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培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的方法

2019-01-10 18:11廣西壯族自治區(qū)貴港市港南區(qū)瓦塘鎮(zhèn)鹿山小學(xué)三多分校黃燕芬
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年3期
關(guān)鍵詞:好作文教會(huì)選材

廣西壯族自治區(qū)貴港市港南區(qū)瓦塘鎮(zhèn)鹿山小學(xué)三多分校 黃燕芬

怎樣才能使學(xué)生愿寫、愛寫和會(huì)寫作文呢?根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為要從以下幾方面去激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師要指引學(xué)生認(rèn)真細(xì)心觀察日常生活中親身接觸過的新鮮事物的形狀特點(diǎn)、顏色變化或生活習(xí)性等,從多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,在生活中尋找真善美。農(nóng)村雖沒有大都市的繁華,可到處都是一幅幅美麗的風(fēng)景畫。如:在春暖花開的季節(jié)里,把學(xué)生帶出教室,去觀賞田野的碧綠,聞一聞?dòng)筒嘶ǖ姆曳?,聽一聽樹林里的鳥蟲鳴;在夏日炎炎的季節(jié)里,帶學(xué)生去感受溪水的清涼,荷花的芳香;在落葉紛飛的季節(jié)里,帶學(xué)生撿一片落葉做成美麗的書簽;帶著學(xué)生去果園體驗(yàn)豐收的喜悅。在這不同的境界里,孩子們自然心曠神怡,情緒高漲,通過親身觀察和體驗(yàn),積累了豐富的寫作素材,讓孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)胸有成竹,所需的素材充盈在心中,提筆才會(huì)感覺到心里踏實(shí),才會(huì)有東西可寫。只要教師注意有目的地進(jìn)行相關(guān)的悉心指導(dǎo),學(xué)生慢慢就學(xué)會(huì)了怎樣去寫,怎樣去表達(dá)。讓學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成處處細(xì)心的觀察習(xí)慣,并把觀察到的利用繪畫、寫話等形式記錄下來,學(xué)生就會(huì)在不知不覺中積累了許許多多新鮮的素材,這樣寫作文才會(huì)靈感如泉涌,這就是新作文教學(xué)模式——“樂中寫,寫中樂”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

語文教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”的“讀”排在“寫”的前面,可見,要寫得好,必定得先讀得好。培養(yǎng)閱讀能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把閱讀能力稱為“掌握知識(shí)的技能”,認(rèn)為“學(xué)生智能的發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。換句話說,寫作水平的高低取決于閱讀能力的高低,閱讀是寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量少,特別是農(nóng)村小學(xué)生更是十分有限,其視野也十分狹窄。正是這種狀況,導(dǎo)致學(xué)生一提寫作就感到頭痛。要使學(xué)生愛寫作文、寫好作文,必須要大量閱讀課外書。通過大量的閱讀,才會(huì)見多識(shí)廣,開闊思路。怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力呢?老師可以要求學(xué)生用他們自己喜歡的方式來做讀書筆記,讓閱讀隨時(shí)隨處可見可用。學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí),又豐富了詞匯。通過長(zhǎng)期的日積月累,寫作時(shí)也就會(huì)“下筆如有神”了。

三、傳授寫作技巧

在日常生活中,我們經(jīng)??梢钥吹剑河行W(xué)生說話時(shí)可以滔滔不絕,口若懸河,而寫作文時(shí)卻絞盡腦汁,無從下筆。甚至有些學(xué)生干脆就安靜地一直坐到下課,一句話都沒能從手中爬出來。原因何在?因?yàn)椴欢畬懽鞣椒?,?dǎo)致即使?jié)M肚文墨也不知怎么“吐”出來,即使有些強(qiáng)硬地“吐”出來了,也是“牛頭不對(duì)馬嘴”。所以我們老師還必須引導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要的作文知識(shí)和寫作技巧。

