章超軍

摘 要：近年來，隨著中國經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了較大的改變，這也意味著教育教學(xué)領(lǐng)域迎來了新的問題。其中，初中學(xué)生因為生活環(huán)境的變化，因此學(xué)習(xí)環(huán)境也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。綜合材料早已被應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)，而隨著國內(nèi)教育水平的不斷提升，環(huán)保與現(xiàn)代的基礎(chǔ)教育的距離越來越近。通過分析初中美術(shù)教學(xué)存在的問題，來探析環(huán)保主題的綜合材料在其中的有效應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：環(huán)保主題；綜合材料；初中美術(shù)

相比于小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，無論是學(xué)生的美術(shù)能力還是教學(xué)內(nèi)容，初中美術(shù)教學(xué)都有了更高的提升。環(huán)保主題的綜合材料在其中的應(yīng)用，既要保證實踐性和娛樂性，又要具備一定的專業(yè)美術(shù)技能，加上初中學(xué)生正處于心理和生理快速發(fā)育的階段，則更加大了初中美術(shù)教學(xué)的難度。但環(huán)保主題綜合材料的應(yīng)用，在豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的同時，也加強了學(xué)生的動手能力，可以說此種材料的應(yīng)用，對初中美術(shù)教學(xué)效果起到了積極的促進作用。

一、初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

首先，初中學(xué)生因為年齡較小，成長經(jīng)驗缺乏，接受美術(shù)教學(xué)的時間較短，專業(yè)度也有所不足，因此對于美術(shù)的認知和技能是比較匱乏的。加上美術(shù)領(lǐng)域涵蓋了特殊的個人特征和不同時代的文化，而現(xiàn)代的初中學(xué)生對世界歷史的了解較少，并且美術(shù)的作業(yè)內(nèi)容對比現(xiàn)代的漫畫而言趣味性較少，專業(yè)性轉(zhuǎn)而提升，加上初中美術(shù)教師在教學(xué)時會把美術(shù)知識以及美術(shù)創(chuàng)作闡述得過于呆板，就很容易消磨初中學(xué)生對美術(shù)的興趣和積極性。

其次，多數(shù)的小學(xué)和家長對初中學(xué)生接受的美術(shù)教學(xué)比較輕視，單方面重視考試科目，因此在美術(shù)教學(xué)中很多學(xué)生往往課堂互動性較差。在這種忽視美術(shù)教學(xué)的情況下，初中學(xué)生也會慢慢輕視美術(shù)，這種消極的學(xué)習(xí)意識，也直接影響了環(huán)保主題綜合材料在教學(xué)中的應(yīng)用效果。同時當(dāng)美術(shù)教師進行統(tǒng)一性的教學(xué)，把美術(shù)作業(yè)和美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容、結(jié)果在一定范圍內(nèi)進行統(tǒng)一化時，也嚴重限制了學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)欲望。

最后，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，豐富而快速的各種信息涌入初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，其中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機的進步，對初中學(xué)生在美術(shù)或?qū)徝婪矫娴挠绊懯謬乐亍，F(xiàn)代初中學(xué)生的生活方式變化得越來越快，如果環(huán)保綜合材料的應(yīng)用仍然不重視過程，只重視完成所需的教學(xué)任務(wù)，則環(huán)保綜合材料將失去自身的美術(shù)價值。

二、環(huán)保綜合材料在初中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用方式

（一）生活與美術(shù)的融合

很多教師或?qū)W生無論是在學(xué)習(xí)美術(shù)或接受美術(shù)教學(xué)時，往往會產(chǎn)生一個錯誤的想法，認為美術(shù)是一門擁有嚴格規(guī)范性的學(xué)科，學(xué)生需要嚴格遵照專業(yè)的美術(shù)知識進行學(xué)習(xí)。其實不然，美術(shù)其實可以存在于人們生活的各個角落，最初的美術(shù)作品往往是以生活為基礎(chǔ)，加上環(huán)保與人們生活的不可分割，因此環(huán)保主題綜合材料的應(yīng)用，顯然應(yīng)與實際的生活相結(jié)合，以此為前提，啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)。如：美術(shù)教師讓學(xué)生在利用環(huán)保材料繪畫時，其內(nèi)容可以以“生活的一角”為主題。在此前提下，一方面學(xué)生擁有了自由發(fā)揮的空間，同時不同的學(xué)生因性格和生活環(huán)境的不同，選擇的環(huán)保材料也會不同。如：包裝紙盒中經(jīng)常含有的食品、飲品等。學(xué)生通過自己剪切包裝紙盒中所需的圖案，完成自己的繪畫，個性特征得到培養(yǎng)的同時，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

繪畫的方式，亦可分為“真實”和“想象”兩個方面。想象是讓學(xué)生大膽地運用自己的想象力，豐富或改變自己選擇的環(huán)保材料，通過夸張、擬人等方式完成美術(shù)作品?！罢鎸崱狈矫嬉嗫杉尤氕h(huán)保材料形成較夸張的美術(shù)作品。比如：可以改變?nèi)粘Ｖ谐Ｒ姷奈矬w的大小，如：餅干紙盒。通過把餅干圖案剪切下來，同其他物體進行對比。在教學(xué)初期，教師可以用小紙人和大的食物圖案組合在一起進行示范，以此形成強烈的對比，最后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，按照自己的風(fēng)格和喜好填充背景等其他元素，豐富該作品的內(nèi)容。

（二）靈活搭配材料的顏色

美術(shù)與顏色是密不可分的，對初中學(xué)生而言，因性格的差別，喜歡的色調(diào)和顏色的搭配也會有所差別，如，有的學(xué)生喜歡較少的顏色進行搭配，有的學(xué)生喜歡多種顏色的組合。同時現(xiàn)代初中學(xué)生可以通過電視和網(wǎng)絡(luò)了解到各種影視劇和動漫中的美術(shù)內(nèi)容，它們都擁有較豐富和特別的色彩，相比初中美術(shù)教學(xué)往往在顏色的豐富度方面則有所不足。

針對這一點，首先可以利用顏色的反差來吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強環(huán)保材料的應(yīng)用效果。所以利用環(huán)保材料之間強烈的顏色以及相似的物體反差所帶來的視覺效果，一方面可以增強學(xué)生的情感感受，另一方面也可讓學(xué)生的個性和想象力得到更好的發(fā)展空間。比如：把帶有螺旋槳圖案的環(huán)保材料變成圖畫中的風(fēng)車；多種顏色的環(huán)保材料構(gòu)成了彩色的樹葉等。其次，環(huán)保綜合材料可以令學(xué)生圖畫中的“真”與“假”有效融合。如：把眼珠圖案的環(huán)保材料粘貼到畫紙上，由學(xué)生完成眼睛周圍的其他細節(jié)。這樣在提高初中學(xué)生美術(shù)教學(xué)中樂趣的同時，還把美術(shù)與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，拉近了學(xué)生與美術(shù)之間的距離。

最后需要特別注意一點，環(huán)保綜合材料在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，雖然有培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的目的，但核心是利用該類材料豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并進行美術(shù)意識和技能的培養(yǎng)，因此環(huán)保教育應(yīng)潛移默化，而不是強調(diào)以宣傳環(huán)保為核心的美術(shù)教學(xué)。

參考文獻：

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[2]金志娟.注重課程特色，打造高效課堂：初中美術(shù)設(shè)計制作課的幾點做法[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（1）.

編輯 趙飛飛