羅平利

摘 要：最好的教育就是教會(huì)孩子自育。無(wú)論是家庭教育還是幼兒園教育，培養(yǎng)孩子的生活自理能力是至關(guān)重要的目的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)入幼兒園，就是需要在教師的引導(dǎo)和手把手的教育下，學(xué)會(huì)基本生活的能力，形成良好的生活習(xí)慣，從而不斷發(fā)展和提高自身的生活能力。作為幼兒教師起關(guān)注點(diǎn)就是要通過(guò)日常生活的指導(dǎo)與規(guī)范，使得幼兒自主性和能動(dòng)性得到發(fā)展，教師的育兒方法需要靈活，還需要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松、有序的幼兒園區(qū)生活環(huán)境，從而潛移默化的培養(yǎng)幼兒的自育能力，快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;自育;能力;成長(zhǎng)

最好的教育就是教會(huì)孩子自育。無(wú)論是家庭教育還是幼兒園教育，培養(yǎng)孩子的生活自理能力是至關(guān)重要的目的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)入幼兒園，就是需要在教師的引導(dǎo)和手把手的教育下，學(xué)會(huì)基本生活的能力，形成良好的生活習(xí)慣，從而不斷發(fā)展和提高自身的生活能力。作為幼兒教師起關(guān)注點(diǎn)就是要通過(guò)日常生活的指導(dǎo)與規(guī)范，使得幼兒自主性和能動(dòng)性得到發(fā)展，教師的育兒方法需要靈活，還需要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松、有序的幼兒園區(qū)生活環(huán)境，從而潛移默化的培養(yǎng)幼兒的自育能力，快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、打造寬松愉悅環(huán)境，培養(yǎng)幼兒樂(lè)趣

新課改的核心理念就是以幼兒為本，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)有益于身心發(fā)展的幼兒園各種活動(dòng)，打造溫馨、和諧、有序、寬松的幼兒園生活環(huán)境，從而不斷促進(jìn)幼兒的能動(dòng)性和自主性。如，為了讓幼兒產(chǎn)生自主自愿的良好飲食習(xí)慣，教師創(chuàng)設(shè)了“點(diǎn)心屋”，擺放了幾張桌子和椅子，桌子上有插滿鮮花的花瓶，看上去令人產(chǎn)生溫馨之感，調(diào)動(dòng)起幼兒就餐的愉悅心理，并且在長(zhǎng)長(zhǎng)的邊柜上，還有剛剛新鮮出爐的各色點(diǎn)心，幼兒已經(jīng)迫不及待想進(jìn)入到餐廳里就餐。在這個(gè)模擬的實(shí)景餐廳里，教師讓幼兒按照自己的喜好選擇就餐點(diǎn)和點(diǎn)心，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手拿點(diǎn)心，并端到餐桌上吃點(diǎn)心，從選擇自己喜愛的點(diǎn)心，到坐到餐桌旁，幼兒都是在做自己，喜歡什么樣的點(diǎn)心，選擇坐在餐桌的那個(gè)位置，有了自己的“小主意”。整個(gè)過(guò)程幼兒盡情的展示自己，從學(xué)會(huì)整理到享受，以及開心的品嘗點(diǎn)心這一過(guò)程等，就是將現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)再現(xiàn)了一次，幼兒在這樣的環(huán)境中，經(jīng)歷了一次生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)生活點(diǎn)滴的一部分。教師還通過(guò)布置“家”的場(chǎng)景，讓幼兒在這一環(huán)境中扮演家里人的角色，幼兒可自行選擇。幼兒有的扮演“媽媽”的角色，學(xué)著媽媽的樣子圍著圍裙做飯;有的扮演“爸爸”的角色，下班后給家里養(yǎng)的金魚喂食;有的學(xué)奶奶的樣子，戴著老花鏡在織毛衣;有的學(xué)哥哥，怕打籃球;有的學(xué)姐姐，安靜的坐在書桌前學(xué)習(xí)……每一名幼兒都在回憶生活中自己家人的日常舉動(dòng)，從而根據(jù)他們各自的任務(wù)分工，模仿的惟妙惟肖。一“家”人還有說(shuō)有笑，“媽媽”幫“奶奶”捶背，“爸爸”幫“兒子”修自行車，“姐姐”學(xué)習(xí)完幫著“媽媽”洗碗……幼兒有模有樣的模仿的同時(shí)，實(shí)際上參與和體驗(yàn)了一次生活經(jīng)歷，學(xué)著做自理的事情，從而體驗(yàn)和品嘗動(dòng)手、交流、互幫互助的樂(lè)趣。溫馨環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使得幼兒認(rèn)為生活活動(dòng)就是一件樂(lè)事，慢慢喜歡上生活，樂(lè)于動(dòng)手，樂(lè)于參與。

