趙冬穎

摘要：賞識(shí)教育能使教學(xué)效果事半功倍，教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠給予充分的肯定與熱情的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤能夠給予適度的批評(píng)和耐心的幫助，是賞識(shí)教育的關(guān)鍵所在。賞識(shí)教育不僅僅是一個(gè)方法的問題，更是一個(gè)教育觀念的問題。本文對(duì)如何實(shí)施賞識(shí)教育做一個(gè)簡(jiǎn)單概述。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;理解;尊重;

賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法。是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)，是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。

1.理解學(xué)生，善待學(xué)生。

理解學(xué)生不僅是一種心理活動(dòng)，更重要的應(yīng)該是一種實(shí)踐活動(dòng)。教師需要善解人意，將心比心，體驗(yàn)學(xué)生的情感心理，體諒學(xué)生的困難與困惑，并把自己的良好精神狀態(tài)帶到學(xué)校、課堂之中，要想理解學(xué)生，就應(yīng)該充分了解中小學(xué)階段學(xué)生存在的諸多問題，發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，幫助學(xué)生想到解決的辦法。中小學(xué)階段很多學(xué)生感覺自己學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，不知道怎樣應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，面對(duì)這種情況，我們要理解學(xué)生，善待學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，幫助他們想到解決問題的辦法，從而使他們擺脫困境，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

我們要允許學(xué)生存在差異，學(xué)生的個(gè)性不同，生活經(jīng)歷與思維習(xí)慣也千差萬別，所以他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，理解能力會(huì)存在很大的差異。作為教師我們要不同的學(xué)生使用不同的方法，對(duì)于那些接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，我們就要適度的表揚(yáng)他們，以便激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我們要給予適度的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。總之，作為教師，我們要因材施教，充分的理解學(xué)生，善待學(xué)生，盡自己最大的努力，幫助他們更好的學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽。

尊重學(xué)生是和諧師生關(guān)系的核心，也是當(dāng)代教育進(jìn)步的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格是尊重學(xué)生的價(jià)值和人的品質(zhì)，尊重學(xué)生既是一切教育的前提條件，又是教育的基本方法和途徑，沒有尊重就沒有愛，就沒有教育。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校教育在認(rèn)識(shí)上和觀念上都發(fā)生了變化，學(xué)生的人格也越來越為廣大教育工作者所尊重。

中小學(xué)階段的學(xué)生，正處在青春期，是成長(zhǎng)發(fā)展中身心矛盾最集中的時(shí)期，作為教師如何做到尊重學(xué)生呢？在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，在傾聽學(xué)生的回答時(shí)，要集中精力，神情專注，不要隨意打斷學(xué)生的話，對(duì)于學(xué)生提出的質(zhì)疑要耐心的傾聽完，以便更好的為學(xué)生解答他們的困惑。我們?cè)谑谡n之余要時(shí)刻注意觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中遇到的困難，尊重他們，對(duì)他們產(chǎn)生的困惑耐心的傾聽。真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生是教師獲得學(xué)生信任的必要條件，真誠(chéng)的談話可以喚起學(xué)生交談的興趣，所以我們要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生的傾訴，我們的傾聽能讓學(xué)生感到自己講的話有價(jià)值，從而愿意說出他們面對(duì)的困惑，這種鼓勵(lì)又是相互的，學(xué)生會(huì)因此解除戒備和緊張心理，開始認(rèn)真傾聽我們的講話，更好地接受我們的建議和幫助。尊重鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生自信心的養(yǎng)成也是非常重要的，而自信的學(xué)生很少患有心理疾病。能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

3.激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生加油。

作為中小學(xué)生，他們已經(jīng)形成了自己的人生觀，價(jià)值觀和道德觀，他們有了自己的想法，他們總希望得到老師和同學(xué)的肯定，所以我們更應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生加油。老師對(duì)學(xué)生抱有極大的期望，不斷地激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信心，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深藏的無限潛力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

讓學(xué)生參與到教學(xué)中是一種重要的激勵(lì)方式，參與可以激勵(lì)學(xué)生的主人翁精神，使他們自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)，積極主動(dòng)的解決遇到的問題。激勵(lì)是一種藝術(shù)，這需要我們教師不斷去探索。只要對(duì)所有學(xué)生寄予同樣深切的期望，滿懷愛心地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)處處激勵(lì)他們前進(jìn)，相信我們的工作會(huì)是事半功倍。教師必須把課堂組織和安排成一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，這包括鼓勵(lì)學(xué)生，耐心地幫助他們學(xué)習(xí)，以及讓他們樂于學(xué)習(xí)。富有意義的激勵(lì)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的影響，但是，激勵(lì)的話語也要適度的運(yùn)用，不能濫用，因?yàn)槿魏翁囟ǖ慕虒W(xué)手段如果被過于頻繁地使用都會(huì)喪失它的有效性?？傊?，我們?cè)诮虒W(xué)中適度的激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生加油，無論是對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還是提高我們自身的專業(yè)素質(zhì)都會(huì)有很大的幫助。

4.寬容學(xué)生，允許犯錯(cuò)。

寬容是一種愛，寬容即是愛心的表現(xiàn)，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。有位名人說的好，沒有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我們不要一味的責(zé)怪學(xué)生，應(yīng)該允許他們犯錯(cuò)，用一種寬容的心態(tài)去面對(duì)他們犯得錯(cuò)誤，幫助他們找出原因，并努力幫助他們擺脫困難。

寬容是平等相待。學(xué)生之間存在差異是客觀事實(shí)，教師只有公正平等地對(duì)待學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和信任，其教育才會(huì)產(chǎn)生力量。寬容是理解。也許，我們并不缺少了解，但我們?nèi)鄙倮斫狻Ｎ覀儾⒉蝗鄙賹?duì)話，但我們?nèi)鄙傩撵`的溝通。寬容就是看到了學(xué)生的不足卻沒有揪住不放;寬容就是允許學(xué)生提出不同的意見，大膽的發(fā)表他們的看法;寬容就是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不是惡語相加、一棒打死，而是給學(xué)生機(jī)會(huì)。幫助他們改正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。

教師既教書又育人，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們教師就得及時(shí)有度地對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育。當(dāng)然，批評(píng)時(shí)要注意方法，要注重學(xué)生的自尊心，要有禮有節(jié)有度。適時(shí)適度的批評(píng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為的改正是大有幫助的。是為了幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，找到正確的方向，而不是貶低他們損傷他們的自尊心。切實(shí)、有效的批評(píng)，往往使學(xué)生由衷地感到高興，并因此受益匪淺。而簡(jiǎn)單、粗暴的批評(píng)，往往使學(xué)生自尊心受損，產(chǎn)生逆反心理。批評(píng)要適時(shí)、適度，這樣學(xué)生樂于接受，樂于改正。

參考文獻(xiàn)：

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