《中小學(xué)生守則》（以下簡稱《守則》）是引領(lǐng)和規(guī)范中小學(xué)生思想品德和言行舉止的重要指南，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措，對于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)具有重要意義。江蘇省南京市江寧區(qū)湖熟小學(xué)是“南京市中小學(xué)生行為公約項(xiàng)目學(xué)?！薄Ｗ?015年8月新《中小學(xué)生守則》頒布以來，學(xué)校以行為公約的形式學(xué)習(xí)并落實(shí)新《守則》，著眼于校情、學(xué)情，從小處、細(xì)節(jié)入手，發(fā)動(dòng)全校師生，引導(dǎo)學(xué)生家長，用《公約》將《守則》的要求具體化、行為化，真正將《守則》內(nèi)化于心、外塑于行，讓《守則》的每一條要求都能成為學(xué)生的自覺品行。

一、制定《公約》，讓《守則》內(nèi)化于心

“守則”體現(xiàn)的是一種共性要求，是一種外在的他律，而“公約”是平等主體之間達(dá)成共識并承諾共同遵守的約定。請學(xué)生參與制定《公約》，讓學(xué)生自己做主，這樣的《公約》可以讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從“他律”走向“自律”，凸顯了履約踐行的自覺。

湖熟小學(xué)的校本化學(xué)生行為公約以《守則》為依據(jù)，以學(xué)校文化為底色，以現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，給學(xué)生提供了一個(gè)自己能預(yù)見的奮斗目標(biāo)，逐步增加學(xué)生生活的廣度和深度，使他們成為規(guī)則的參與者而不是旁觀者，讓新版《守則》可知、可感、可觸;用學(xué)生能夠理解、認(rèn)同、落實(shí)的內(nèi)容，提出具體明確的要求，真正成為學(xué)生成長路上的好伙伴。

1.秉承理念，融入文化。湖熟小學(xué)地處“湖熟文化”的發(fā)祥地，“學(xué)義昭文”是湖熟小學(xué)的辦學(xué)理念?！皩W(xué)義”是對道德、操行的追求與錘煉，又因?qū)W校前身為民國初年籌辦的清真義學(xué)，“學(xué)義”亦有向先賢致敬、弘揚(yáng)義學(xué)精神之意;“昭文”原意為顯揚(yáng)文采，在此延伸為啟迪智慧、激發(fā)潛能的教育主張。作為一所歷史悠久、底蘊(yùn)深厚的百年老校，湖熟小學(xué)著力傳承先賢的思想文化，弘揚(yáng)地方悠久的歷史傳統(tǒng)，著力培養(yǎng)有德性、有文化的大器之才。自新《守則》頒布以來，學(xué)校對“學(xué)義昭文”的核心辦學(xué)理念進(jìn)行了全面解析，并在解析中讓每一個(gè)要義與《守則》相對應(yīng)，成為學(xué)生公約制定的本源?！豆s》的實(shí)施讓《守則》的踐行刻上了湖熟小學(xué)的文化印記。

2.全面動(dòng)員，多方參與。在《公約》的制定中，湖熟小學(xué)積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的網(wǎng)絡(luò)，全面動(dòng)員、引導(dǎo)多方參與，借智借力，力爭《公約》的制定科學(xué)合理，取得實(shí)效。首先在全校廣泛宣傳學(xué)校辦學(xué)理念和新《守則》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)生圍繞新《守則》，反思自身不足，并邀請家長參與，制定個(gè)人行為要求。其次，各班級充分利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，圍繞個(gè)人行為要求，針對班級共性問題，展開討論，達(dá)成共識，并在全體科任老師的指導(dǎo)下形成班級公約。在班級公約的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極發(fā)揮學(xué)生干部的力量，先由少先隊(duì)大隊(duì)委和各班級中隊(duì)長對所征集的內(nèi)容進(jìn)行歸類;再由學(xué)校圍繞《守則》和“學(xué)義昭文”的辦學(xué)理念進(jìn)行整合，初步形成學(xué)校行為公約;最后充分征求社會(huì)“五老”人員、校委會(huì)代表、家委會(huì)代表的意見進(jìn)行修訂完善。

3.落小落細(xì)，形成《公約》。新《守則》一綱八目，綱舉目張，言簡義豐，是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心的關(guān)鍵。我校著力在落小落細(xì)上下功夫，經(jīng)過多輪修改，最終形成了湖熟小學(xué)的學(xué)生公約——《樂真行為公約》。

《公約》主要分為四個(gè)部分：

第一部分是“明禮儀”。禮儀是人類為維護(hù)社會(huì)正常秩序而要求大家共同遵守的道德規(guī)范。荀子提出：“人無禮則不立，事無禮則不成，國家無禮則不寧?！薄皩W(xué)義”的重要內(nèi)涵是禮儀。因此，我們把“明禮儀”放在了《樂真行為公約》的第一位?！坝龅綆熼L打招呼，有禮貌”“教學(xué)區(qū)上下樓梯，靠右走”“餐廳里文明就餐，不嬉鬧”“參加活動(dòng)排好隊(duì)，不擁擠”“乘坐校車會(huì)禮讓，不爭搶”……從《公約》內(nèi)容來看，每一條都是對《守則》和“學(xué)義”的具體落實(shí)。