二、一日生活中滲透能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

幼兒園一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際都在滲透培養(yǎng)幼兒自育能力的活動(dòng)內(nèi)容和理念，通過(guò)每一次的教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣和技能。如教師為了讓幼兒感知冷暖，學(xué)會(huì)自主合理的穿脫衣物，特意通過(guò)一節(jié)生活課，講解天氣發(fā)生變化下，幼兒穿脫衣服的內(nèi)容，并在在班級(jí)墻上設(shè)置了穿衣指數(shù)墻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，學(xué)會(huì)通過(guò)每一天的詳細(xì)天氣情況，選擇穿脫衣服，這一形象直觀的天氣穿衣指數(shù)墻，讓幼兒自我感知，從而根據(jù)教師指導(dǎo)的如何讀溫度的方法，選擇穿衣，從“媽媽覺(jué)得你冷”變成我自己覺(jué)得冷而穿衣脫衣。在游戲環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒相互之間學(xué)會(huì)合作、分享、謙讓，并在自由活動(dòng)中要學(xué)會(huì)處理彼此關(guān)系，從而建立良好的人際關(guān)系，在游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)和整理各種玩具，同時(shí)要有自控力，在教師的溫言細(xì)語(yǔ)中幼兒樂(lè)于聽取教師的建議和引導(dǎo)，潛移默化中良好的行為習(xí)慣就形成了。各環(huán)節(jié)的生活活動(dòng)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒自主參與其中，發(fā)揮自己的主體性，如鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)設(shè)新穎的游戲方式，鼓勵(lì)幼兒唱歌、跳舞、表演，幼兒通過(guò)主動(dòng)投入和參與，從中體驗(yàn)樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。教師在組織各種喜聞樂(lè)見的活動(dòng)中，注意觀察幼兒的各種表現(xiàn)，言行中表現(xiàn)出來(lái)的情緒、狀態(tài)，從而及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，讓幼兒記憶深刻，更好的融入和適應(yīng)生活。

三、關(guān)注一日生活活動(dòng)細(xì)節(jié)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

作為教師，要注意自己的言行舉止，以為幼兒樹立模仿的榜樣，同時(shí)，還要關(guān)注一日生活中的各種細(xì)節(jié)，既從組織形式上進(jìn)行反思與改進(jìn)，還要關(guān)注幼兒的各種言行態(tài)度，及時(shí)引導(dǎo)幼兒改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如，當(dāng)幼兒主動(dòng)的幫助他人，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓幼兒意識(shí)和認(rèn)識(shí)到幫助他人是值得高興的事情，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的開始;在組織活動(dòng)時(shí)，教師指點(diǎn)幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[放玩具，活動(dòng)結(jié)束，在自覺(jué)地將玩具整理、收集，放入歸納箱中，良好的習(xí)慣就這樣慢慢養(yǎng)成，這也是幼兒自育的良好開端。在細(xì)節(jié)中彰顯教育成果，教師始終要對(duì)幼兒懷有飽滿的真誠(chéng)之愛，要隨時(shí)隨地的對(duì)幼兒參與活動(dòng)的各種表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者是鼓勵(lì)，或者是贊揚(yáng)，或者是肯定，或者是擁抱，這些都會(huì)讓幼兒從中獲得自豪、自信、愉快的情感體驗(yàn)，在一種滿足感的獲得中，更樂(lè)意參與幼兒園活動(dòng)，更樂(lè)意與他人建立良好的關(guān)系，從而促進(jìn)他們生活能力的綜合發(fā)展。

總之，讓幼兒的自育之花綻放在園區(qū)，做生活的小主人，需要教師的悉心指導(dǎo)，耐心引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)愉悅的活動(dòng)氛圍，讓幼兒樂(lè)于參與，同時(shí)，將各種規(guī)則融入其中，使得幼兒體會(huì)到生活需要規(guī)則，同時(shí)，學(xué)會(huì)多動(dòng)手多動(dòng)腦，潛移默化中打好良好習(xí)慣的意識(shí)和根基，從而快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)。