黃潔

摘要：奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而又獨(dú)具特色的教學(xué)法，更注重音樂(lè)和其它教學(xué)方式的結(jié)合，讓幼兒能夠感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。本文首先介紹奧爾夫教學(xué)法以及師范高專聲樂(lè)教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討奧爾夫教學(xué)法在幼兒師范高專聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;幼兒師范高專;聲樂(lè)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）27-0219-01

一、引言

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，藝術(shù)教育領(lǐng)域也需要不斷的吸收新的教學(xué)理念和方式，幼兒師范高專聲樂(lè)教學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)幼兒師范高專聲樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的需求。在這種背景下，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法作為享譽(yù)世界的音樂(lè)教學(xué)法之一，對(duì)于我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)有巨大的借鑒意義。特別是其強(qiáng)調(diào)藝術(shù)本身，重視多種藝術(shù)形式的結(jié)合，也適合幼兒年齡段的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠在幼兒師范高專聲樂(lè)教學(xué)中起到十分重要的作用。

二、奧爾夫教學(xué)法

奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而又獨(dú)具特色的教學(xué)法。這種教學(xué)法的創(chuàng)始者是卡爾·奧爾夫，他是一位著名的德國(guó)作曲家，作品經(jīng)常在世界各國(guó)進(jìn)行展演?？枴W爾夫還是德國(guó)音樂(lè)改革的先驅(qū)，他的音樂(lè)教學(xué)法和音樂(lè)教材被譯成20多種語(yǔ)言文字，影響十分廣泛。他指出，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)法過(guò)于注重音樂(lè)技巧，而忽視了音樂(lè)本身的生命、動(dòng)感、創(chuàng)造和表現(xiàn)。奧爾夫教學(xué)法注重藝術(shù)教育的包容性和結(jié)合性。音樂(lè)教學(xué)可以和語(yǔ)言、音律相結(jié)合，通過(guò)游戲、舞蹈、話劇、繪畫(huà)等多種形式來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)，在這種環(huán)境中，幼兒可以更加積極的投入到音樂(lè)活動(dòng)中。這也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的最大特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)模式，幼兒會(huì)全身心的進(jìn)入到音樂(lè)中，用他們的肢體和樂(lè)器來(lái)演繹不同的音樂(lè)情感，抒發(fā)自已的內(nèi)心世界。當(dāng)孩子們對(duì)音樂(lè)有了發(fā)自內(nèi)心的需求，他們對(duì)于樂(lè)理和樂(lè)感的學(xué)習(xí)和運(yùn)用就會(huì)更加的自如和嫻熟?？梢哉f(shuō)，奧爾夫教學(xué)法是一個(gè)獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)體系。它賦予音樂(lè)更加先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，對(duì)于世界許多國(guó)家的音樂(lè)教育起到了極大的促進(jìn)作用。當(dāng)前，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)還處于以歌唱、樂(lè)理知識(shí)為主的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)情感的激發(fā)和激勵(lì)重視還不夠，學(xué)生的積極性、注重性和創(chuàng)造性的發(fā)揮也不足。細(xì)致研究奧爾夫的銀魚(yú)干教學(xué)法，對(duì)于我國(guó)幼兒高專音樂(lè)教學(xué)會(huì)有許多的啟示。因此，本文擬在介紹奧爾夫教學(xué)法和師范高專音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討奧爾夫教學(xué)法在幼兒師范高專聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?qū)ξ覈?guó)幼兒師范高專聲樂(lè)教學(xué)的研究和發(fā)展起到一定的參考作用。

三、幼兒師范高等?？茖W(xué)校

幼兒師范高等專科學(xué)校的主要職能是培養(yǎng)學(xué)前教育師資力量和承擔(dān)在職幼兒教師培訓(xùn)任務(wù)。畢業(yè)的學(xué)生大多在各級(jí)各類幼兒師范教育機(jī)構(gòu)，如幼兒園、托兒所、親子幼兒園等單位擔(dān)任幼兒教學(xué)工作，以及幼兒英語(yǔ)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等技能的培訓(xùn)和指導(dǎo);在幼兒師范教育研究機(jī)構(gòu)及衛(wèi)生保健部門等從事幼兒教育研究;或從事與幼兒師范教育相關(guān)的咨詢服務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、圖書(shū)出版等工作。在許多人眼里，與中小學(xué)教育和高等教育相比，兒童的幼兒師范教育似乎微不足道，然而國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究成果表明，幼兒時(shí)期正是個(gè)體各方面發(fā)展重要的關(guān)鍵時(shí)期，也是可塑性的時(shí)期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)也是開(kāi)發(fā)智力的重要方式，而作為培養(yǎng)幼兒音樂(lè)教育工作者的幼兒師范高專來(lái)說(shuō)，如何更好的促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，就顯得尤為重要。

四、奧爾夫教學(xué)法在幼兒師范高專聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法滲透到幼兒師范高專聲樂(lè)教學(xué)中

