馬秀梅

摘要：幼兒期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，家長和教師應(yīng)當(dāng)抓住關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立，自信的品質(zhì)，小班孩子理解能力不強(qiáng)，專注力也不夠，所以要對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化鞏固教育，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵字：小班;行為習(xí)慣; 典型引路; 做好表率; 潛移默化

小班幼兒處在的年齡階段是個(gè)性形成的重要時(shí)期，他們年齡小，以自我為中心，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，是非觀念差，對(duì)人和事缺乏正確的明辨能力，他們具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界的影響，孔子曾告誡人們：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。意思是說一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，是非常穩(wěn)固終生都會(huì)起作用的。經(jīng)過培養(yǎng)，人是可以形成新的習(xí)慣、新的反射的。所以這一時(shí)期對(duì)其進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)顯得非常重要。我試圖從以下幾個(gè)方面來嘗試對(duì)小班幼兒良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)：

一、.教師做好指引。

模仿是小班幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，孩子們通過模仿來學(xué)習(xí)老師、同伴、家長甚至是動(dòng)畫片里的人物。處在這個(gè)階段的幼兒通?？匆妱e人有什么，自己就要什么，看見別人干什么，自己就干什么。但小班幼兒辨別能力還不強(qiáng)，模仿往往帶著盲目性，他們不僅僅模仿一些積極的事情，也會(huì)模仿一些消極的事情。如何幫助孩子們有選擇的模仿和學(xué)習(xí)，需要老師正確地引導(dǎo)。

老師是孩子們?cè)趯W(xué)校接觸最多的人，也是孩子們模仿的重要對(duì)象。我們的一舉一動(dòng)在幼兒心目中都是極具影響力的。與孩子在一起時(shí)注意文明用語，當(dāng)別人幫助你時(shí)，要說謝謝。接到對(duì)方的道歉，要大度的說沒關(guān)系。例如：老師在剪貼主題墻的圖片時(shí)，雨涵小朋友跑前跑后的幫老師的忙，老師帶著笑容心懷感激的對(duì)雨涵小朋友說謝謝。所以后來午餐時(shí)間老師給小朋友添米飯的時(shí)候，孩子們能夠自然的說謝謝。這種潛移默化的教育方式，間接而有效的影響著幼兒。小班的孩子自立能力不強(qiáng)，我所在的班級(jí)沒到中午起床，便忙的不可開交，主要源于很多孩子不會(huì)穿衣整理，很多孩子在家習(xí)慣被幫忙，所以每天起床就坐床上等老師幫忙。天氣漸冷，我們?yōu)榱俗尯⒆友杆僬莆沾┮路募记?，我們根?jù)自編兒歌：“抓領(lǐng)子，蓋房子（把衣服頂在頭戴上），倆耗子，伸袖子（兩只手伸進(jìn)衣服袖子中），拉好領(lǐng)子，扣扣子”，老師一邊念兒歌一邊做慢動(dòng)作，對(duì)于有困難的孩子一開始先提醒，實(shí)在沒有辦法獨(dú)立完成，老師才走過去幫忙。當(dāng)然針對(duì)動(dòng)手能力弱的孩子，每天循循漸進(jìn)有策略的放手。我認(rèn)為指導(dǎo)的過程中，老師要使用孩子能聽懂的語言，語氣溫和，不可因?yàn)楹⒆硬粫?huì)就發(fā)脾氣或包辦代替，當(dāng)孩子有困難，一定要給予正確的指導(dǎo)。

二.、同伴典型引路。

孩子的成長是需要伙伴，需要群體的。在幼兒園里孩子接觸最多無疑是他們的小伙伴。這里所有的一切都是他們的模仿對(duì)象，然而小班幼兒還不具備對(duì)人和事的正確明辨能力的。所以教師需要正確引導(dǎo)，幫助孩子樹立正確的是否觀，教師要有意識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級(jí)上的典型模范，讓幼兒主動(dòng)模仿。

