班會(huì)背景

在校園中，綽號(hào)現(xiàn)象作為一種亞文化普遍存在。同學(xué)間借助這種方式來(lái)表達(dá)親昵友好，但也有很多是對(duì)同伴進(jìn)行調(diào)侃、戲謔或嘲笑，以此來(lái)尋求片刻的歡娛。據(jù)調(diào)查，有的孩子被起綽號(hào)不能找到合適的方式消除困擾，有的孩子意識(shí)不到綽號(hào)可能給別人帶來(lái)傷害?；谶@種情況，如果只是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，治標(biāo)不治本，往往事與愿違。

班會(huì)目標(biāo)

1.變堵為疏，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)綽號(hào)有正確的認(rèn)識(shí)。不利用綽號(hào)這種形式對(duì)別人的缺陷進(jìn)行語(yǔ)言攻擊。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到友善的雅號(hào)是友誼的黏合劑。變俗為雅，改善同學(xué)間因綽號(hào)而尷尬的境地。

課前準(zhǔn)備

制作多媒體課件、雅號(hào)書簽。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一 初步感知 引出綽號(hào)

師：同學(xué)們，今天有好多客人老師來(lái)到咱們學(xué)校。誰(shuí)來(lái)向客人老師介紹自己的名字和名字的含義？

生1：我叫嚴(yán)聞一，我的名字是媽媽從《論語(yǔ)》中找到的：聞一以知十。他們希望我能才智過(guò)人！

生2：我的名字叫張錢進(jìn)，張是媽媽的姓，錢是爸爸的姓，進(jìn)是爸爸媽媽希望我天天進(jìn)步。

生3：我大名叫徐梓航，爸爸媽媽希望我能在人生的海洋中，乘風(fēng)破浪，勇敢遠(yuǎn)航。我小名叫可樂，爸爸說(shuō)是因?yàn)樗矚g喝可樂，媽媽說(shuō)是因?yàn)樗麄兿Ｍ姨焯炜鞓罚?/p>

……

師：你們的名字都有著最美好的含義，寄托著爸爸媽媽對(duì)你們深切的希望。

播放錄音：大家好！我叫曉敏。原本我是個(gè)活潑開朗的孩子，喜歡唱歌、跳舞、看書和畫畫，每年的藝術(shù)節(jié)我都能拿到好幾張獎(jiǎng)狀，為我們班爭(zhēng)光呢！可是就在最近我開始有些自卑，甚至不愿意來(lái)到學(xué)校。因?yàn)槲议L(zhǎng)得很胖，班上的男生給我取了個(gè)很難聽的外號(hào)，叫——肥豬。胖又不是我的錯(cuò)，為什么要叫我肥豬??？

師：聽了曉敏的故事，你有什么感受？

生1：取這樣的外號(hào)，太過(guò)分了！憑什么嘲笑別人呢？

生2：隨便給別人取外號(hào)很不友好。

生3：這些同學(xué)只考慮到自己好玩，沒有替他人著想。

師：這種嘲笑別人，給別人帶來(lái)傷害的外號(hào)，我們一般叫綽號(hào)。

師：大家都對(duì)曉敏表示同情，對(duì)亂起外號(hào)的同學(xué)表示憤怒。孩子們，你們都有著一顆友善的心。這節(jié)課我們就來(lái)聊聊“外號(hào)里的友善”。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)身邊的問(wèn)題導(dǎo)入主題，能夠喚起學(xué)生情感的共鳴，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

環(huán)節(jié)二 聯(lián)系實(shí)際 知曉危害

師：在咱們班，有沒有亂取綽號(hào)的現(xiàn)象呢？

生1：我給郁懷鑫取了個(gè)綽號(hào)叫“四眼田雞”。

師：誰(shuí)叫郁懷鑫？他叫你這個(gè)綽號(hào)時(shí)，你什么感受？

生2：我當(dāng)然不喜歡了，我不就是瘦點(diǎn)兒，鏡片厚點(diǎn)兒，天天叫很討厭的。

生3：我有一個(gè)綽號(hào)叫“張季車”，有一次數(shù)學(xué)考試，我把名字中的“軒”少寫了右邊的“干”，后來(lái)大家就喊我“張季車”了。

追問(wèn)：你愿意別人喊你這個(gè)綽號(hào)嗎？為什么？

生3：我還好，不太生氣，是我自己太馬虎了。

……

小結(jié)：這些綽號(hào)給別人帶來(lái)煩惱，帶來(lái)痛苦，它缺失了友善。

師：不要小看這小小的綽號(hào)，有時(shí)還會(huì)釀成大禍。大家來(lái)看一個(gè)真實(shí)的故事?。ㄐ侣劇兑粋€(gè)綽號(hào)引發(fā)的殺人事件》）

