江蘇省蘇州高新區(qū)白馬澗小學(xué) 孫 麗

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，通常都是由教師一人包辦作文的整個(gè)評(píng)改過(guò)程，這種方式使得教師工作繁忙且效果不佳，同時(shí)在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學(xué)生的寫作更多時(shí)候處于被動(dòng)狀態(tài)，很多學(xué)生只關(guān)注教師所給的分?jǐn)?shù)，沒(méi)有深入思考教師評(píng)語(yǔ)的含義，并且缺乏對(duì)寫作中所存在問(wèn)題的分析與改善，極大程度地限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，造成學(xué)生寫作能力進(jìn)步緩慢。

一、在小學(xué)作文教學(xué)中“自主評(píng)價(jià)與修改”的意義

1.符合新課程的要求

在新課改的深入下，小學(xué)作文教學(xué)需要更加具有開(kāi)放意識(shí)和創(chuàng)新精神，盡可能要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交流，多元化的教育發(fā)展是當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，而注重體驗(yàn)、多元評(píng)價(jià)以及強(qiáng)調(diào)感悟則是作文教學(xué)未來(lái)的走向，所以在現(xiàn)代化教育教學(xué)當(dāng)中，“以人為本，因材施教”的理念將貫穿教學(xué)的全過(guò)程。針對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)中所存在的不足，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了寫作教學(xué)應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自我修改、相互修改，使其可以在這個(gè)過(guò)程中提升寫作能力，這一要求也體現(xiàn)了“以人為本，因材施教”的教學(xué)理念。

2.對(duì)教學(xué)的質(zhì)量提升具有顯著效果

在傳統(tǒng)作文評(píng)改方式的實(shí)際應(yīng)用中可以發(fā)現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方式使得作文的評(píng)改更加形式主義，學(xué)生根本無(wú)法有效從中獲得知識(shí)與能力的提升，在一定程度上阻礙了學(xué)生的寫作能力提高。而小學(xué)生自主評(píng)價(jià)與修改作文的方式應(yīng)用，使得這種傳統(tǒng)作文評(píng)改方式被打破，教師通過(guò)對(duì)此的合理應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，也有效活躍了課堂教學(xué)的氣氛，對(duì)學(xué)生健康個(gè)性的養(yǎng)成和社會(huì)性發(fā)展具有積極影響。

3.體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的作文評(píng)改方式使得學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)教師的依賴，導(dǎo)致學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫作不認(rèn)真，應(yīng)付寫作的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，這種方式不利于學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行分析與改正，很多學(xué)生對(duì)教師辛辛苦苦的評(píng)改沒(méi)有進(jìn)行思考，一些被教師經(jīng)常提起的錯(cuò)誤還是會(huì)出現(xiàn)在寫作當(dāng)中。而“自主評(píng)價(jià)與修改”方式的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M(jìn)行深入思考，由過(guò)去被動(dòng)寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)寫作，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步提高。

二、在小學(xué)作文教學(xué)中“自主評(píng)價(jià)與修改”的具體實(shí)施策略

針對(duì)“自主評(píng)價(jià)與修改”方式的實(shí)施，筆者認(rèn)為主要有兩種方式，即自我評(píng)改法和合作評(píng)改法。

1.自我評(píng)改法

自我評(píng)改法就是學(xué)生自己對(duì)自己的寫作進(jìn)行分析與判斷，并根據(jù)自己的知識(shí)能力來(lái)進(jìn)行修改，我們就以小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)上習(xí)作四《秋天真美》為例，簡(jiǎn)單闡述一下具體的實(shí)施：

首先，小學(xué)生本身的認(rèn)知能力和表達(dá)能力還處于發(fā)展初期，教師在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教材的特點(diǎn)，去制定針對(duì)性的寫作要求，其必須要符合該年齡段學(xué)生的水平，確保該要求切實(shí)可行。在學(xué)生明確寫作要求后，讓學(xué)生去進(jìn)行個(gè)人自學(xué)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中獲取知識(shí)。一般寫作的要求包括選材圍繞中心、審題正確以及文章內(nèi)容具體。《秋天真美》習(xí)作教學(xué)中，寫作的要求應(yīng)該是讓學(xué)生可以通過(guò)自己的觀察與聯(lián)想，充分表現(xiàn)出自己對(duì)秋天美麗景色的贊美，并語(yǔ)句通順、段落分明、標(biāo)點(diǎn)正確。

其次，提出自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是具體的，如“本次寫作相較于之前的寫作是否進(jìn)步了”“本次寫作的態(tài)度是否認(rèn)真”，或者“本次寫作是否充分表達(dá)了小作者的觀點(diǎn)”等。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的明確，主要是為了能夠確保學(xué)生每篇寫作過(guò)程中都可以有所收獲和感悟，所以所謂的標(biāo)準(zhǔn)不過(guò)是一個(gè)相對(duì)的參考，每個(gè)學(xué)生需要結(jié)合自己的實(shí)際能力提出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能滿足學(xué)習(xí)的需求。

最后，簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)、反思優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，給自己進(jìn)行打分，如“優(yōu)秀、良好、一般”或者“五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí)”等，并寫下相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，內(nèi)容主要是自己在這次寫作過(guò)程中哪些地方做得好，哪些地方做得不好，并思考不好的原因是什么。這樣評(píng)價(jià)模式，是基于學(xué)生自己的綜合能力所提出，更加符合學(xué)生的自身特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以使其在后續(xù)的修改中更加有針對(duì)性，明白自己想要表達(dá)什么，這樣學(xué)生才能全面認(rèn)識(shí)自己的寫作能力，并了解到自己寫作中的不足，使其可以明確提高的方向。

2.合作評(píng)改法

相較于自我評(píng)改法，合作評(píng)改法是學(xué)生對(duì)同伴寫作能力、態(tài)度的評(píng)價(jià)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我批評(píng)意識(shí)，使其在合作評(píng)改的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。具體實(shí)施環(huán)節(jié)包括：

一是相互換讀。對(duì)于小學(xué)生而言，他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中希望得到同伴、教師以及家長(zhǎng)的認(rèn)可，希望在這個(gè)過(guò)程中獲得情感上的共鳴。相互換讀就充分滿足了小學(xué)生這一特點(diǎn)，并且在換讀的過(guò)程中，學(xué)生可以在同伴的作文中獲得知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀的寫作思路，從而提升寫作的水平。

二是小組合作評(píng)議。在換讀之后，教師要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行對(duì)各小組成員文章的評(píng)價(jià)，并相互交流意見(jiàn)，提出相應(yīng)的修改建議。這樣既能激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心，也可以使學(xué)生視野開(kāi)闊，促使他們深入思考。

綜上所述，“自主評(píng)價(jià)與修改”教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅符合新課改中體現(xiàn)學(xué)生主體性要求的目的，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力等綜合素質(zhì)提升。因此，教師在小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)“自主評(píng)價(jià)與修改”方式的有效應(yīng)用，通過(guò)基于對(duì)學(xué)生的充分了解在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)此的應(yīng)用進(jìn)行不斷優(yōu)化，使其可以充分發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升，進(jìn)而為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。