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規(guī)劃,讓家長會(huì)更有指導(dǎo)性

2018-12-29 00:00:00喬麗
中小學(xué)班主任 2018年5期

家長會(huì),是學(xué)校、老師、家長之間相互交流信息、共同研究問題,達(dá)到理解支持、共同教育學(xué)生目的的重要方式,是促使學(xué)生健康成長的有效途徑,是家校溝通的主要橋梁。然而,從當(dāng)前家長會(huì)召開的實(shí)際情況來看,盡管班主任在家長會(huì)上也會(huì)將自身在教學(xué)和班級(jí)管理中的想法,把學(xué)生近期取得的進(jìn)步和學(xué)生身上存在的問題等傳達(dá)給家長,但很多情況下,班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生問題的分析不夠透徹,沒有對(duì)應(yīng)的改善方法,只是加強(qiáng)了家長的防患意識(shí),一旦孩子真正出現(xiàn)問題,家長還是手足無措。而會(huì)后的不關(guān)注,往往也導(dǎo)致了家長會(huì)有效性不強(qiáng)、不具有延續(xù)性的特點(diǎn)。因此,做好家長會(huì)的規(guī)劃就顯得至關(guān)重要。

【規(guī)劃之念】

做了20多年班主任,最初,自己也沒有將家長會(huì)規(guī)劃于班主任工作中,因?yàn)樗匍_的時(shí)間總不確定,直至我新接了這樣一個(gè)班。

早在人事公布之初,我就了解到這個(gè)班的復(fù)雜班情。接班后,來自家長間無謂的人云亦云、肆意干擾,更是讓我深深感到管理此班的不易。基于這些情況,在準(zhǔn)備開學(xué)第三周家長會(huì)的PPT時(shí),我專門補(bǔ)充了班情分析這一內(nèi)容。

學(xué)習(xí),可以由家長在家輔導(dǎo),孩子的行為,家長該如何引導(dǎo)、糾正?原本只是希望幫助家長了解孩子成長現(xiàn)狀的班情分析,在家長會(huì)上卻讓我看到了班級(jí)諸多問題產(chǎn)生的根本——家庭教育中方法的缺失。

為此,我開始留意日常工作中學(xué)生的各種情況,有意識(shí)地規(guī)劃下一次家長會(huì)的主題、形式,思考期望達(dá)到的效果。

【實(shí)施規(guī)劃】

一、準(zhǔn)備

隨著對(duì)學(xué)生和家長的深入了解,我發(fā)現(xiàn)他們都忽視了自身成長。由此,第二次家長會(huì)主題確定。

與上次家長會(huì)一樣,選擇了實(shí)事求是地呈現(xiàn)問題的方式后,我陸續(xù)做了以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備:

1.篩選出開學(xué)4個(gè)月來學(xué)生及家長在教育和自我管理中存在的急需調(diào)整的問題的典型案例。

2.邀請(qǐng)有代表性的家長發(fā)言,做好溝通與落實(shí)。

3.設(shè)計(jì)家長會(huì)的學(xué)生問卷和家長問卷。

4.整理學(xué)生對(duì)班級(jí)中不做作業(yè)現(xiàn)象所寫的反思、日常習(xí)作中寫到的對(duì)某些問題的看法及家長和學(xué)生在家校練習(xí)本上與我互動(dòng)的留言,然后分與人相處、認(rèn)真學(xué)習(xí)、態(tài)度端正幾類,列出進(jìn)步學(xué)生名單,并將這些內(nèi)容放進(jìn)家長會(huì)上的PPT中。

5.與數(shù)學(xué)、英語老師交流想法,做好會(huì)上彼此各有側(cè)重的協(xié)調(diào)和溝通。

二、指導(dǎo)

1.數(shù)學(xué)老師

肯定學(xué)生態(tài)度上的進(jìn)步;針對(duì)學(xué)科難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)說明。

2.英語老師

先用4個(gè)詞回顧每月的教學(xué)感受和對(duì)班級(jí)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),表揚(yáng)和批評(píng)兼而有之,道出對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正的擔(dān)心,進(jìn)一步引起家長重視。

3.以我和家長代表為主的互動(dòng)式交流

我先通過PPT出示了案例中學(xué)生態(tài)度的明顯變化及孩子內(nèi)心真實(shí)的想法,讓家長們意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)中不良現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。此時(shí),我把班內(nèi)將要實(shí)施座位調(diào)整的想法告知家長,得到了家長的認(rèn)同。

之后,作業(yè)本上個(gè)別家長鼓勵(lì)孩子的留言展示、三年級(jí)語文沒及格過的小張媽媽幫助孩子尋找自信等情況的分享,再次讓家長看到了為人父母在督促方面的差距。

通過請(qǐng)家長朗讀每月“突破之星”的獲獎(jiǎng)感言,以及孩子想到的改變班級(jí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和所寫的對(duì)家長督促不力的反思文章,家長猛然間發(fā)現(xiàn),孩子長大了。

針對(duì)班級(jí)家長重考試成績輕能力的思想,我請(qǐng)一位家長談了自己培養(yǎng)孩子與不同性格的人相處的做法,使其他家長更深刻地認(rèn)識(shí)到,能力比分?jǐn)?shù)更重要。

