摘? ?要：人格作為人的整體精神面貌的反映，主要表現(xiàn)為氣質(zhì)、性格、能力等。小學(xué)體育教學(xué)除了向?qū)W生傳授相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能以外，還對(duì)學(xué)生性格、氣質(zhì)的塑造有著重要作用。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要通過合理的內(nèi)容、科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。文章在分析學(xué)生人格培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，就體育教學(xué)所要培養(yǎng)的學(xué)生人格內(nèi)容，以及培養(yǎng)路徑進(jìn)行重點(diǎn)探討，以提升體育教學(xué)的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);人格培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：袁浩，湖北省武漢開發(fā)區(qū)水洪小學(xué)教師。（湖北? 武漢? 430000）

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）25-0131-02

小學(xué)體育教學(xué)除了向?qū)W生傳授基本的運(yùn)動(dòng)理論、人體生理衛(wèi)生知識(shí)以及簡(jiǎn)單使用的運(yùn)動(dòng)技能以外，還注重對(duì)學(xué)生自信心、優(yōu)美體態(tài)和良好體育精神的培養(yǎng)，系統(tǒng)化的體育教學(xué)可以使學(xué)生具備面對(duì)問題、解決問題的恒心和毅力。體育教學(xué)所重點(diǎn)關(guān)注的知識(shí)、能力和態(tài)度實(shí)際上是學(xué)生人格培養(yǎng)的基本架構(gòu)，體育教學(xué)的主要目標(biāo)在于塑造與學(xué)生身心成長(zhǎng)相匹配的人格。將人格培養(yǎng)納入到體育教學(xué)是近年來新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中所形成的初步共識(shí)，在教學(xué)工作中具有重要的地位。

一、小學(xué)生人格培養(yǎng)的重要性

1. 人格培養(yǎng)是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的客觀要求。小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣形成的“黃金時(shí)期”。在接受系統(tǒng)化、規(guī)范化教學(xué)的過程中，學(xué)生除了掌握一定的知識(shí)、技能以外，還會(huì)通過各種形式的學(xué)習(xí)了解不同的社會(huì)現(xiàn)象，在獲得豐富的生活閱歷的同時(shí)逐漸形成對(duì)世界、人生的認(rèn)知。同時(shí)，小學(xué)生在生活意識(shí)、觀念等方面尚處于開發(fā)和成長(zhǎng)階段，缺乏全面、客觀、理性的認(rèn)知，這很容易造成學(xué)生思想和行為方面的畸形發(fā)展。因此，學(xué)生需要通過相應(yīng)的人格培養(yǎng)課程和活動(dòng)參與來獲得心理、道德方面的認(rèn)知，形成初步的思維判斷能力。

2. 人格培養(yǎng)是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的內(nèi)心期望。近年來，國家和社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)意識(shí)到孩子除了要學(xué)習(xí)好、成績(jī)好以外，還要擁有良好的性格和優(yōu)越的品質(zhì)，具備適應(yīng)發(fā)展要求的思想與技能，為將來步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。在這種情況下，家長(zhǎng)希望學(xué)校在傳授學(xué)生基本知識(shí)和技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行專業(yè)化、有效化的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有更多的實(shí)力，贏得未來的發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)，增強(qiáng)人格培養(yǎng)的效果至關(guān)重要。

3. 人格培養(yǎng)是學(xué)校教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有效方式。人才是國家和民族發(fā)展的基石，也是保障社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要支撐。學(xué)生的人格品質(zhì)與社會(huì)發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生的人格素質(zhì)水平偏高，會(huì)提高社會(huì)發(fā)展能力和水平;學(xué)生在人格方面存在缺陷，則會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展水平。因此，社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展要求學(xué)校培養(yǎng)具備良好人格的學(xué)生?；诖耍瑢W(xué)校要將人格培養(yǎng)納入小學(xué)教學(xué)工作中，推動(dòng)學(xué)生人格的穩(wěn)定發(fā)展，以滿足社會(huì)發(fā)展的各種需要。

二、體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生人格方面的積極功能

體育作為小學(xué)課程教學(xué)體系中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面具有重要意義，學(xué)校要充分發(fā)揮體育教學(xué)在人格培養(yǎng)方面的積極作用，確保體育教學(xué)塑造學(xué)生良好的人格。

1. 體育教學(xué)為學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)創(chuàng)造了條件。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容以團(tuán)隊(duì)或小組的形式為主，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生除了要準(zhǔn)確理解自己在團(tuán)隊(duì)中所承擔(dān)的職責(zé)之外，還要努力與其他同學(xué)合作，以更好地完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練目標(biāo)。在參與教學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到具備積極的活動(dòng)參與意識(shí)和行為的重要性，并主動(dòng)與同學(xué)或老師進(jìn)行更多的協(xié)作，從而收獲體育學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在足球教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試比賽中的不同角色，在參與過程中體會(huì)參與意識(shí)的重要性。

