黨的十九大強(qiáng)調(diào)，全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，必須堅(jiān)持厲行法治，推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法。小學(xué)《道德與法治》學(xué)科（原《品德與生活》《品德與社會》）是一門活動型綜合課程，是對學(xué)生進(jìn)行法治教育的主陣地，承擔(dān)著提升學(xué)生法治思維，培養(yǎng)學(xué)法、懂法、守法、護(hù)法的小公民的重任。

蘇教版小學(xué)《道德與法治》五下第5課《我來做市長》是五年級學(xué)生很感興趣的一個話題，因?yàn)檫@個年齡段的孩子已經(jīng)有了一些參與公共生活的經(jīng)驗(yàn)和體會，對公共事務(wù)有參與的愿望。這也是一個全社會都應(yīng)該關(guān)注的話題，因?yàn)槲覀兊纳鐣枰胸?zé)任感和法治意識的公民。在這一課教學(xué)之前，筆者遵循法治課程的特點(diǎn)，在學(xué)情分析的情況下，精心選擇現(xiàn)代教育技術(shù)和法治教育的融合點(diǎn)，不斷調(diào)整完善，形成了一份基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)的過程中，筆者深刻地感受到，現(xiàn)代教育技術(shù)與法治課程的融合，不是簡單地結(jié)合，不是被動地納入，而是高層次的主動適應(yīng)和變革課程的過程。適時、適度、適量地發(fā)揮好多媒體輔助教學(xué)功能， 能夠不斷優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生快速、高效地獲取知識，形成能力，有效地實(shí)現(xiàn)法治教育的目標(biāo)。

一、把握“時間點(diǎn)”：創(chuàng)設(shè)法治教學(xué)情境

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，使用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為老師們的共識，但在聽課中，筆者常常發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)越來越精美的多媒體課件儼然成了課堂的主角，課堂上老師點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，講幾句“串詞”過渡，知識的闡述、觀點(diǎn)的呈現(xiàn)、基本結(jié)論的歸納等都依賴課件，一頁一頁的課件翻得飛快，鋪天蓋地的信息讓人應(yīng)接不暇。這種刻意運(yùn)用多媒體的方式在一定程度上顛倒了教學(xué)手段和目的的關(guān)系，必然會對法治課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響。

以皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境列為學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素之首。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即情境相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)在法治教學(xué)中的應(yīng)用不能滿堂灌，要把握好時間點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、生動形象。在《我來做市長》第一環(huán)節(jié)“市長的職責(zé)”的教學(xué)中，針對很多學(xué)生覺得市長與他們沒有多少關(guān)聯(lián)的實(shí)際情況，筆者利用圖片、視頻等，播放揚(yáng)州市政建設(shè)的成果、市領(lǐng)導(dǎo)到潤揚(yáng)大橋等重點(diǎn)工程查看施工情況、市長為全體學(xué)生制作防溺水PPT、教師節(jié)看望學(xué)校老師和學(xué)生等場景，伴隨著舒緩的弦樂，一個個溫馨的畫面打動了學(xué)生。此時，市長已經(jīng)不再是一個陌生的符號，而是一位和藹可親的伯伯，是一位有作為的城市英雄！“未成曲調(diào)先有情”，在新課伊始，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用拉近了學(xué)生和市長的心理距離，為后面的教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、找準(zhǔn)“整合點(diǎn)”：拓展法治教學(xué)資源

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，法治課要回歸學(xué)生的生活，引導(dǎo)他們在各種環(huán)境因素、社會關(guān)系、社會生活的相互作用中樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義的理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。筆者曾多次擔(dān)任邗江區(qū)、揚(yáng)州市《道德與法治》優(yōu)質(zhì)課競賽的評委，也經(jīng)常有機(jī)會去外地觀摩《道德與法治》的課堂教學(xué)?；顒又泄P者發(fā)現(xiàn)，如果單獨(dú)從課件本身來看，很多課件畫面清晰、選材多樣、內(nèi)容生動；如果從教學(xué)的角度來看，有的課件內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)、遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，有的課件內(nèi)容缺乏典型性，甚至還存在明顯的知識性錯誤。這些現(xiàn)象充分說明了不少老師對于現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)之間的關(guān)系把握不準(zhǔn)確。法治教師在備課時要從學(xué)生的生活出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，有效挖掘多媒體與教學(xué)內(nèi)容的“整合點(diǎn)”，精心選擇教學(xué)資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助教學(xué)功能。

五年級學(xué)生受年齡、認(rèn)知水平等方面的限制，視野還不夠開闊，他們對市長的工作職責(zé)、市長每天的工作內(nèi)容與范圍等既感到陌生，又覺得好奇。如何架起一座橋梁，讓學(xué)生和市長對話？課前我們與市政府取得聯(lián)系，組織學(xué)生代表來到市政府，在市長小助理的崗位上體驗(yàn)市長工作的辛勞。課堂上，多媒體播放了學(xué)生“我當(dāng)一日市長助理”的視頻。教師精心拓展的教學(xué)資源讓同學(xué)們初步了解了市長一天的工作，同學(xué)們情感的閘門被打開了，他們深情地訴說著：想不到市長工作這么辛苦，想不到市長也會遇到很多煩惱，想不到市長與我們每個人的關(guān)系是如此親近！他們結(jié)合課前在“金陽光”專題網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，知道了市長的職責(zé)，感受到了市長的艱辛，萌發(fā)了對市長的感激之情，一顆民主法治的種子在他們心田慢慢生根發(fā)芽?，F(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)使用拓寬了學(xué)生的視野，打開了學(xué)生與生活之間的通道。