案例：小班幼兒在校午餐，一些挑食的孩子著實(shí)讓人頭疼，而且只要有一個(gè)孩子不吃，坐在他鄰座的小朋友也會(huì)跟著不吃的。老師想了很多辦法鼓勵(lì)孩子不挑食，多吃蔬菜。一天，老師對(duì)孩子們說：“蔬菜是非常有營養(yǎng)的，吃了會(huì)更加健康?！焙⒆觽冿@然對(duì)這種生硬的說教不感興趣，此時(shí)，老師抱著浩浩小朋友，對(duì)他說：“哇，浩浩每次都把小碗里的蔬菜米飯吃干凈，蔬菜里面有很多維生素呢，吃了讓浩浩身體更健康哦，所以浩浩每天都能來幼兒園，很少生病呢?！闭f完順勢(shì)在浩浩臉上親了一下。孩子們見狀，都紛紛跑過來要求添菜。老師抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)了孩子們，從此，因?yàn)橛泻坪七@個(gè)好榜樣，孩子大大改善了不吃蔬菜的習(xí)慣。

孩子們出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時(shí)，切忌一味盲目說教，日常生活中可多多采用樹立榜樣的學(xué)習(xí)方法，用正能量潛移默化地幫助孩子了解什么是良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，糾正以生成的不良生活行為習(xí)慣。

三、.家長們作好表率。

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！闭f的是人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近。但隨著各自生存環(huán)境的不同變化和影響，每個(gè)人的習(xí)性就會(huì)產(chǎn)生差異。這就是為什么孩子的個(gè)體差異那么明顯，作為家長應(yīng)該加強(qiáng)自身修為，提高自身素質(zhì)，為孩子提供優(yōu)良環(huán)境。

第一，家長要注意自身的一言一行，避免對(duì)孩子造成不良印象。一些孩子常常喜歡說大人話，說臟話，甚至帶有習(xí)慣性攻擊行為。當(dāng)你與這些孩子們的家長接觸交流時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)家長們?cè)诮逃⒆訒r(shí)喜歡說臟話，那么孩子肯定也會(huì)講臟話，如果家長們?cè)诮逃⒆訒r(shí)使用武力，毋庸置疑孩子也會(huì)養(yǎng)成攻擊性行為。所以當(dāng)家長抱怨孩子一些不良行為習(xí)慣時(shí)，首先要意識(shí)到的是自己的教育、言行、待人接物等方面的問題。孩子的模仿行為，是無意識(shí)行為，家長的所作所為時(shí)刻都對(duì)孩子產(chǎn)生影響。作為家長應(yīng)該給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

第二，家長做事要有原則性。一些家長常常抱怨，孩子不聽話，到了超市看見什么都想要。不給買就不依不饒的哭鬧，弄的家長很為難。買吧，家里一大堆，不買吧，孩子就哭鬧不休。家長要么就是妥協(xié)，可是妥協(xié)了吧，孩子們下次會(huì)變本加利，如果不妥協(xié)，孩子在那里鬧。這往往會(huì)讓家長非常氣憤，還有些家長會(huì)因此大打出手。但能達(dá)到我們想要的效果嗎？諸如此類的事情我們應(yīng)該如何處理呢？我認(rèn)為，一些不允許孩子做的事情，需要提前說明，讓孩子知道什么該做，什么不該做。規(guī)矩定下了，就要一起遵循，一開始就不允許的事情，孩子能夠接受，一般不會(huì)有逆反心理。事后在孩子達(dá)到規(guī)定的條件事時(shí)，家長就要滿足孩子的要求。從小讓孩子懂得按章行事，有令必行，有禁必止。

第三，家園合作促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，目前雖然可以說二胎開放，但如今有哪些家長不是為了孩子掏心掏肺的，我認(rèn)為，如果孩子們?cè)谟變簣@有一定的生活準(zhǔn)則，到了家里家長們放松要求，包辦代替也依然是徒勞無功。這種家園脫節(jié)的方式，自然不利于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，反而還讓幼兒遇到事情不積極，產(chǎn)生惰性。因而小班孩子年齡小，我們也不能過渡的干涉，避免包辦代替，作為家長應(yīng)當(dāng)盡可能做到在園在家一個(gè)樣，方可促進(jìn)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

孩子在幼年的時(shí)候就像錄像機(jī)一樣，孩子的眼睛會(huì)“錄下”父母和老師的“影像”，你想孩子養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，那你就要先養(yǎng)成什么習(xí)慣。家長與老師的行為對(duì)孩子有潛移默化的影響。孩子在成長中更需要我們家長、老師用愛去溫暖，用尊重去喚醒，用智慧去引導(dǎo)。所謂的三歲看大，七歲看老，孩子在幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，是足以影響孩子一生的。而養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，需要家長和老師十年如一日的堅(jiān)持。