最后,我分享了學(xué)生小曹的作文《我的探索》中的一句極有深意的話:“沒有知識(shí)的人不會(huì)發(fā)表意見,有些知識(shí)的人發(fā)表很多意見,許多知識(shí)的人總在最難的時(shí)候發(fā)表意見?!痹俅翁嵝鸭议L與孩子共同成長的重要性,期望與家長共勉。

4.會(huì)后調(diào)查

雖說家長會(huì)的主要任務(wù)是和家長溝通,但我認(rèn)為,會(huì)后學(xué)生思想的變化,也同樣值得每位教育者關(guān)注。一來因?yàn)閷W(xué)生是我們教育的主要對(duì)象;二來因?yàn)閷W(xué)生應(yīng)懂得,學(xué)習(xí)不僅要學(xué)知識(shí),還要學(xué)做人,更要學(xué)會(huì)自我教育和管理。那孩子的自我教育和管理的依據(jù)是什么呢?毋庸置疑,是學(xué)校的規(guī)章制度,是教師的教育,更是家長的言傳身教。

家長會(huì)上家長的認(rèn)真度,直接決定了他們回家后與孩子溝通的心態(tài)和教育的效果。為此,家長會(huì)前,我發(fā)了學(xué)生問卷,要求他們對(duì)此調(diào)查進(jìn)行保密,并告訴學(xué)生,第二天會(huì)通過家長會(huì)上的PPT回放,讓他們?cè)俅未_認(rèn)并客觀評(píng)價(jià)父母在家長會(huì)上的認(rèn)真度。

為了更好地了解家長的教育需求,進(jìn)一步形成家校教育合力,會(huì)后我也發(fā)了家長問卷,請(qǐng)他們以無記名形式反映自己真實(shí)的感受和看法。

三、跟進(jìn)

沒有監(jiān)督的制度是不完整的,且缺乏有效性。對(duì)本班而言,兩份調(diào)查問卷是家長學(xué)習(xí)如何依據(jù)事實(shí),與孩子彼此間充分了解,與老師做有效、正面、坦誠溝通的開始,同時(shí)也將學(xué)生、家長與老師在家校聯(lián)系中的地位和作用緊密地聯(lián)系在了一起,形成了一個(gè)互相監(jiān)督的三維評(píng)價(jià)網(wǎng)。

會(huì)后第二天,我回收了學(xué)生問卷和家長問卷,將內(nèi)容進(jìn)行了整理匯總。針對(duì)特殊學(xué)生,我隨時(shí)通過微信給家長留言,肯定其進(jìn)步,反饋學(xué)生近期出現(xiàn)的問題,并提供具體解決方法。同時(shí),考慮到小干部家長和普通隊(duì)員家長的需求差異,我開始向小干部家長推薦更多工作類讀物,以滿足他們的不同需求。

隨著班級(jí)活動(dòng)的開展,我在整理課本劇和平時(shí)班集體活動(dòng)錄像時(shí),腦中逐漸形成了第三次家長會(huì)主題,并得到了學(xué)生和家長的一致認(rèn)可。

【延續(xù)規(guī)劃】

第三次家長會(huì),我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、興趣愛好、不斷學(xué)習(xí)、責(zé)任感4個(gè)方面,選擇了學(xué)習(xí)委員家長、文體委員家長、英語課代表家長和自己一起開展了主題為“分享”的家長會(huì)。

會(huì)上,借助具體事例進(jìn)行可操作指導(dǎo)時(shí),我適時(shí)組織與會(huì)家長進(jìn)行隨機(jī)互動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并穿插自己處理班級(jí)小事的做法,引導(dǎo)和糾正家長的不當(dāng)之舉。

會(huì)后,一些家長拷回了孩子在班級(jí)課本劇、集體活動(dòng)中的一些視頻以及我提供給班干部的哲理故事。其他家長看到了,事后也紛紛讓孩子帶U盤拷回這些內(nèi)容,說要和孩子一起學(xué)習(xí)。還有的家長謹(jǐn)記我在家長群中的推薦,或讓我提供教育方面的書名,或向我借閱相關(guān)書籍。

看到家長思想上的轉(zhuǎn)變和對(duì)孩子言傳身教的重視,我為孩子們感到高興。

【規(guī)劃之悟】

3次家長會(huì)規(guī)劃,幫我規(guī)避了班級(jí)管理中可能出現(xiàn)的棘手問題,也為我及時(shí)修正教育教學(xué)策略提供了方向。它教會(huì)我站在發(fā)展的基礎(chǔ)上,更廣、更長遠(yuǎn)地考慮班主任工作,提升教育教學(xué)空間,使其效能更大化。

我想,作為班主任,無論是從低年級(jí)帶班,還是中途接班,了解學(xué)情后,都可以對(duì)該班的家長會(huì)做個(gè)整體規(guī)劃,在告之家長學(xué)生學(xué)業(yè)要求的同時(shí),及時(shí)傳遞教育信息,為家長提供家庭教育的正確理念和可操作方法的指導(dǎo)。相信這才是我們每一位教育工作者在當(dāng)前形勢(shì)下,在落實(shí)育人過程中,給孩子未來做得最有愛心的規(guī)劃。

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