2. 體育教學(xué)為學(xué)生毅力的提升提供了機(jī)會(huì)。體育除了具有運(yùn)動(dòng)意義以外，還具有深刻的品質(zhì)塑造功能。在體育教學(xué)活動(dòng)中，部分學(xué)生剛開始可能會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生恐懼、厭倦的心理，遇到各種體能測(cè)試或者項(xiàng)目比賽會(huì)退卻，不愿意參與體育運(yùn)動(dòng)。因此，科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)很重要，一方面可以向?qū)W生展示體育教學(xué)的趣味性，糾正學(xué)生對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，另一方面也可以借助不同難度的訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生逐漸形成敢于直面挫折的心態(tài)和能力。例如，在一些戶外體育課中，教師可以設(shè)置一些難度偏大的項(xiàng)目，讓學(xué)生在多次嘗試后取得成功，向?qū)W生傳遞遇到挫折時(shí)要堅(jiān)持的觀念，通過這種訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步形成健全的人格。

3. 體育教學(xué)能夠提升小學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。在傳統(tǒng)教育思想影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往保持一種含蓄、謙虛的態(tài)度，不太愿意在他人面前表現(xiàn)自己，這不利于學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師通過考核、訓(xùn)練等活動(dòng)開展教學(xué)，不僅能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，還能鞏固和提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生展示實(shí)力和技能創(chuàng)造機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使學(xué)生具備勇于表現(xiàn)自我的意識(shí)和能力。例如，在體育訓(xùn)練過程中，那些身體素質(zhì)比較好的學(xué)生往往更喜歡表現(xiàn)自己，這可以為更多同學(xué)了解自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，與更多的同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，從而形成良好的成長(zhǎng)“朋友圈”。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好人格的路徑

體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好人格方面具有積極、突出的作用，但需要教師運(yùn)用科學(xué)的策略加以引導(dǎo)。從體育教學(xué)的實(shí)踐層面來看，學(xué)生人格培養(yǎng)的路徑主要有以下幾個(gè)方面：

1. 科學(xué)對(duì)待體育教學(xué)中的人格培養(yǎng)。教師作為體育教學(xué)的計(jì)劃者、組織者和實(shí)施者，對(duì)體育教學(xué)中人格培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同度會(huì)直接影響人格培養(yǎng)的效果。因此，教師要結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，以人格培養(yǎng)為主題來設(shè)計(jì)、開展相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生人格培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。同時(shí)，教師要根據(jù)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，進(jìn)行人格培養(yǎng)的深層次研究與探索，更好地理解人格培養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值。

2. 激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，是否積極參與體育教學(xué)活動(dòng)，直接影響人格培養(yǎng)的效果。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展過程中，教師要在把握學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與的意愿和動(dòng)力。例如，在開展短跑訓(xùn)練過程中，教師可以通過不同形式的接力賽來吸引學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生可以通過自己的努力來為團(tuán)隊(duì)贏取勝利，增加學(xué)生的存在感和成就感。

3. 注重體育教學(xué)的均衡化。學(xué)生健全人格的形成除了要借助順境條件下的教學(xué)與訓(xùn)練以外，還要注重學(xué)生在逆境條件下的自我決策和行為能力的訓(xùn)練。在體育教學(xué)中，教師要注意學(xué)生挫折性的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸形成樂觀、積極、理性、成熟的人格品質(zhì)。就目前而言，體育教學(xué)均衡化的開展主要側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容方面，即除了開展常規(guī)的體育教學(xué)以外，還要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些挫折性的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在不斷嘗試、不斷總結(jié)的過程中逐步形成堅(jiān)強(qiáng)的信仰和良好的毅力。例如，在對(duì)學(xué)生跑步能力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，除了常規(guī)的跑步練習(xí)之外，教師還要適當(dāng)開展400米、800米賽跑，讓學(xué)生在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中磨礪自己的意志，形成良好的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)。

對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行培養(yǎng)，既是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是家長(zhǎng)的期望和社會(huì)發(fā)展的需求所在。體育教學(xué)在提升學(xué)生參與意識(shí)、行為毅力和自我表現(xiàn)能力等方面具有重要作用，在體育教學(xué)過程中，教師既要科學(xué)對(duì)待體育教學(xué)中的人格培養(yǎng)，也要注重激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，開展均衡化的體育教學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁兵.論小學(xué)體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生健康人格[J].課程教育研究，2017，（1）：212-213.

[2] 孫偉.談小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015，（35）：31.

[3] 張春艷.小學(xué)體育教學(xué)中的人格教育之我見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（1）：239.

[4] 陳英.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育[J].當(dāng)代體育科技，2018，（16）.

責(zé)任編輯? ?於? ?青