孫池章

摘要：當(dāng)今世界，文化發(fā)展越來(lái)越多樣化，國(guó)與國(guó)之間的交流日益增強(qiáng)，中國(guó)的優(yōu)秀文化要走出去，同時(shí)其他國(guó)家的優(yōu)秀文化也要走進(jìn)來(lái)。要實(shí)現(xiàn)文化的交流就首先要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交流，現(xiàn)如今，英語(yǔ)成為國(guó)際交流的常用語(yǔ)，因此，要邁出國(guó)門就要學(xué)好英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，和國(guó)際之間的交流也越來(lái)越頻繁，國(guó)際化成為新時(shí)期的重要社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。在此背景下，對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用成為考量社會(huì)人才能力的重要指標(biāo)之一。初中時(shí)期的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的，因此要做好初中時(shí)期的英語(yǔ)教育，就要在英語(yǔ)教學(xué)中不斷增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及英語(yǔ)知識(shí)的綜合能力，能夠用英語(yǔ)的思維運(yùn)用英語(yǔ)這一門語(yǔ)言，在整體上把握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，本篇文章主要針對(duì)基于核心素養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的分析和探究，以期通過(guò)正確的教學(xué)方式不斷優(yōu)化和創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)

相對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，初中要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)要多得多。初中英語(yǔ)涉及到的語(yǔ)法內(nèi)容以及需要閱讀理解的內(nèi)容也比小學(xué)英語(yǔ)更復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此，初中生對(duì)于英語(yǔ)能力的培養(yǎng)是有必要的，而英語(yǔ)這一學(xué)科的核心素養(yǎng)本質(zhì)就是組織語(yǔ)言、思考能力、文化知識(shí)、文化素養(yǎng)和知識(shí)汲取的方式。

（一）英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之語(yǔ)言能力

在初中階段，英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的要求越來(lái)越強(qiáng)。在交流過(guò)程中，學(xué)生要首先聽(tīng)得懂別人在說(shuō)什么，要不然就是對(duì)牛彈琴，別人表達(dá)了一番，自己卻是一片空白，雙方都顯得很尷尬。其次就是要會(huì)說(shuō)，自己可以獨(dú)立的表達(dá)自己想說(shuō)的話。做題時(shí)初中英語(yǔ)會(huì)有較長(zhǎng)篇幅的閱讀理解和完形填空，這就要求學(xué)生會(huì)讀文章，并且可以讀的懂文章，只有會(huì)讀并且讀懂，理解了題意才能答好試卷。還有一項(xiàng)重要技能就是要能把自己想表達(dá)的寫(xiě)出來(lái)。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要更注重對(duì)于學(xué)生的敏銳聽(tīng)力，說(shuō)話流暢，會(huì)讀準(zhǔn)確的發(fā)音和書(shū)面式寫(xiě)作等的功底

（二）英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之文化品格

在初中時(shí)期，初中生應(yīng)該要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)如今世界文化越來(lái)越多樣性。語(yǔ)言也是國(guó)家文化的體現(xiàn)，初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就可以通過(guò)英語(yǔ)來(lái)接觸到，了解到與我們國(guó)家不同的文化底蘊(yùn)，豐富自己的閱歷，體驗(yàn)不同國(guó)家的文化，促進(jìn)自身文化的多樣性。一方面讓自己知識(shí)豐富起來(lái)，另一方面危機(jī)自日后的英語(yǔ)運(yùn)用做好準(zhǔn)備工作，給自己創(chuàng)造走向世界的機(jī)會(huì)。

（三）英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之思維品質(zhì)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)都要借助自己思維的幫助，同時(shí)自身思維方式的進(jìn)步也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。中小學(xué)生的思維能力還需要進(jìn)一步發(fā)展。不論哪種語(yǔ)言都是對(duì)自己思維方式的一種表達(dá)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅可以讓中學(xué)生了解到外國(guó)人的思維方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)外國(guó)人的表達(dá)方式，充分了解英語(yǔ)。還可以起到很好的借鑒作用，教會(huì)學(xué)生用不同的思維方式去處理問(wèn)題。無(wú)形中鼓勵(lì)學(xué)生從不同的立場(chǎng)和角度對(duì)待問(wèn)題，使自己的發(fā)展更加全面，思維更活躍，處理問(wèn)題更靈活。學(xué)習(xí)英語(yǔ)和思維發(fā)展的作用是相互的。

（四）英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力對(duì)于人們來(lái)說(shuō)十分重要。學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而有趣的過(guò)程?；畹嚼蠈W(xué)到老，不論什么時(shí)候人們都不能停止學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法，來(lái)不斷使自己進(jìn)步，豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)。只有學(xué)生對(duì)應(yīng)于產(chǎn)生興趣，才能更好的學(xué)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)。學(xué)生要不斷的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的渴望，學(xué)好英語(yǔ)，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

學(xué)生要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，目前英語(yǔ)的廣泛使用，促使老師、學(xué)生、甚至是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)這么學(xué)科的看重。教學(xué)過(guò)程中，老師就要注意自身教學(xué)的方式方法，來(lái)培養(yǎng)、提升中學(xué)生自己的英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)稍加探究，以供參考。

（一）情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管對(duì)于那種學(xué)科來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)都是一種很好的教學(xué)方式。英語(yǔ)的情境教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，還能使初中生對(duì)英語(yǔ)熱情高漲，樂(lè)意融入其中。例如在教學(xué)生“Would you mind if...”這一請(qǐng)求允許的句型時(shí)，可以先播放一個(gè)幻燈片，在一間幾乎滿課餐廳里，有一桌空的位置，英語(yǔ)教師可以當(dāng)作是要進(jìn)入餐廳的客人，這時(shí)，老師就可以詢問(wèn)“Would you mind if i sit here？”我可以坐在這里嗎？之后還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，看看還有哪些時(shí)候可以用到這一句型。一方面教授句型時(shí)，與生活實(shí)際相結(jié)合，一方面讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)使用越來(lái)越廣泛，增強(qiáng)學(xué)生的能力;另一方面，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣愈加濃烈。

（二）鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重中之重。語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要。隨著課標(biāo)改革的深入，老師也越來(lái)越重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。例如在學(xué)習(xí)“This is my sister”這一課時(shí)，可以先讓學(xué)生錄音跟讀，找準(zhǔn)發(fā)音，然后可以同桌互讀，小組討論等，之后還可以留一個(gè)用英語(yǔ)向他人介紹自己的親屬類型的家庭作業(yè)，使學(xué)生鞏固了今天所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管學(xué)習(xí)什么學(xué)科，自主學(xué)習(xí)才是最重要的。正確引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)找出問(wèn)題的過(guò)程，找出問(wèn)題后，自主學(xué)習(xí)，那就是一個(gè)自主解決問(wèn)題的過(guò)程。之后再自主復(fù)習(xí)，是一個(gè)鞏固，復(fù)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教學(xué)就十分容易，不至于對(duì)于老師要講的課程一臉懵。

總之，初中階段相對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生的個(gè)人能力已經(jīng)取得了很大進(jìn)步。要使初中生學(xué)好英語(yǔ)，教師就要有核心素質(zhì)培養(yǎng)的理念，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，幫助學(xué)生打開(kāi)世界的大門。

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