“活動性”是小學(xué)《道德與法治》課程的三大特征之一。《品德與生活課程標準》（目前低年級段《道德與法治》繼續(xù)沿用此標準，以下簡稱《課標》）指出：“本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中?！被顒有缘牡赖屡c法治課堂呈現(xiàn)出旺盛的生命力?？稍谡n堂教學(xué)觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前活動化的道德與法治教學(xué)還存在一些問題：一是為活動而活動，活動與教學(xué)目標不搭邊;二是活動形式單一，缺乏內(nèi)涵，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣;三是活動忽視兒童立場，組織無序，實效性不強。本文將結(jié)合筆者的工作實踐，談?wù)勅绾螐穆鋵嵞繕顺霭l(fā)，從兒童立場出發(fā)，建構(gòu)有活力的小學(xué)《道德與法治》課堂。

一、從落實目標點出發(fā)，勾勒課堂的活動主線

教學(xué)目標是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標起著十分重要的作用。教學(xué)活動以教學(xué)目標為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標而進行，為活力課堂的構(gòu)建提供了思想的引領(lǐng)及正確的方向。

《升國旗了》一課選自部編《道德與法治》一上第二課《校園里的號令》，秦曉莉老師在鉆研了教材后確定了以下教學(xué)目標：

（1）初步了解我國的國旗、國歌 ，知道它們是祖國的象征。

（2）知道升國旗及奏、唱國歌時要做到嚴肅認真，這是愛祖國的表現(xiàn)。

（3）從小樹立尊敬、熱愛國旗的觀念，增強愛國主義情感，爭做一名愛國小公民。

根據(jù)以上教學(xué)目標，教者設(shè)計了四項活動：國旗國旗多美麗、國旗面前要肅立 、我為祖國媽媽唱支歌 、我向祖國媽媽獻上禮。

活動一指向目標一，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注五星紅旗的形狀，了解國旗的含義，感知五星紅旗是祖國媽媽的象征和標志，增強學(xué)生的愛國情感;

活動二指向目標二，學(xué)習(xí)升旗時的站姿，讓孩子們通過自己的觀察知道升國旗時要嚴肅認真;

活動三高唱國歌，落實目標中有關(guān)國歌的表述，知道國歌也是祖國的象征，激發(fā)學(xué)生唱好國歌，進一步增強學(xué)生的愛國情;活動四通過完整的情景演練，讓學(xué)生真實地感受到升國旗時的莊嚴氣氛，同時也是檢驗學(xué)生本課的學(xué)習(xí)成效，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在以后的升旗儀式上都要遵守升旗規(guī)則，做一個愛國小公民。

在“學(xué)習(xí)升旗儀式站姿”活動環(huán)節(jié)，教者又設(shè)置了三個活動環(huán)節(jié)：一是看一看，觀察解放軍叔叔參加升旗儀式是怎么站的，知道升旗時少先隊員要行隊禮，一年級同學(xué)還沒有入隊，所以行注目禮;二是比一比，看誰站得最標準，誰的姿勢最漂亮;三是挑戰(zhàn)一分鐘，堅持升旗儀式身直立，看國旗，不打鬧，不說笑。這樣的活動設(shè)計，既是對目標二的強化，也輕松地突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。

二、在內(nèi)容主題處著力，豐富活動的生活內(nèi)涵

《課標》指出：“教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們的生活在主動積極的參與中得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。”英國教育家弗雷德·諾思·懷特海說過：“教育只有一個主題——那就是多姿多彩的生活?！?《道德與法治》課堂要精心選擇具有道德和教育意義的、兒童可感可解的生活事件作為教材的“原材料”，豐富活動的生活內(nèi)涵。

江北區(qū)的江燕老師在執(zhí)教《學(xué)習(xí)伴我成長》一課時，設(shè)計了兩個活動，一是“成長小腳丫”，二是“學(xué)習(xí)無止境”。第一個活動帶領(lǐng)小朋友了解自己在0—3歲、3—6歲、6歲到現(xiàn)在的三個階段中學(xué)習(xí)的故事。教者組織了小采訪，讓學(xué)生回顧并感知自己在0—3歲時是怎么學(xué)會說話、走路、穿衣的。接著，學(xué)生借助圖片、實物，深情講述自己3—6歲、6—7歲這幾年，在幼兒園、小學(xué)的集體生活里，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的快樂的經(jīng)歷。在“學(xué)習(xí)無止境”活動中，學(xué)生分享了課前調(diào)查家人、鄰居等學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和收獲，明白了學(xué)無止境、學(xué)習(xí)是一輩子的事情，進而萌生終身學(xué)習(xí)的信念。

