王秦
摘 要:在小學英語課堂教學活動中,運用互動式教學策略,有助于活躍課堂教學氣氛,促進課堂教學質(zhì)量的全面提升。圍繞“互動式教學在小學英語課堂教學中的應用策略”展開具體的分析研究。
關鍵詞:互動式教學;小學英語;課堂教學;應用策略
隨著國際化進程的不斷推進,英語教學成為越來越多教師關注的重點,而小學作為培養(yǎng)學生的基礎階段,如何使學生能夠形成語言應用的能力和意識,是需要教師重點關注的問題。而結合這一教學目標和要求,教師需要在課堂教學的過程中積極開展課堂互動,從而有效地調(diào)動學生的自主學習能力,發(fā)展學生的語言運用能力。
一、構建導入情境,營造互動氛圍
為實行互動式教學,英語教師必須做好英語課堂情境的合理構建,根據(jù)學生興趣需求,營造趣味、新穎的互動氛圍,讓學生在興趣的激勵下,自主參與到英語課堂互動當中。首先,教師應該樹立正確的互動教學理念,看重學生主體作用有效發(fā)揮。在英語課堂上,教師可以通過師生互動、交流,調(diào)動英語課堂氣氛,使之更加生動、鮮活。比如,在英語課程開始之前,教師可以通過問題、英語故事進行課程導入,通過簡單、有趣的課程導入,完成課堂互動,同時也能夠吸引學生的課堂注意力。比如,教師在講解Unit 3 My friends時,可以根據(jù)課程內(nèi)容,合理設計問題“Classmates,everyone will have their own good friends in life, then,who can introduce their friends and talk about interesting things between you and your friends.”如此一來,通過簡短的對話交流與課前互動,學生的注意力能夠有效集中到英語課程學習當中,同時通過師生互動還能夠縮短師生距離,增進師生情感。
二、組織小組討論,實現(xiàn)課堂高效互動
小組討論是實現(xiàn)互動式教學的重要前提,也是提高小學生英語學習自主性的重點路徑。因此,在英語課堂上,英語教師不妨合理利用組織小組討論,鼓勵學生以小組為單位,在英語課堂上,圍繞具體的課程問題展開討論和交流,在增強課堂互動效果的同時,提高學生英語學科自主探究能力。比如,教師在講解“colour”時,不妨引導學生在小組內(nèi)部進行“colour”單詞練習。利用事先準備好的顏色圖板,組內(nèi)成員之間進行顏色單詞競猜,在互動與游戲的過程中完成相關英語單詞的掌握。小組討論不僅能夠有效調(diào)動英語課堂氣氛,同時還能培養(yǎng)小學生形成良好的團結意識,全面提高學生合作探究能力。
三、組織趣味英語活動,加強英語互動、交流
英語教師不僅要利用英語課堂完成互動式教學,更要根據(jù)小學生的興趣需求,積極組織多種趣味、創(chuàng)新性的英語活動,讓學生在參與活動的過程中完成互動,實現(xiàn)學生英語對話能力、交際能力的有效訓練。首先,教師可以成立英語角,設定英語角活動主題,并引導學生進行英語對話與交流,讓學生在實際交流的過程中,深入體會英語語言情境,提高學生英語語言應用能力。比如,“what time is it?”的學習中,教師可以嘗試通過情景劇表演的形式來開展英語角活動,教師在課前給學生分配相應的角色表演任務,帶領學生掌握“Its ...”“ten oclock,half past nine,ten minutes to eight”等時間的表達方法,緊接著,教師可以給予學生一定的課堂時間來開展自主展示,根據(jù)自身所掌握的英語語言基礎,完成情景劇表演。通過英語情境體驗與角色表演,學生英語表達過程中的緊張心理會明顯降低,更能激發(fā)起學生利用英語互動交流的興趣和熱情。同時,教師還可以定期組織英語演講、戲劇表演等趣味的活動,例如,教師引導學生模仿Lion king經(jīng)典選段,進行戲劇創(chuàng)作與表演。通過組織趣味的英語活動,為學生創(chuàng)建英語互動平臺和交流空間,全面提高英語課堂教學效率。
四、圍繞互動教學目標,合理設計教學評價
小學英語教學領域,互動式教學作為一種全新的教學模式,其不僅對課堂形態(tài)、教學方法具有一定要求,同時對教學評價體系的要求,也與常規(guī)教學手段存在一定差別。英語教師在進行互動式英語教學時,應該在評價理念以及方法上加以更新。首先,互動式教學重點強調(diào)學生在英語互動活動中的學習過程表現(xiàn),所以,在進行教學評價時,教師應看重學生互動活動參與態(tài)度、互動行為表現(xiàn),從而保證英語教學評價的有效性。同時,英語教師還應該鼓勵學生自主參與課程評價,通過組內(nèi)評價、組間評價、課堂自我反思,來實現(xiàn)評價活動過程中的師生互動與生生互動,全面提高小學英語教學評價質(zhì)量。
在互動式教學開展過程中,僅僅由老師參與課堂教學還不夠,教師一定要想辦法調(diào)動學生的學習積極性。那么這就需要教師積極關注學生的興趣愛好,并且充分了解學生的認知發(fā)展水平,這樣才能夠以適合學生的教學方式來開展教學,并且使得互動式教學取得圓滿的成功。
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編輯 李琴芳