師：新聞中有兩個(gè)主要人物，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

生1：楊敬偉，遇到問(wèn)題要想辦法解決，不能這么沖動(dòng)。

生2：楊敬偉，雖然先犯錯(cuò)誤的是他們，可你也不能殺人啊！

追問(wèn)：如果楊敬偉能坦然面對(duì)這個(gè)綽號(hào)，悲劇也不會(huì)發(fā)生。那這個(gè)悲劇的禍?zhǔn)椎降资鞘裁茨兀磕阆雽?duì)被殺的劉鵬說(shuō)什么？

生1：別人不喜歡你取綽號(hào)，就別叫了。現(xiàn)在釀成大禍了！

生2：要顧及別人的心情，不要以為什么都可以開玩笑。

生3：都是綽號(hào)惹的禍。

師：咱們班也有不少的綽號(hào)，我們?cè)撛趺崔k？

生1：我覺得我要向郁懷鑫說(shuō)對(duì)不起。

生2：以后就不要叫綽號(hào)了。

【設(shè)計(jì)意圖】

由班級(jí)內(nèi)同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)綽號(hào)，用心里話直面綽號(hào)背后的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地為別人想一想。同時(shí)，合理利用和挖掘社會(huì)資源，利用《一個(gè)綽號(hào)引發(fā)的殺人事件》這一新聞，讓學(xué)生警醒，讓學(xué)生的思考更加深入。

環(huán)節(jié)三 說(shuō)古論今 引出雅號(hào)

師：給別人取綽號(hào)是不友善的行為，我們要對(duì)這種現(xiàn)象大聲地說(shuō)“不”！應(yīng)該用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，要取就取好聽的。這好聽的外號(hào)叫——雅號(hào)！

師：古今中外，擁有雅號(hào)的人不勝枚舉。盛唐詩(shī)人李白，人們稱他為“詩(shī)仙”；《水滸傳》中吳用，他精通天文地理，他的雅號(hào)是“智多星”；這是誰(shuí)？劉翔，他的雅號(hào)是“飛人”；認(rèn)識(shí)他嗎？姚明，他長(zhǎng)得可高了，有2米26，他的雅號(hào)是“小巨人”。

你們還知道誰(shuí)的雅號(hào)？

生1：“閃電俠”韋德，“小飛俠”科比。

生2：“及時(shí)雨”宋江。

生3：“豹子頭”林沖。

……

師：咱們班同學(xué)有雅號(hào)嗎？

生1：我有個(gè)雅號(hào)叫“QQ小新”，我最好的朋友送給我的，她說(shuō)我非?？蓯邸?/p>

師：你的雅號(hào)透著股親密勁兒，咱們也叫昵稱。

生2：我的朋友們喊我“小丸子”，我覺得這也是個(gè)昵稱。

生3：我跑得快，運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿過(guò)幾次冠軍，同學(xué)們喊我“飛毛腿”。

師：得到這樣的雅號(hào)，你們會(huì)不會(huì)生氣呢？為什么？

生1：這些雅號(hào)是贊揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)呀！

生2：很可愛的雅號(hào)，是表示親近的，當(dāng)然喜歡了。

生3：我認(rèn)為這些雅號(hào)是非常友善的。

……

師：是呀，傳遞友善的雅號(hào)，人們不但不反對(duì)，還很歡迎呢！

環(huán)節(jié)四 贈(zèng)送雅號(hào) 傳遞友善

師：來(lái)！看一場(chǎng)表演，咱們也來(lái)取雅號(hào)?。ㄒ曨l楊麗萍的《孔雀舞》）

【定格畫面】她叫楊麗萍，是中國(guó)著名的舞蹈家。誰(shuí)來(lái)為她取雅號(hào)？

生1：孔雀精靈。

生2：舞蹈公主。

生3：藍(lán)孔雀。

師：咱們班的孩子真厲害，取的雅號(hào)那么讓人喜歡。能說(shuō)說(shuō)取雅號(hào)時(shí)要注意什么嗎？

生1：用語(yǔ)要文明。

生2：要說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。

生3：也可以用諧音，要好聽。

生4：不能太長(zhǎng)太拗口，簡(jiǎn)潔的好。

根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)取雅號(hào)的方法：尋找長(zhǎng)處，語(yǔ)言優(yōu)美，短小好記。