三、研究“突破點(diǎn)”：化解法治教學(xué)難題

從心理學(xué)的角度來看，注意是心理活動對一定事物的指向和集中，具有指向性和集中性的特點(diǎn)。學(xué)生的心理活動很可能指向那些輕松、愉快、優(yōu)美的形式，過于花哨的音樂、圖像、動畫等會使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，并留下深刻的印象，而對本課的主要教學(xué)內(nèi)容知之寥寥，更談不上掌握了。法治課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，不能為電教而電教，必須深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的認(rèn)知心理，在關(guān)鍵的教學(xué)難點(diǎn)處下功夫，讓多媒體手段真正起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生參與公共事務(wù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生參與公共事務(wù)的能力。筆者從班級學(xué)生學(xué)情出發(fā)，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。首先，通過多媒體營造缺失環(huán)節(jié)——如果有一天，政府不再有市長，沒有了公務(wù)員，所有的公共事務(wù)沒人處理，會產(chǎn)生什么樣的后果呢？引發(fā)學(xué)生思考：公共事務(wù)如果沒有政府公務(wù)員的有效處理，整個社會就會進(jìn)入癱瘓狀態(tài)，道路交通混亂、生活垃圾遍地、違法犯罪行為層出不窮……接著，筆者播放揚(yáng)州美麗城市風(fēng)光的視頻，優(yōu)美的旋律、動人的畫面，直觀形象地展示家鄉(xiāng)創(chuàng)建全國文明城市、世界運(yùn)河名城以來發(fā)生的巨大變化，激發(fā)學(xué)生作為一個家鄉(xiāng)人的自豪感，進(jìn)一步感悟美好生活離不開市長等公務(wù)員的辛勤付出，激發(fā)了他們愛護(hù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感。第三環(huán)節(jié)“我是小公民”教學(xué)中，筆者借助課件播放了學(xué)校五年級學(xué)生開展公民教育實(shí)踐的視頻，課件上依次出現(xiàn)了“文昌路路燈太亮的問題”小記者聽證會、市長給王同學(xué)的回信、張同學(xué)給市長的調(diào)查報(bào)告、歷史文化老街東關(guān)街新舊面貌的變化等畫面，讓學(xué)生親身感受小公民實(shí)踐活動的成效，用榜樣的力量激發(fā)其他學(xué)生參與和關(guān)心社會公共事務(wù)的熱情，巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

四、構(gòu)建“延伸點(diǎn)”：突破法治教學(xué)瓶頸

青少年法治教育大綱指出，法治教育要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，貼近青少年生活實(shí)際，要更多采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式，注重內(nèi)容的鮮活，注重學(xué)生的參與、互動、思辨，創(chuàng)新形式，切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效。要注重發(fā)揮課外活動、社會實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)文化的重要作用，加強(qiáng)政府部門、學(xué)校、社會、家庭之間的協(xié)調(diào)配合，形成校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的教育合力。

五年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，本課教學(xué)立足“金陽光”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在網(wǎng)站上開辟了專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。網(wǎng)頁上的人物和事件都來自學(xué)生的身邊，比教材中的人物和實(shí)例更貼近孩子的生活，更能激發(fā)他們的認(rèn)同感和親切感。同時，我們還深刻地認(rèn)識到，五年級學(xué)生認(rèn)知能力有限，對事物的認(rèn)識不夠全面，還需要成人的有效引領(lǐng)。新課結(jié)束后，筆者引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題上傳到網(wǎng)站“小公民”論壇上，根據(jù)提出的問題，大家一起想對策。教學(xué)直面并指導(dǎo)學(xué)生的生活，教師在論壇中隨時關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膬r(jià)值引領(lǐng)。生生互動、師生互動，教師、家長的有效引領(lǐng)，是其他的學(xué)習(xí)方式所不具備的優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)生對一個問題有了較成熟的看法和建議后，鼓勵學(xué)生回到大社會中，給市長寫信、向市長熱線反映，發(fā)揮小主人的主觀能動性，積極參與公共事務(wù)的管理?！敖痍柟狻本W(wǎng)站專題學(xué)習(xí)將法治教學(xué)從課內(nèi)延伸到了課外，拓展了教學(xué)時空，保護(hù)了孩子參與社會事務(wù)的積極性，又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，突破了傳統(tǒng)法治教學(xué)紙上談兵的瓶頸，提高了法治教育的實(shí)效性。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)與法治教育的有效融合，要避免為用技術(shù)而用技術(shù)的偏向，要從學(xué)情出發(fā)，從教學(xué)出發(fā)，真正體現(xiàn)為優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)而融合的指導(dǎo)思想，把握四個“融合點(diǎn)”，譜寫更加美好的法治教學(xué)新篇章！