孫凡花 陸江寧 劉洪杰 許文譯

摘要：“立德樹(shù)人”是教育的根本，我們既要為國(guó)家建設(shè)提供越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)人才，也要為國(guó)家的未來(lái)培育更多有思想有德行的有志青年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。職業(yè)院校，作為國(guó)家培養(yǎng)基層工匠的基礎(chǔ)，在這方面似乎是有著更為重要的作用。本研究主要從五個(gè)方面分析畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)與課堂思政結(jié)合的必要性。本研究主要針對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課堂思政展開(kāi)討論，以期待畜牧獸醫(yī)的專(zhuān)業(yè)課程與思政教育的協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：課堂思政;畜牧獸醫(yī);專(zhuān)業(yè);學(xué)習(xí);作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：2095-9737（2019）11-0006-02

1 行業(yè)分析

畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)技術(shù)性較強(qiáng)的行業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)工作環(huán)境較艱苦的行業(yè)，畜牧獸醫(yī)行業(yè)是大農(nóng)業(yè)中的基礎(chǔ)行業(yè)，他的發(fā)展直接影響人們的膳食平衡和菜籃子工程，畜牧獸醫(yī)行業(yè)也成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的支柱行業(yè)之一，成為國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

畜牧獸醫(yī)行業(yè)的大發(fā)展，使得畜牧獸醫(yī)行業(yè)的人才需求也大大增大，而對(duì)于人才的需求也不僅局限于數(shù)量的需求，對(duì)人才的深度和廣度的要求更為重要。雖說(shuō)需要更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，但對(duì)于畜牧獸醫(yī)行業(yè)來(lái)說(shuō)，只具有技術(shù)是不夠的，更應(yīng)該具有敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)的精神。我們的行業(yè)特點(diǎn)決定了我們“工匠”的工作環(huán)境，如果沒(méi)有能夠忍受寂寞、吃苦耐勞的精神，再好的技術(shù)也不會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，雖然人才流失是每一個(gè)行業(yè)都面臨的問(wèn)題，但對(duì)于畜牧獸醫(yī)這樣一個(gè)為特殊對(duì)象服務(wù)的特殊行業(yè)來(lái)說(shuō)似乎變成了行業(yè)發(fā)展面臨的最大問(wèn)題。

行業(yè)的發(fā)展首先要保證人才的穩(wěn)定，所以作為畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的思政教育，首先應(yīng)培養(yǎng)成為畜牧獸醫(yī)人，無(wú)論從事什么行業(yè)首先要是一個(gè)善良的明辨是非的人，除此之外的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊師愛(ài)幼、勇于奉獻(xiàn)等都是必不可少的。

2 學(xué)生狀態(tài)分析

進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生其普遍的特點(diǎn)是自我約束力差，他們雖然聰明，但是大多不能約束自己的行為，意識(shí)和行為經(jīng)常性的脫節(jié)，但同樣他們好奇心特別強(qiáng)，擁有不服輸?shù)男愿?，而且愿意?dòng)手也善于動(dòng)手，只要給他們練習(xí)操作的機(jī)會(huì)，幾次他們就可以做的又快又好。實(shí)際操作是一個(gè)熟能生巧的工作，對(duì)于畜牧獸醫(yī)行業(yè)來(lái)講，很多操作上的技術(shù)是需要時(shí)間積累的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，所以畢業(yè)就想讓他們成為能夠破格重用的有德有才的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是比較困難的，而這個(gè)困難不僅體現(xiàn)在技術(shù)層面，更重要的是德行——做人，通過(guò)我們的課堂思政教育，最大層面的從“德行”上引導(dǎo)他們，即使不能有過(guò)硬的技術(shù)支撐，也可以做培養(yǎng)使用的對(duì)象。即使不從事畜牧獸醫(yī)行業(yè)，也應(yīng)當(dāng)讓其有健全的、健康的、積極的思想。

3 家庭背景分析

畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)之前并沒(méi)有做好充分的思想準(zhǔn)備，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，導(dǎo)致他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力也比較差，在家庭的呵護(hù)中長(zhǎng)大，可以說(shuō)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何的風(fēng)雨，遇到挫折就特別容易退縮，但是他們同樣也具有頭腦靈活、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，他們對(duì)一切新的事物感興趣，善于觀察和模仿，不愿意輕易認(rèn)輸，他們享受了家庭的愛(ài)，也愿意分享愛(ài)，擁有善良的天性，可以說(shuō)這樣的孩子在加上我們平時(shí)思政教育的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作及抗壓能力，再發(fā)揮他們善觀察和模仿的能力，那么將會(huì)很快成為畜牧獸醫(yī)行業(yè)一線的生力軍。

4 教學(xué)環(huán)境分析

教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)過(guò)程的所有條件，畜牧獸醫(yī)行業(yè)是一個(gè)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的，以提升實(shí)操能力為根本的專(zhuān)業(yè)技能型行業(yè)，所以部分課程內(nèi)容，尤其專(zhuān)業(yè)技能課程必須在模擬實(shí)習(xí)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，這些地方與專(zhuān)門(mén)的教室相比環(huán)境更復(fù)雜，雖然可以最大程度的鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，但外界干擾也相對(duì)較多。這也就決定了畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性以及教學(xué)環(huán)境的多變性是同時(shí)存在的，也要求教師對(duì)學(xué)生的掌控上也變得更為靈活，雖然可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的神經(jīng)興奮性得到轉(zhuǎn)換，但面對(duì)變化的環(huán)境刺激學(xué)生們的安全意識(shí)就會(huì)下降，所以思政教育的引導(dǎo)不僅可以教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾斡袟l不紊的完成工作，更重要的是讓他們樹(shù)立安全意識(shí)，即使環(huán)境變化，也必須在保證安全的情況下進(jìn)行有序的工作。

5 就業(yè)環(huán)境分析

畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，其特殊性在于服務(wù)的對(duì)象是畜禽等動(dòng)物，為了讓這些畜禽給我們提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，畜牧工作者就要付出更多的勞動(dòng)，其工作環(huán)境可想而知，對(duì)于一無(wú)所知的畢業(yè)生可以說(shuō)是一種沉重的打擊，畏難、退縮情緒不斷滋生的結(jié)果就是人才的大面積流失，課堂思政教育就是引導(dǎo)可以樹(shù)立他們樂(lè)觀、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、無(wú)畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，讓他們?cè)谟龅讲蝗缫獾臅r(shí)刻首先想到的不是放棄而是要有樂(lè)觀、積極向上的精神。

6 小結(jié)

畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)課堂思政的引導(dǎo)，尤其是職業(yè)院校，其學(xué)生相對(duì)性格特點(diǎn)比較鮮明，做事容易受到外來(lái)的誘惑和影響而不理智、容易沖動(dòng)，同時(shí)普遍存在對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的自我約束力不強(qiáng)等特點(diǎn)，就更需要發(fā)揮課堂思政的作用。當(dāng)我們的課堂思政與專(zhuān)業(yè)課程相融合，就不僅可以讓學(xué)生掌握高超的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還可以讓他們的“德、行”一致，以“德”養(yǎng)“技”，才是將課堂思政與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合的最終目的，有“德”保駕護(hù)航，才能讓“技”突飛猛進(jìn)，只有這樣的人，才能成為真正的大國(guó)工匠，成為國(guó)家需要的德才兼?zhèn)涞钠聘裰赜玫膶?zhuān)業(yè)技術(shù)人才。