師：能不能根據(jù)這些方法，給曉敏也取個(gè)雅號(hào)呢？（出示曉敏照片）

生1：才藝達(dá)人。

生2：敏姐。

生3：快樂天使。

師小結(jié)：孩子們，每個(gè)人的內(nèi)心深處，都渴望得到別人的賞識(shí)。得體適當(dāng)?shù)难盘?hào)能給人信心，增進(jìn)友誼。下面我們分組來(lái)做一個(gè)活動(dòng)：互贈(zèng)雅號(hào)。（出示活動(dòng)要求）

溫馨提示：贈(zèng)送與接受雅號(hào)書簽時(shí)要說(shuō)些什么呢？

組內(nèi)活動(dòng)，完成雅號(hào)書簽。小組展示，贈(zèng)送書簽。

生1：於樂，你的數(shù)學(xué)那么棒，我給你取了個(gè)雅號(hào)叫“數(shù)學(xué)王子”，希望你能喜歡。

生2：謝謝你，我也給你取了個(gè)雅號(hào)，叫“沈小俠”。你那么愛幫助別人，為朋友兩肋插刀，叫你“沈小俠”再合適不過(guò)啦！

生3：我為唐李淳取了個(gè)昵稱叫“糖糖”，是通過(guò)諧音的方式取的。唐李淳，希望你能喜歡。

生4：太謝謝了，我非常喜歡。我給夏葉取的雅號(hào)是“小葉子”，因?yàn)槲覀兪欠浅Ｒ玫呐笥?，叫昵稱更親密些。

……

師小結(jié)：充滿友善的雅號(hào)，能增進(jìn)同學(xué)間的友誼。我們?cè)谫?zèng)送雅號(hào)書簽時(shí)要說(shuō)清楚取這個(gè)雅號(hào)的理由，接受雅號(hào)書簽的同學(xué)應(yīng)該真摯地表示感謝。這是一枚代表著友善的書簽，孩子們，趕緊送出你的書簽吧！

學(xué)生互贈(zèng)書簽，教師拍照。

師：老師用相機(jī)記錄了剛剛的溫馨一刻，大家燦爛的笑容生動(dòng)地詮釋著雅號(hào)的魅力，傳遞友善，讓你快樂，給你力量，激勵(lì)你成長(zhǎng)……孩子們，讓我們從友善出發(fā)，將這小小的外號(hào)變成友誼的黏合劑。愿友善常伴你我心間！

【設(shè)計(jì)意圖】

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。學(xué)生們識(shí)雅號(hào)，取雅號(hào)，互贈(zèng)雅號(hào)書簽，各個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)活動(dòng)是后一個(gè)活動(dòng)的鋪墊和基礎(chǔ)，后一個(gè)活動(dòng)是前一個(gè)活動(dòng)的升華和提高。

專家點(diǎn)評(píng)

一堂堅(jiān)守兒童立場(chǎng)的班會(huì)課

這是一堂小學(xué)中年級(jí)以友善為主題的班會(huì)課。教者能堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，關(guān)注生活中的真問(wèn)題，并能結(jié)合該年段學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)兒童在明理、激情、導(dǎo)行中成長(zhǎng)，取得良好的教育效果。

其一，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)的課堂，是摒棄說(shuō)教而重視體驗(yàn)的課堂。無(wú)論是明理、激情還是導(dǎo)行，教者并未簡(jiǎn)單說(shuō)教，而是針對(duì)兒童的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境、問(wèn)題情境、活動(dòng)情境等，引導(dǎo)學(xué)生在情境中討論、思辨、感染，在情境活動(dòng)體驗(yàn)中感悟、提升。學(xué)生在別人的故事中體會(huì)綽號(hào)帶來(lái)的傷害，在自己切身的體驗(yàn)中感悟綽號(hào)帶給彼此的尷尬、矛盾，感悟雅號(hào)帶來(lái)的友善、美好。

其二，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)的課堂，是指向兒童成長(zhǎng)，指向未來(lái)的課堂。本堂課，教者一二板塊，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)取綽號(hào)是缺失友善的行為，有著很大的危害。但是，課堂并不是止步于學(xué)生“不取綽號(hào)”，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生互贈(zèng)雅號(hào)，從俗到雅，從缺失友善到傳遞友善，從過(guò)去的矛盾到未來(lái)的和諧，課堂成了兒童生命成長(zhǎng)的沃土，也是兒童出發(fā)朝向美好的地方。

點(diǎn)評(píng)專家：江蘇省品德學(xué)科特級(jí)教師、《教師博覽》簽約作者 顧新紅