摘 要：研究利用運動手環(huán)提升中學生體能水平的方法，能夠有效提升我國中學生的體能水平?；诖?，分析運動手環(huán)在實際應用中的優(yōu)點，并研究使用運動手環(huán)提升中學生體能水平的方法，其中主要包括建立科學的體育課堂、對學生展開個性化輔導、提升學生自我健康管理水平以及實現(xiàn)體育課過程評價四方面內(nèi)容。

關鍵詞：運動手環(huán)；體能水平；課程評價

隨著時代的發(fā)展，技術水平逐漸提升，許多智能產(chǎn)品進入人們的視野中，目前最受人們歡迎的就是智能運動手環(huán)，智能運動手環(huán)在實際使用的過程中能夠對佩戴人員的運動情況以及身體指標展開分析，實時反映出佩戴者的身體健康情況。將該種運動手環(huán)應用在實際體育課堂中，能夠對學生在實際運動過程中的身體情況進行直觀顯示，同時還能夠提升體育課堂的科技性以及趣味性，教師在實際上課過程中可以根據(jù)學生的運動情況對其制定針對性的體育輔導訓練，最終達到提升學生體能水平的目的。

一、運動手環(huán)在實際應用中的優(yōu)點

運動手環(huán)是一種能夠穿戴的運動狀態(tài)監(jiān)控設備，能夠對佩戴人員的心率、血壓以及運動步數(shù)展開全面監(jiān)測，將以上數(shù)據(jù)實時顯示出來，最終達到對佩戴人員運動狀態(tài)實時反饋的目的。由此可以看出，運動手環(huán)在實際應用中具有較強的智能性，能夠準確反映出佩戴人員的運動情況以及健康狀況。將運動手環(huán)應用在體育教學課堂中，能夠在提升學生運動科學性的同時，提升學生的體能水平[1]。

二、使用運動手環(huán)提升中學生體能水平的方法

（一）建立科學的體育課堂

將運動手環(huán)應用在體育課堂中，能夠實現(xiàn)體育課堂的科學性，第一，在課堂中對數(shù)據(jù)展開分析和處理，其中主要包括學生的運動強度、運動步數(shù)以及運動的綜合性等方面內(nèi)容，教師通過分析其中的數(shù)據(jù)信息，制訂出相應的課堂教學計劃，這種方式能夠提升學生在體育課堂中主體性。第二，在課后對運動數(shù)據(jù)展開分析，針對一節(jié)課中學生的運動情況觀察整個班級的運動狀態(tài)，并對本節(jié)課堂中存在的問題進行分析，其中主要包括課堂中運動強度制定的大小、熱身運動是否充分以及體育活動安排是否合理等。例如，學習最終運動強度數(shù)據(jù)沒有達到相應的標準，則可以換一種運動方式，再次觀察最終的運動強度，利用這種方式不斷完善體育課堂中的活動項目。

（二）對學生展開個性化輔導

學生在體育運動的過程中佩戴運動手環(huán)，每位學生的運動數(shù)據(jù)會傳輸?shù)浇處煹慕K端系統(tǒng)中，方便教師對學生的運動情況展開分析。例如，在足球傳球的運動中，教師可以通過移動設備監(jiān)督每一位學生的運動量以及運動強度，根據(jù)學生的實際運動情況提醒學生實施自我調(diào)整。如果教師的移動終端中顯示某位學生的運動心率為80～90次每分鐘，則說明該名學生的運動強度較低，活動并不積極，如果顯示的運動步數(shù)并不多，則教師需要對該名學生進行提醒，調(diào)整自身的運動狀態(tài)，保證其活動量。如果教師發(fā)現(xiàn)某一名學生的心率偏高，則需要在第一時間對該名學生的身體狀況進行詢問，保證學生在實際運動過程中的安全性。

（三）提升學生自我健康管理水平

教師在開展體育教育的過程中需要對學生傳遞一些身體健康知識，在講解過程中結合相應的數(shù)據(jù)，這種方式能夠使學生加深對自己健康狀況的了解程度。例如，教師在講解運動量的過程中，如果學生在實際運動過程中的心率超出安全范圍，則說明該名學生的運動量已經(jīng)超出自身能夠承受的范圍，為了保證運動的安全性，需要適當降低自身的運動量。如果學生在運動過程中的心率偏低，則說明該名學生在實際運動中的運動量明顯不足，不能達到有效鍛煉的目的，影響學生體能水平的提升。由此可以看出，利用運動手環(huán)對學生講解運動知識更為直觀，同時學生能夠更加容易接受。

（四）實現(xiàn)體育課過程評價

學生每節(jié)體育課的運動相關數(shù)據(jù)都被記錄在學校的數(shù)據(jù)庫中，教師可以通過對學生的運動數(shù)據(jù)進行分析的方式了解學生的實際運動情況，如果學生在實際運動過程中出現(xiàn)問題，教師可以通過數(shù)據(jù)分析的方式找出存在問題的原因。例如，教師每隔一個月對每位學生在課堂中的運動情況展開分析評價，并將最終的評價結果以及相應的改進意見發(fā)送給學生。這種方式能夠保證學生對自己的運動情況展開全面了解，根據(jù)教師給予的建議不斷改正，最終達到提升自身體能水平的目的。由此可以看出，將運動手環(huán)應用在學生體能水平提升中，能夠使學生在一種更加科學的方式下不斷提升自身的體能水平[2]。

綜上所述，隨著人們對中學生體能水平的關注程度越來越高，如何提升中學生的體能水平，成為有關人員關注的重點問題。本文通過研究運動手環(huán)在中學生體能水平提升中的應用方法發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠有效提升運動手環(huán)的應用質量，同時還能夠大幅度提升中學生的體能水平。由此可以看出，研究運動手環(huán)在中學生體能水平提升中的應用，能夠為今后運動手環(huán)在中學生體能水平提升中的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]ROHM脈搏傳感器BH1790GLC面向運動手環(huán)和智能手表等可穿戴式設備領域[J].世界電子元器件，2017（2）：21-22.

[2]梁文韜.以運動手環(huán)為例探究可穿戴電子產(chǎn)品與體育產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展[A].中國體育科學學會（China Sport Science Society）.2015第十屆全國體育科學大會論文摘要匯編（二）[C].中國體育科學學會（China Sport Science Society），2015（3）.

作者簡介：趙琰，1986年6月，男，江蘇昆山人，本科，中學一級教師，初中學校體育教學。

編輯 趙飛飛