從課程設(shè)置的角度來(lái)說(shuō)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法無(wú)法作為獨(dú)立的課程來(lái)進(jìn)行設(shè)置，只能作為某一門課程中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講授和教學(xué)，這也意味著幼兒師范高專學(xué)生學(xué)習(xí)完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)，也沒(méi)有專門的教師來(lái)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和運(yùn)用。同時(shí)，奧爾夫英語(yǔ)教學(xué)法與其他音樂(lè)課程之間的銜接也不暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)難以學(xué)以致用。因此，幼兒師范高專想要真正將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法納入到教學(xué)內(nèi)容中，就需要針對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行整合和調(diào)整，做好與其他課程的銜接，使得學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)后，能夠?qū)W爾夫音樂(lè)教學(xué)法的練習(xí)和運(yùn)用滲透到各類音樂(lè)教學(xué)中去。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中體會(huì)到的教學(xué)理念和教學(xué)方式不斷的練習(xí)和運(yùn)用，始終貫穿于整個(gè)幼兒師范高專的學(xué)業(yè)中。

（二）將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法滲透到日常音樂(lè)活動(dòng)中

音樂(lè)活動(dòng)是幼兒師范高專教學(xué)體系中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，也是幼兒師范教育專業(yè)學(xué)生參與賣踐活動(dòng)的重要載體。而音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展形式和內(nèi)容又是非常多姿多彩的。包括音樂(lè)游戲、技能比拼、音樂(lè)主題探討、合作任務(wù)等等，都可以是音樂(lè)活動(dòng)的多樣化表現(xiàn)形式。這些音樂(lè)活動(dòng)正是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法可以運(yùn)用和展示的完美舞臺(tái)。所以，我們說(shuō)要達(dá)到奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒師范高專教學(xué)體系的有效融合，就需要將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法不斷的滲透到豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)中。一來(lái)，幼兒師范高?？梢詫⑦@些音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)做學(xué)生實(shí)踐奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的平臺(tái)和途徑，不斷提升幼兒師范高專奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平，二來(lái)可以利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的獨(dú)特魅力，來(lái)促進(jìn)幼兒師范高專音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的革新和進(jìn)步。從某種程度上來(lái)說(shuō)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法和音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的互相融合是促進(jìn)雙方教學(xué)水平和效率提升的雙贏舉措。

（三）注重聲勢(shì)教學(xué)的運(yùn)用

聲勢(shì)教學(xué)法是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法體系中獨(dú)特的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在具體教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，包括，拍手、跺腳等等。這種聲勢(shì)教學(xué)法對(duì)于學(xué)生節(jié)奏感、反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)大有裨益。

此外，幼兒所處的年齡階段也更容易接受這種教學(xué)模式。幼兒師范高?？梢赃x擇一些適合“聲勢(shì)教學(xué)”的聲樂(lè)課程，適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)引入聲勢(shì)教學(xué)，不斷的滲透到各類聲樂(lè)課程中，讓學(xué)生能夠深刻的感受到身體、肢體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)感和快樂(lè)。

此外，還可以將聲勢(shì)教學(xué)和律動(dòng)以及游戲相結(jié)合，一來(lái)可以更好的使用幼兒年齡段教學(xué)的需求和實(shí)際，二來(lái)可以實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)游戲教學(xué)的完美結(jié)合，促進(jìn)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法和各類聲樂(lè)課程的不斷融合和突破。

音樂(lè)對(duì)于人類的重要性不言而喻。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是人們用來(lái)表達(dá)情感，反映日常生活的一種非常關(guān)鍵的藝術(shù)形式，也是我國(guó)幼兒藝術(shù)教育中不可或缺的一部分，對(duì)于幼兒今后的人生成長(zhǎng)起著無(wú)可估量的作用。但當(dāng)前我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，需要更加契合幼兒教育發(fā)展形勢(shì)的音樂(lè)教學(xué)法。而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的宗旨是讓音樂(lè)和動(dòng)作回歸根本，符合幼兒聲樂(lè)教學(xué)的需求和實(shí)際情況。

幼兒師范高專只要能夠在聲樂(lè)教學(xué)方面做到以上三點(diǎn)，即將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法滲透到幼兒師范高專聲樂(lè)教學(xué)中、將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法滲透到日常音樂(lè)活動(dòng)中以及注重聲勢(shì)教學(xué)的運(yùn)用，我1門相信這種教學(xué)方式會(huì)對(duì)我國(guó)幼兒基礎(chǔ)教育素養(yǎng)的提升會(huì)起到非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉莉.以鋼琴基礎(chǔ)課程為導(dǎo)的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法課程綜合實(shí)踐探究——以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校音樂(lè)教育專業(yè)為例[J].高教論壇，2017（05）.

[2]王晗.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.

[3]章曄.在幼兒音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中奧爾夫教學(xué)法的運(yùn)用[J].赤子（上中旬），2015（03）.

[4]張倩.淺析奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高校學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2013（07）.

[5]戴媛媛.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼師樂(lè)理教學(xué)中的探索[J].黃河之聲，2013（11）.

[6]朱汝俊.幼兒師范高等?？茖W(xué)校音樂(lè)教育課程內(nèi)容改革研究[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（16）.