第二部分是“尚仁義”?！叭省薄傲x”二字，有不同的內(nèi)涵與維度?！叭省笔呛诵?，包含仁愛、寬容之意;“義”則是指有情有義、講義氣。這是我校辦學(xué)理念的核心價(jià)值取向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出又賦予了“仁”“義”新的時(shí)代精神。因此，我校把“尚仁義”放在了《樂真行為公約》的核心部分。“家風(fēng)校史須知曉，我傳承”“看到同學(xué)有困難，能幫助”“同伴相處有矛盾，多包容”“就餐時(shí)把飯吃完，不挑揀”“園中花草我愛護(hù)，不踩摘”……從《公約》內(nèi)容來看，每一條都是《守則》和“學(xué)義”的行為寫照。

第三部分是“勵(lì)智學(xué)”。據(jù)《周禮·地官》記載，中國早在西周時(shí)期已有六藝之教?！度纸?jīng)》也不惜筆墨，提出“茍不教，性乃遷”“玉不琢，不成器”等，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)意義，教人勵(lì)志成才。針對湖熟小學(xué)“樂真課堂”的教學(xué)理念，學(xué)校大力提倡“智慧型”學(xué)習(xí)。在《公約》中，學(xué)校從課前預(yù)習(xí)、課堂參與、課后拓展等方面進(jìn)行了簡明扼要的提煉：“專心聽講愛發(fā)言，善質(zhì)疑”“主動(dòng)預(yù)習(xí)勤復(fù)習(xí)，肯鉆研”“精挑細(xì)選讀好書，愛閱讀”“互幫互助同進(jìn)步，善合作”……鼓勵(lì)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上做到“有準(zhǔn)備、有參與、有活動(dòng)、有想法”，讓“勵(lì)智學(xué)”與“樂真課堂”相得益彰。

第四部分是“講誠信”。誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要理念。我們的辦學(xué)宗旨“學(xué)義昭文”的背后就有很多的誠信故事。在我校的行為公約文本中，“作業(yè)考試獨(dú)立做，不作弊”“借用物品不拖拉，及時(shí)還”“與人相處講真誠，不說謊”“參加活動(dòng)需離開，要請假”“撿到東西還失主，不私藏”等，成為湖熟小學(xué)師生的共同價(jià)值追求。湖熟小學(xué)的學(xué)生將在一個(gè)充滿信任和真誠的環(huán)境中成長，他們的心靈也會(huì)如水晶般明亮、美麗。

二、落實(shí)《公約》，讓《守則》外化于行

1.營造氛圍求共識。走進(jìn)校園，學(xué)?；▔?、走廊上、樓梯旁、教室內(nèi)，《樂真行為公約》隨處可見。讓學(xué)生抬頭見《公約》，低頭思行為，警醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自覺遵守《守則》，鼓勵(lì)正確言行，抑制不良現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)校還利用紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)、閉路電視、黑板報(bào)、櫥窗等陣地，用精彩的節(jié)目、優(yōu)美的文字、豐富的圖片隨時(shí)隨地向?qū)W生展示《公約》，引起學(xué)生的共鳴，使之自覺付諸行動(dòng)。自《樂真行為公約》實(shí)施以來，老師們率先垂范，舉手投足、言語之間，處處為學(xué)生做出榜樣。湖熟小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)也成了行為公約的另一道風(fēng)景。

2.價(jià)值引領(lǐng)重踐行。晨會(huì)課、班會(huì)課、活動(dòng)課成了學(xué)生們在教師的價(jià)值引領(lǐng)下進(jìn)行道德踐行的陣地。例如，《校園是我家》《排隊(duì)排對》《節(jié)約用水》等形式多樣的微課程讓校園環(huán)境整潔、秩序井然，使學(xué)生洋溢出蓬勃朝氣和活力。校園情景劇大賽，如《文明就餐》《乘校車守秩序》《專心聽勵(lì)志學(xué)》等等，更是讓學(xué)生在自編、自導(dǎo)、自演的過程中體驗(yàn)《公約》踐行的快樂。

3.人人爭當(dāng)樂真人。學(xué)校、班級定期開展“禮儀娃、仁義娃、智學(xué)娃、誠信娃”的“湖小樂真人”評比活動(dòng)，并利用集體晨會(huì)公開表彰宣傳，激勵(lì)學(xué)生努力踐行《守則》。通過“湖小樂真人”的評比，學(xué)生們學(xué)有目標(biāo)、趕有對象、對標(biāo)找差、見賢思齊，不斷弘揚(yáng)正能量，形成了積極向上、向善的校園氛圍。