孩子是祖國的未來，是教育的主體。同時，學生是有血有肉、有靈魂、有思想的特殊工作對象。在應試教育的大環(huán)境中，孩子們承受著升學的巨大壓力，背負著沉重的課業(yè)負擔。他們的喜怒哀樂需要宣泄，需要傾訴。對孩子們來說，最直接、最便捷的途徑就是童謠這一藝術(shù)形式了。

20世紀70～80年代，一大批教育工作者和藝術(shù)家為孩子們創(chuàng)作了大量的童謠作品。例如，已故的中國兒歌大王潘振聲的成名作《一分錢》，“我在馬路邊，撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊……”這一作品將拾金不昧的美德寓于童謠中，影響了幾代中國人?？梢姡掠逃趯W校的教學工作中，有著舉足輕重的地位。

為此，麒麟中學組建了一個童謠班，利用學校音樂教師在全國校園歌曲創(chuàng)作中成績突出的優(yōu)勢，開創(chuàng)了一條以新童謠創(chuàng)作為契機，讓學生們在創(chuàng)作中不斷自我陶冶道德情操的德育教育創(chuàng)新之路。該班級由42名熱愛童謠創(chuàng)作的學生組成，在完成正常學習任務的同時，每周還有一節(jié)童謠創(chuàng)作課。

一、名師導學，激發(fā)興趣

童謠班的班主任熊初保老師不僅在歌曲創(chuàng)作上，特別是校園歌曲的創(chuàng)作方面，在全國享有極高聲譽，同時還有著廣泛的社會資源。學校利用這一優(yōu)勢，首先對學生進行新童謠創(chuàng)作的興趣培養(yǎng)。

1.熊初保老師30年來創(chuàng)作了五六百首少兒歌曲。熊老師詞曲創(chuàng)作能力兼?zhèn)?，他?chuàng)作的數(shù)以百計的校園歌曲，不僅在全國獲獎，在電臺、電視臺播出，在舞臺演出，還出版了音像作品并發(fā)表在報刊上。學校利用校園廣播、校園電視播出該老師的作品，讓學生感受到在全國有影響的作品就是自己身邊的老師創(chuàng)作的，消除學生對創(chuàng)作的神秘感和畏難情緒。

2.熊初保老師常在全國各地接受頒獎活動，經(jīng)常被全國各地邀請前去體驗生活，與全國眾多的知名詞曲作家保持著密切的聯(lián)系。學校利用熊老師的這一資源，不定期地邀請著名軍旅作曲家朱南溪、著名歌詞曲作家解華、著名歌詞作家盧詠椿等走進校園，讓孩子們感受他們的成名作，了解他們的成長經(jīng)歷，聆聽他們的創(chuàng)作故事，接受他們的作品點評，極大地提高了學生們創(chuàng)作童謠的濃厚興趣。

二、以點帶面，師生共進

要有效地開展新童謠的創(chuàng)作教學，專業(yè)的、優(yōu)秀的師資是關(guān)鍵。童謠班利用熊老師的專業(yè)技能，不定期地進行新童謠創(chuàng)作的師資培訓。

1.開展以全體語文教師為授課對象的專業(yè)技能培訓。培訓課程從童謠的特點、童謠與音樂的關(guān)系等諸多方面對語文教師進行全方位的技術(shù)授課，使得語文教師能在平時的語文教學中，滲入新童謠的教學理念，讓學生有充足的時間去接觸童謠創(chuàng)作的學習。

2.開展以童謠創(chuàng)作成績優(yōu)異的學生為授課對象的培訓。利用課余時間，集中這些學生，幫他們分析自己或他人的作品，開闊視野，迅速提高創(chuàng)作水平。這些學生在同學們中間又可以充當小老師，使新童謠的創(chuàng)作面逐漸蔓延開來。

三、由淺入深，循序漸進

童謠創(chuàng)作是一門技術(shù)，有其自身的一系列規(guī)律。千難萬難，開頭最難。只有將學生領(lǐng)上了創(chuàng)作之路，后面才有可能進入自由創(chuàng)作的王國。

1.選擇童謠的句式結(jié)構(gòu)和提煉內(nèi)容健康的主題是學生開始創(chuàng)作時最為棘手的問題。因此，利用學生為熟悉的流行歌曲填詞創(chuàng)作童謠的辦法，幫助學生選擇一些流行歌曲的歌詞作為新童謠的句式，然后從學生最喜歡的動畫片、童話、寓言等作品中，提煉創(chuàng)作的內(nèi)容和主題，增強了學生們的自信心。

2.編寫音樂校本教材，與省版音樂教材編排體系相同，只不過所有的歌曲都是校園歌曲。每一單元編入一首音樂教師創(chuàng)作的童謠，編排內(nèi)容、創(chuàng)作方式由易到難。音樂課上，教師在講授校本教材的童謠內(nèi)容時，可向?qū)W生仔細講解每一首童謠創(chuàng)作的經(jīng)過、創(chuàng)作的方法，以幫助學生迅速找到創(chuàng)作的靈感。

3.收集整理校內(nèi)外的優(yōu)秀童謠，編輯成冊，讓這些童謠集成為學生很好的課外讀物。學校將每期出版的《詞泊秦淮》作為學生的課外讀物，多方位地幫助學生開拓創(chuàng)作的視野。

4.引導學生注意觀察日常生活和周圍的現(xiàn)象，幫助他們從中發(fā)現(xiàn)美。同時，經(jīng)常組織學生參加社會實踐活動，在社會實踐活動中幫助他們發(fā)現(xiàn)美。