1.學(xué)會(huì)審題。

審題是學(xué)習(xí)寫作的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。只有準(zhǔn)確地審清題意,理解透徹題目的意思,解決好作文要求寫些什么,才能保證不“離題”。如:得到題目,我們可以用分析法,把一個(gè)個(gè)詞語分開來琢磨,找出關(guān)鍵詞,理清詞意,弄清詞語之間的關(guān)系,從而確定寫作內(nèi)容;也可以用比較法弄清他們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而確定寫作重點(diǎn);還可以用產(chǎn)生疑問的方法考慮其中的重要問題等。教師可在平時(shí)多出一些作文題型,讓學(xué)生積累審題方法,能夠根據(jù)作文要求得出精準(zhǔn)的作文題目。

2.學(xué)會(huì)選材。

選材的好壞決定著文章的好壞。所以我們首先教會(huì)學(xué)生要懂得圍繞中心來進(jìn)行選材。其次,教會(huì)學(xué)生選材要真實(shí)新穎。人所經(jīng)歷的事情都是大同小異,要想吸引讀者,就得在真實(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行自己的藝術(shù)加工,才能給讀者心中留下真實(shí)感,新鮮感。再次,教會(huì)學(xué)生選材要具體典型。只有選出來的材料有典型性,有說服力,才能吸引讀者,才能給讀者留下深刻的印象。

3.學(xué)會(huì)構(gòu)思。

小學(xué)生的作文構(gòu)思是作文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),我們要教會(huì)學(xué)生從整體出發(fā)構(gòu)思全文。寫作文時(shí)并不能想到什么寫什么,想到哪里寫到哪里。寫作前要想好自己要表達(dá)怎樣的思想情感,怎么寫才能使自己的情感突出來?要明確先寫什么,哪些應(yīng)先說,再寫什么,最后寫什么;哪些要詳寫,哪些要略寫或舍去不寫等。除此之外,還要構(gòu)思好文章中的精彩語句,比如開頭怎樣寫,結(jié)尾怎樣寫,中間行文中的中心句或過渡句、點(diǎn)題句等怎樣設(shè)計(jì),只有真正好的構(gòu)思,才能寫出出彩的文章來。在構(gòu)思的過程中,教會(huì)學(xué)生列簡(jiǎn)單的提綱和畫圖法,利用簡(jiǎn)潔的構(gòu)思圖得出寫作的脈絡(luò),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。

四、給學(xué)生播下寫作的種子

作文是學(xué)生寫作的開始,每一個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段,會(huì)寫許許多多的文章,教師應(yīng)該在孩子的心中播下寫作的種子,利用多種形式去激發(fā)孩子們的小小作家夢(mèng),給予孩子們夢(mèng)想的指引,寫作就會(huì)伴隨孩子的一生。例如:每個(gè)學(xué)期開展精彩日記展、小記者周、精彩習(xí)作、我是小作家等比賽,讓所有的孩子參與寫作,激發(fā)孩子的寫作的欲望,讓他們心中明白:寫作是一個(gè)人必須具備的能力,也是將來自己推銷自己的能力。經(jīng)常在學(xué)校展臺(tái)展出孩子們的習(xí)作,讓他們學(xué)會(huì)汲取他人之力量并愛上寫作。另外,利用學(xué)生天生的寫作才能,在學(xué)校成立文學(xué)社團(tuán),抱團(tuán)取暖,讓會(huì)寫作的學(xué)生帶動(dòng)稍差的學(xué)生,經(jīng)常開展一些寫作技巧的講座,吸引更多的學(xué)生參與創(chuàng)作。讓學(xué)生編輯校園文學(xué)刊物,可用“小作家手抄報(bào)”、舉辦多形式作文大賽等形式激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

總之,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是鄉(xiāng)村學(xué)校作文教學(xué)改革的根本所在。我們只有從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)農(nóng)村孩子的特點(diǎn),培養(yǎng)他們的觀察能力、閱讀能力,教會(huì)他們養(yǎng)成勤積累、勤練筆的良好習(xí)慣,再想方設(shè)法教給孩子們寫作的方法,經(jīng)常尋找他們的閃光點(diǎn),表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,才能促使他們逐漸地愛寫作文、會(huì)寫作文、寫好作文。

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