鄭淼

摘要：伴隨教育體制的不斷深入，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，在新教育體制下，要求當(dāng)前教育活動(dòng)應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重要目標(biāo)，而美術(shù)教育恰恰能夠作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)載體，因而在現(xiàn)代教育中也愈發(fā)受到人們所關(guān)注與重視。在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中，通過實(shí)施美術(shù)欣賞課教學(xué)法，不但利于提高學(xué)生的欣賞能力，也利于激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中能夠獲得更為全面的進(jìn)步，這也為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要方式，所以教師務(wù)必要重視實(shí)施美術(shù)欣賞課教學(xué)法，以提高職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育質(zhì)量，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;美術(shù)教育;美術(shù)欣賞課教學(xué)法;初探

中圖分類號(hào)：G712;J0-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2019）33-0232-01

一、前言

在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中，美術(shù)欣賞課程的開展是以認(rèn)知美與評(píng)價(jià)美為重要特征的一項(xiàng)教育內(nèi)容，也為提升學(xué)生審美能力的一項(xiàng)有效手段?，F(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育也為提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的主要途徑，所以愈發(fā)受到教育領(lǐng)域所重視。對(duì)此，就要求職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師，應(yīng)善于挖掘與探索美術(shù)作品所具備的人文內(nèi)涵，而后利用此來提升學(xué)生認(rèn)知美的能力，以及評(píng)價(jià)美的能力，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)中，能夠收獲到更多知識(shí)，掌握到更多能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。本文著重探討職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學(xué)法的實(shí)施策略。

二、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想象力

美術(shù)為一種欣賞美與創(chuàng)造美的活動(dòng)，若想良好開展美術(shù)欣賞課，那么則應(yīng)善于利用最為適宜的表達(dá)形式，讓存在于書本之中的美術(shù)知識(shí)，能夠以美的形式展現(xiàn)出來，這樣才更利于吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生在美術(shù)欣賞課堂中的參與程度，但以現(xiàn)如今情況來說，許多學(xué)生均對(duì)美術(shù)欣賞課程之中的相關(guān)知識(shí)了解甚少，在此情況下就要求教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的想象力，讓學(xué)生能夠?yàn)樽约旱南胂罅Σ迳铣岚?，在不同視角之中去全面的欣賞美術(shù)作品，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，了解美術(shù)作品所具備的美感與價(jià)值，從而提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

另外，因不同學(xué)生的生活環(huán)境，認(rèn)知能力，思考習(xí)慣等方面均存在差異，所以對(duì)美術(shù)作品之中的“美”也有著不同感悟，針對(duì)此，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生闡述自身的真實(shí)想法，讓學(xué)生能夠淋漓的闡述出自身對(duì)美的感受，在學(xué)生闡述過程中，教師應(yīng)善于尊重每名學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能夠更愿意闡述自身的真實(shí)想法，并敢于闡述自身的真實(shí)想法。

運(yùn)用此方式，還利于發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)欣賞課堂中的主體地位，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞課堂之中能夠受益匪淺，獲得諸多方面的進(jìn)步。應(yīng)注意的是，教師在為學(xué)生選擇美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際審美水平與認(rèn)知水平等為前提，而后合理選擇美術(shù)作品，確保該美術(shù)作品能夠在美術(shù)欣賞課堂中發(fā)揮出效用，以更為激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)欣賞的獨(dú)特樂趣。

例如，在開展《感受大自然的美》一課的欣賞教學(xué)時(shí)，教師則應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生的想象力。對(duì)此，教師則應(yīng)善于選擇關(guān)于本節(jié)課的美術(shù)作品，所選擇的作品最好聯(lián)系與學(xué)生的日常生活，這樣才利于引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生更好的想象美術(shù)作品的內(nèi)容，且若通過熟悉的事物，也更能夠促進(jìn)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，評(píng)價(jià)美術(shù)作品，如此則利于提高學(xué)生的美術(shù)欣賞水平，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

三、藝術(shù)的視角賞析作品

開展美術(shù)欣賞課也為一種指導(dǎo)學(xué)生欣賞美、理解美的過程，所以在開展美術(shù)欣賞課程時(shí)，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)分析藝術(shù)作品，以提升學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生能夠具備正確的審美觀念，以藝術(shù)分析的主要目標(biāo)來說，要體現(xiàn)出美術(shù)作品的作者介紹，創(chuàng)作背景以及相關(guān)故事等方面，還應(yīng)在藝術(shù)創(chuàng)作概念與手法上著手，促進(jìn)學(xué)生深入賞析該美術(shù)作品。

例如，在開展《藝術(shù)表現(xiàn)色彩》一課的欣賞教學(xué)時(shí)，教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于站在藝術(shù)的視角上去賞析作品。如教師需幫助學(xué)生了解到美術(shù)作品的處理技巧，創(chuàng)作意圖，構(gòu)圖方式，以色彩運(yùn)用等諸多方面，讓學(xué)生不僅僅能夠賞析到美術(shù)作品的表層內(nèi)容，也能夠善于分析美術(shù)作品的內(nèi)在，從而讓學(xué)生積累到更為全面的審美經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。

四、強(qiáng)化美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系

在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中，運(yùn)用美術(shù)欣賞課教學(xué)法時(shí)，教師還應(yīng)強(qiáng)化美術(shù)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，這是由于美術(shù)學(xué)科并非為一門獨(dú)立學(xué)科，在各個(gè)美術(shù)作品中大多都蘊(yùn)含著我國(guó)豐富的文化內(nèi)涵與背景，以及作品創(chuàng)作者的個(gè)人經(jīng)歷與對(duì)生活的深切感受。所以教師務(wù)必要善于聯(lián)系其他學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生欣賞美術(shù)作品。

例如，若想了解古代西方的一些繪畫技能，那么就應(yīng)先去了解古希臘的傳說和文化，這樣才能夠了解到古希臘雕塑以及美術(shù)作品的真正含義，在此期間也能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生能夠深切體會(huì)與了解美術(shù)作品的創(chuàng)作意境與意圖。

五、結(jié)語

總而言之，在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中開展欣賞課程時(shí)，教師應(yīng)善于實(shí)施良好的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣，提高學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力以及審美情操，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去追求美，表達(dá)美，感受美，評(píng)價(jià)美，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。