柏正斌

摘 要：就小學(xué)生來說，興趣對于其學(xué)習(xí)動(dòng)力有著重要的影響，所以，應(yīng)該致力于打造趣味課堂。分享了幾種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的方法，包括借助信息技術(shù)、游戲教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐，還望能有一些借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；信息技術(shù)；游戲教學(xué)；動(dòng)手操作

課本上的知識是神圣的、嚴(yán)肅的，但知識傳授的過程則應(yīng)該盡可能有趣。讓學(xué)生開開心心地學(xué)習(xí)知識，打造具有趣味性的小學(xué)課堂，是新時(shí)期教育的一個(gè)重要任務(wù)，是時(shí)候和長久以來的傳統(tǒng)應(yīng)試教育下枯燥、乏味的“填鴨式”的課堂教學(xué)揮手告別了。數(shù)學(xué)作為一門偏重于理性思維的學(xué)科，客觀來說，數(shù)學(xué)知識本身較之其他學(xué)科知識要更加枯燥一些，那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展趣味性教學(xué)呢？筆者對此進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，以下僅分享自己的三種方法，還望能對大家有所啟發(fā)。

一、借助信息技術(shù)，使課堂生動(dòng)有趣

生活在21世紀(jì)的人們，已經(jīng)很難想象沒有信息技術(shù)支撐的生活將會(huì)是什么樣子了。不得不說，信息技術(shù)所具有的強(qiáng)大功能深刻影響了人們的生活方式。就教育教學(xué)領(lǐng)域來說也是如此。憑借著信息技術(shù)，課堂教學(xué)也告別了舊世紀(jì)，邁向了一個(gè)全新的新世紀(jì)。對于打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，信息技術(shù)能夠發(fā)揮巨大的作用，在信息技術(shù)的強(qiáng)大功能的支持下，能夠使數(shù)學(xué)知識的傳授過程變得更加有趣，從而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

比如，在教學(xué)四年級下冊“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”時(shí)，傳統(tǒng)的課堂在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，只能是靜態(tài)的，但借助信息技術(shù)的手段則能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)的教學(xué)。筆者通過幾何畫板，將平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱這三種不同的運(yùn)動(dòng)一一為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，充分降低了學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生的興趣。再如，在教學(xué)一年級下冊“認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，筆者通過多媒體給學(xué)生展示各種各樣的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片去數(shù)其中的東西的數(shù)量，比如，圖片中有幾朵云彩，樹上結(jié)了多少顆果實(shí)，草原上有多少匹奔跑的馬等，這樣一來，就避免了單純的數(shù)字教學(xué)的枯燥。學(xué)生的興趣被激發(fā)了出來，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而也實(shí)現(xiàn)了趣味教學(xué)。

二、游戲教學(xué)，煥發(fā)學(xué)生活力

無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都是告訴孩子抓緊時(shí)間做作業(yè)，少玩一會(huì)，多看書。殊不知小學(xué)生在游戲中也能夠獲取知識。游戲教學(xué)的理念早已有之，只不過引入我國的時(shí)間比較晚。近年來，游戲化教學(xué)才成為了教育工作者普遍關(guān)注的一個(gè)話題，而且出版了不少相關(guān)的著作，像《小學(xué)游戲教學(xué)論》《游戲教學(xué)——教師觀念的改變與實(shí)踐》等。不過，大家都是剛剛起步開始研究這種教育技巧，我僅僅來分享一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)和游戲的結(jié)合。

比如，在教學(xué)完“100以內(nèi)的加法和減法”之后，筆者在課堂組織學(xué)生進(jìn)行了一次激烈的游戲競賽——由筆者選出幾名學(xué)生到講臺(tái)上來，并給出任意100以內(nèi)的數(shù)的加減法，讓學(xué)生在黑板上作答，最后根據(jù)學(xué)生答對的題的數(shù)目決出勝負(fù)。需要注意的是，游戲必須具備公平性，所以在每次選出的學(xué)生中，數(shù)學(xué)成績不能有太大的差距。學(xué)生的能力相等，游戲也會(huì)更加激勵(lì)，課堂氛圍也就更好。如果呈現(xiàn)出一邊倒的優(yōu)勢，游戲也就失去了其本身的意義。

三、動(dòng)手實(shí)踐，趕走枯燥

長時(shí)間限于單純的腦力活動(dòng)，并不是適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課都正襟危坐聽老師講課，或是在本上寫寫算算，難免會(huì)使小學(xué)生陷入乏味之中，降低學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)手實(shí)踐符合小學(xué)生天性愛動(dòng)的生理特點(diǎn)，在動(dòng)手實(shí)踐中能夠避免單純的思維活動(dòng)帶來的枯燥與乏味，增添課堂教學(xué)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。而且，我們一般的理解，如果對一件事不感興趣，強(qiáng)迫自己去做通常是很痛苦的。但另一方面，我們做得好的事情，通常都會(huì)對其感興趣。數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，很多知識單靠腦力無法解決，不過通過動(dòng)手實(shí)踐，整個(gè)思維過程能夠逐漸清晰起來，從而使學(xué)生理解起來更加容易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)四年級上冊“觀察物體”時(shí)，考驗(yàn)的是學(xué)生的空間思維能力，也是小學(xué)階段首次出現(xiàn)此類學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)生來說是不小的挑戰(zhàn)。于是筆者給學(xué)生找了一大堆小塊的立方體，然后每個(gè)學(xué)生發(fā)給5塊。然后由筆者在黑板上畫出從不同方位看去的平面圖形，讓學(xué)生根據(jù)平面圖擺弄手里的五塊小立方體。這樣一來，就由原本的學(xué)生畫平面圖形，變成了動(dòng)手?jǐn)[弄小立法體，也算是一種反轉(zhuǎn)思維的運(yùn)用?？傊?，原本復(fù)雜的思維活動(dòng)通過動(dòng)手實(shí)踐變得簡單了不少，學(xué)生獲得了良好初體驗(yàn)，從而對于相比于在紙上畫，學(xué)生也更樂于動(dòng)手?jǐn)[弄小立方體，增添了課堂的趣味。

總而言之，借助信息技術(shù)，使課堂生動(dòng)有趣；游戲教學(xué)，煥發(fā)學(xué)生活力；動(dòng)手實(shí)踐，趕走枯燥，都是有效的趣味教學(xué)的方法。當(dāng)然，除此之外還有諸多的方法可供利用，希望大家能夠不遺余力，不斷探索、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂越來越有趣，使越來越多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