“基礎(chǔ)教育是讓學(xué)生走向生活的通行證?！?江燕老師的這節(jié)課給我們帶來了三點啟示：

一是回望過去，服務(wù)于問題的解決。第一、二階段的學(xué)習(xí)分享，在父母的講述與回憶中，向過去的生活學(xué)習(xí)，服務(wù)于當(dāng)下學(xué)生的困惑，服務(wù)于問題的解決。

二是立足當(dāng)下，指導(dǎo)持續(xù)生長。第三個階段的學(xué)習(xí)分享從兒童當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，延伸到學(xué)生的生活中去，引導(dǎo)學(xué)生在生活中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

三是暢想未來，綻放道德光彩。在“學(xué)習(xí)無止境”活動環(huán)節(jié)中，學(xué)生對未來的反思、學(xué)習(xí)和向往，就是在對當(dāng)下爺爺奶奶、爸爸媽媽以及現(xiàn)場聽課老師的學(xué)習(xí)生活觀察分享中，對自己過去學(xué)習(xí)生活的反思中呈現(xiàn)和綻放出來的。

三、于學(xué)生立場處落腳，創(chuàng)造活動的生長價值

一位老師在上統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級下冊《大家一起來》一課時，創(chuàng)設(shè)了一個“荒島求生”的合作情境：6個孩子出去游玩，船快沉了，這時從遠處漂來一只竹筏，問他們怎么辦。老師用一張A4紙當(dāng)竹筏，讓學(xué)生體驗求生的場景。學(xué)生一擁而上，差點兒把老師擠倒，全班哄堂大笑。對于一年級學(xué)生來說，合作是一個比較陌生的概念，用游戲活動吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對合作的興趣，是非常好的活動設(shè)計，但教者采用了遠離學(xué)生生活的“荒島逃生”游戲，沒有從學(xué)生立場出發(fā)，教學(xué)效果不佳實屬意料當(dāng)中。

江北區(qū)玉帶山小學(xué)的李永桃老師執(zhí)教二年級上冊《大家排好隊》一課時，設(shè)計了三個活動：“大家說排隊”，在回憶情境中重溫排隊的經(jīng)歷，在視頻情境中感受排隊的重要;“我們來排隊”，在觀察中找到排隊的方法，在嘗試中發(fā)現(xiàn)自我的問題;“爭當(dāng)排隊小能手”，在辨析中鞏固排隊的方法，在反思中強化規(guī)則的認知。

李老師這節(jié)課的活動設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生立場的三個價值：

一是生活立場，引領(lǐng)學(xué)生回歸生活。第一個活動“大家說排隊”充分體現(xiàn)了“向生活學(xué)習(xí)，在生活中領(lǐng)悟”的教學(xué)理念。

二是學(xué)生立場，尊重學(xué)生的認知規(guī)律。在“我們來排隊”活動中，教者設(shè)置了在輕軌站排隊的場景。學(xué)生第一次排隊，按照先來后到的方式排成一列，依次排隊，沒能發(fā)現(xiàn)輕軌站獨特的排隊方式。經(jīng)過看地標、圖片示范等有效引導(dǎo)，第二次排隊時，學(xué)生在車廂門外分列兩隊。

三是未來立場，指向?qū)W生的終身發(fā)展。《大家排好隊》的三個活動基于學(xué)生具體的學(xué)習(xí)難點和障礙點來設(shè)計，循序漸進地安排，讓學(xué)生在觀察、嘗試、辨析、反思中認識到公共場所人多時排隊是文明、安全、公平的表現(xiàn);了解了不同場所的各種排隊方法，懂得文明禮讓;愿意在公共場所自覺排隊，做守秩序、講文明的人?！耙雷龆鴮W(xué)，依學(xué)而教”，真正把學(xué)生放在課堂中央。

《課標》指出：“本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。活動是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書;兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。”以活動為基，從落實目標點出發(fā)，在內(nèi)容主題處著力，于學(xué)生立場處落腳，這樣充滿活力的《道德與法治》課堂，才能讓每一個孩子都綻放自己的精彩！