經(jīng)歷，他們會(huì)把自己的情感和體會(huì)融入字里行間，寫出內(nèi)容優(yōu)美的作文。

二、學(xué)會(huì)審題，發(fā)展發(fā)散思維

小學(xué)生在寫作文時(shí)，由于缺乏對(duì)作文要求的深入分析，一拿到作文就開始寫，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文不符題的情況。對(duì)于一些常見的作文題目，很多學(xué)生都選擇了相同的素材，寫出的內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師在堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析作文題目的能力，讓他們根據(jù)作文題目或作文要求進(jìn)行發(fā)散思維，找到新的寫作角度，用優(yōu)美的語(yǔ)言展開論述，使所寫的作文內(nèi)容新穎，立意深刻。例如，在寫《我的媽媽》時(shí)，很多學(xué)生寫了我生病了，媽媽用心地照顧我，作文內(nèi)容沒有新意。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生以作文題目為中心主題繪制思維導(dǎo)圖，在分支上寫出和媽媽相關(guān)的關(guān)鍵詞。通過(guò)思維發(fā)散，找出和媽媽相關(guān)的許多素材。在寫作時(shí)，學(xué)生會(huì)選擇新穎有趣、印象深刻的內(nèi)容來(lái)寫。在教師指導(dǎo)下，很多學(xué)生寫出了包含深刻情感的優(yōu)秀作文。

三、布置自主作文，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性

在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生寫作文時(shí)，一般布置命題作文，給定學(xué)生作文題目，讓他們根據(jù)作文要求進(jìn)行寫作。在寫命題作文時(shí)，有的學(xué)生找不到和作文題目相關(guān)的素材，要完成作文內(nèi)容有一定的難度。在素質(zhì)教育中，教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，布置自主命題作文，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)選擇寫作素材，設(shè)定寫作題目，寫出真實(shí)、生動(dòng)的作文，使他們能夠在寫作中發(fā)揮自己的個(gè)性，促進(jìn)寫作能力的提高。

四、設(shè)立口頭作文，提高表達(dá)能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，要提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師可以設(shè)計(jì)口頭作文，讓學(xué)生在進(jìn)行口頭作文時(shí)積極思考，組織語(yǔ)言、設(shè)計(jì)作文結(jié)構(gòu)，用流利的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練時(shí)，教師可以把每天語(yǔ)文課前5 分鐘留給學(xué)生，讓他們輪流到講臺(tái)上進(jìn)行口頭作文。在進(jìn)行口頭作文時(shí)，學(xué)生會(huì)把自己經(jīng)歷的、看到的、讀到的等素材融入口頭作文中，使作文內(nèi)容豐富生動(dòng)。通過(guò)口頭作文的練習(xí)，學(xué)生在寫作文時(shí)能根據(jù)作文要求進(jìn)行思考，選擇最恰當(dāng)?shù)淖魑乃夭?，理清思路，抓住重點(diǎn)進(jìn)行描寫，使他們的寫作能力大大提高。為了提高學(xué)生的口頭作文能力，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，使他們能夠在口頭作文中掌握有效的方法，促進(jìn)他們口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，實(shí)現(xiàn)高效的口頭作文。

五、注重作文評(píng)價(jià)，提高寫作能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下掌握評(píng)價(jià)方法，積極投入到作文評(píng)價(jià)中，找出作文中存在的問(wèn)題，并提出修改意見。通過(guò)參與評(píng)改，使學(xué)生看到了很多同學(xué)在寫作中都會(huì)犯的錯(cuò)誤，并掌握了修改方法，他們?cè)趯懽鲿r(shí)能有效避免這些錯(cuò)誤，為寫出優(yōu)秀的作文打基礎(chǔ)。在進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)，教師可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行評(píng)改，把學(xué)生寫的作文掃描到電腦中，用大屏幕展示出來(lái)。在評(píng)改過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先閱讀大屏幕上的作文，找出病句、錯(cuò)別字等比較明顯的錯(cuò)誤，然后讓他們逐段分析，看看每個(gè)段落之間的關(guān)系是否合理，是否和作文主題相關(guān)。通過(guò)作文評(píng)改，向?qū)W生進(jìn)一步滲透了寫作方法，有助于他們運(yùn)用到寫作中，提高寫作能力。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中積累寫作素材，掌握寫作方法，能根據(jù)作文要求從新的角度進(jìn)行分析，寫出標(biāo)新立異的作文，提高他們的寫作能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)，還要讓他們參與到作文評(píng)價(jià)中，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等方式來(lái)評(píng)價(jià)作文，改正在作文中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使小學(xué)作文教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。