四、結(jié)合內(nèi)容，加強管理

班主任將不同內(nèi)容的童謠作品分類歸列，利用主題班會加強對學生的日常行為規(guī)范、思想道德、語言表達、交往能力及安全保護意識等方面的教育。

1.“課間休息有交際，樓道右行守秩序；兩操認真動作準，整隊集合快靜齊?！睂⑼{式的標語貼于教室兩側(cè)，時時刻刻提醒著學生注意行為規(guī)范。

2.“維族小姑娘辮兒長呀，幾歲和幾根正相當，你要問新疆有多好呀，請你把葡萄嘗一嘗?！边@是一首具有典型地方特色的童謠，不僅能讓學生從中領(lǐng)略到少數(shù)民族的風土人情，還能陶冶他們熱愛祖國、民族團結(jié)的高尚情操。

3.“找呀找，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。”這首童謠言辭簡練，富于音韻，并易于把童謠中表達的簡單禮儀內(nèi)化于心，由此提高學生的語言表達能力和交際能力。

4.“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進來?！边@首童謠語言結(jié)構(gòu)對稱，便于學生記憶，讓學生在課外活動中增強自我保護意識。

五、開展活動，搭建平臺

學生都有渴望成功、渴望被關(guān)注的心理。為了更好地鼓勵學生們創(chuàng)作出更多更好的新童謠作品，讓他們終生都酷愛新童謠創(chuàng)作，童謠班為學生創(chuàng)作出的作品搭建了諸多的展示平臺。

1.編輯學生作品集，讓他們初嘗成功的喜悅。同時，同學之間亦可以相互交流和學習，不斷提高創(chuàng)作技能。

2.不定期地舉行學生新童謠作品朗誦會，讓擅長朗誦的學生朗誦同學創(chuàng)作的作品，并通過老師和同學的現(xiàn)場點評，為學生找到不足，以便日后進一步修改。

3.引導學生參加全國各地舉辦的新童謠創(chuàng)作征稿活動。鼓勵學生將自己的作品投向相關(guān)的音樂期刊或文學期刊，以求得更高層次的檢驗。

4.聯(lián)系全國知名與不知名的作曲家，邀請他們?yōu)閷W生創(chuàng)作的比較成功的作品作曲，讓學生體驗自己的童謠作品被插上旋律翅膀的喜悅，鼓舞學生朝著創(chuàng)作的更高目標自覺發(fā)展。

野火燒不盡，春風吹又生，這是眾所皆知的道理。面對充斥校園的不健康的灰色童謠盛行，童謠班對同學們心靈土壤上的“雜草”，沒有采取“野火燒盡”的短期辦法，而是利用同學們根據(jù)流行歌曲填詞創(chuàng)作水準相當高的藝術(shù)才華，利用音樂教師在全國校園歌曲創(chuàng)作領(lǐng)域中具有相當程度之影響的有利條件，激發(fā)學生創(chuàng)作新童謠的濃厚興趣。同學們在創(chuàng)作過程中，主動去發(fā)現(xiàn)美、崇尚美、歌頌美，并通過體驗創(chuàng)作成功的喜悅，上升到創(chuàng)造美、升華美這一更高的層次。同學們的心靈在潛移默化中得到了洗禮和凈化，人生觀、世界觀也被自我正確塑造。班級管理工作從邊緣化的不利環(huán)境中，重新占據(jù)了學校日常教育工作的重要位置。

三年來，童謠班的班級管理通過鼓勵學生創(chuàng)作新童謠，不斷提升了同學創(chuàng)作新童謠的技能，德育教育變被動為主動的全新教育模式，得到了廣大師生和家長的認可。班級的管理工作取得了事半功倍的效果，在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響。

1.學生通過參加全國各地舉辦的新童謠創(chuàng)作比賽、向全國各地的歌詞刊物投稿、由全國許多有影響的作曲家譜曲，產(chǎn)生了一批有相當水準的新童謠作品，繁榮了校園文化生活。

2.培養(yǎng)了相當數(shù)量喜歡文學藝術(shù)創(chuàng)作的學生，為他們?nèi)蘸蟾邔哟蔚膭?chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)，為社會輸送了一批文藝創(chuàng)作的后備人才。

3.語文教師通過新童謠創(chuàng)作的教學，提升了自己的創(chuàng)作水平，開闊了自己的創(chuàng)作視野，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，產(chǎn)生了一大批有水準的文學作品，給學生做出了典范。

4.激發(fā)了音樂教師的創(chuàng)作激情，他們創(chuàng)作的作品，不斷在全國各地舉辦的少兒歌曲征歌中獲獎。許多作品被中央電視臺、各地電視臺少兒頻道播出，被眾多音像單位制作成光盤向全國發(fā)行，為全國眾多從事校園歌曲推廣的部門提供了許多深受孩子們歡迎的少兒歌曲。許多作品被全國少兒歌手大賽指定為參賽必唱曲目，還有許多作品通過網(wǎng)絡(luò)走進了孩子們的心中，豐富了孩子們的音樂生活，取得了良好的社會效益。

5.對麒麟中學童謠班開展學生新童謠創(chuàng)作的舉動，江寧電視臺、江寧新聞等諸多媒體連續(xù)多年進行了跟蹤報道，在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響。

實踐證明，在班級管理和班級活動中，開展創(chuàng)作新童謠，陶冶學生的道德情操，其效果是真切實在的。童謠班的班主任在班級管理中以學生為本，師生共進，教學相長，努力提高學生參與班級管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生的整體素質(zhì)，達到了有效的班級管理目標。