班級(jí)生活是平常的，但這里有堅(jiān)守，有師生為了成長(zhǎng)的目標(biāo)而不懈努力的汗水;班級(jí)生活是平淡的，但這里有情義，有師生間互敬互愛的關(guān)切，同學(xué)間互幫互助的溫暖;班級(jí)生活也是世俗的，但這里是一個(gè)五彩繽紛的多元世界，是一個(gè)個(gè)性得以充分張揚(yáng)的世界，更是一個(gè)有著共同價(jià)值追求的世界。

這里的生活平常卻不平庸，平淡但不冷漠，世俗但不庸俗。

在這里的每一天，我都以一顆平常之心守望平常的日子，用最平常的方法激勵(lì)并守護(hù)著學(xué)生，用智慧之力和創(chuàng)造之力引領(lǐng)著學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一本《備忘錄》，在規(guī)劃中引領(lǐng)自主

2014年我接手了一個(gè)新的高三班。通過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生每天缺少自主安排，除了上課和完成作業(yè)外，沒有其他事做，自習(xí)課和課間時(shí)間班里總是鬧哄哄的，成績(jī)也不如別的班級(jí)。為了改變這一狀況，我從學(xué)生的每日規(guī)劃與安排入手，讓他們準(zhǔn)備小便簽，每天早自習(xí)前寫下自己當(dāng)天的安排，并估計(jì)完成每件事所需要的時(shí)間，事情完成后再寫下準(zhǔn)確的時(shí)間，然后做個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，可以是文字，也可以是優(yōu)、良、中、差，或者是星級(jí)評(píng)價(jià)。這看上去并不復(fù)雜的一件事在全班推行起來(lái)卻不容易，一些同學(xué)只堅(jiān)持幾天就想放棄了。于是，我每天早晨到校的第一件事就是檢查學(xué)生的便簽本，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生做好交流與指導(dǎo)。

一本小小的便簽本，發(fā)揮了神奇的作用：學(xué)生們從每日的規(guī)劃與反思中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和堅(jiān)持下去的毅力，這些促使他們?cè)诟呷@一年，真正自主地學(xué)而得法、學(xué)而有成。后來(lái)，我把小便簽本改成了《學(xué)生成長(zhǎng)備忘錄》，《備忘錄》里面除了學(xué)生當(dāng)日的安排和評(píng)價(jià)之外，還增加了每周、每月、期中、期末的總結(jié)、反思和一學(xué)期的成長(zhǎng)規(guī)劃等等。

《備忘錄》的檢查是我每日必做的功課。檢查已不是形式，而是與學(xué)生的對(duì)話、交流，更是對(duì)學(xué)生的審視與關(guān)注：審視學(xué)生的每一天，在審視中守候?qū)W生的改變;關(guān)注每個(gè)學(xué)生的每一天，在關(guān)注中指導(dǎo)學(xué)生自主且有效地學(xué)習(xí);每天一次簡(jiǎn)短的對(duì)話，在對(duì)話中傳遞我的期待與渴望。

每天，除了我的檢查指導(dǎo)之外，學(xué)生的《備忘錄》還要先給組長(zhǎng)檢查，在組內(nèi)交流，這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了共享共生。他們能看到同伴的每日所為，并可將之拿來(lái)借鑒學(xué)習(xí)，在與同伴的交流中獲得鼓勵(lì)和尊重，進(jìn)而不斷改變并提升自己。

一本《備忘錄》記載的是學(xué)生高中三年日日夜夜的奮斗歷程，記載的是學(xué)生高中階段的成長(zhǎng)歷程，記載的是學(xué)生的生命之重抑或是生命之輕;一本《備忘錄》聯(lián)系的是師生間的關(guān)注、關(guān)愛之情，是同伴間的互助、友愛之情，彰顯的是班級(jí)內(nèi)濃濃的情義;一本《備忘錄》引領(lǐng)的是學(xué)生成長(zhǎng)的方向，激發(fā)的是學(xué)生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)的是學(xué)生一生的自我規(guī)劃和發(fā)展能力。

在平常的班級(jí)生活中，班主任需要做什么？班主任要做的是陪伴，是解放學(xué)生的心靈，是喚醒學(xué)生內(nèi)在的自覺，是激發(fā)學(xué)生的自省、是引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。

一次“小班會(huì)”，在交流中激發(fā)自省

把講臺(tái)交給學(xué)生，讓值日班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)在每天晚自習(xí)前各組織2分鐘的“小班會(huì)”——“講成長(zhǎng)故事，續(xù)精彩明天”。

值日班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)每天上臺(tái)講的必須是班級(jí)中的好人好事，或是小組內(nèi)的勵(lì)志故事、有效做法。我堅(jiān)信，“能夠發(fā)現(xiàn)生活的美好才能培養(yǎng)學(xué)生向善的心理”。這些好人好事或有效做法在潛移默化中會(huì)成為其他學(xué)生追求和學(xué)習(xí)的榜樣，能鼓勵(lì)和促使班級(jí)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去續(xù)寫精彩的明天。這些好人好事、有效做法源于身邊的同學(xué)，將其分享出來(lái)可以讓大家知曉人人皆有閃光點(diǎn)，人人皆可以成功。每天幾分鐘的“小班會(huì)”可以讓班級(jí)充滿正能量，讓學(xué)生信心滿滿，從而形成班級(jí)的正向激勵(lì)文化。

“各位同學(xué)請(qǐng)安靜，下面由我總結(jié)一下今天的班級(jí)情況。”值日班長(zhǎng)張經(jīng)低頭看了看《班級(jí)日志》，繼續(xù)說(shuō)道：“今天一天的課堂學(xué)習(xí)中，大家的精神狀態(tài)很好，這里特別表?yè)P(yáng)的是第1小組和第3小組，他們分別在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課上有著精彩的表現(xiàn)。第1組的蔡凌同學(xué)在作文課上對(duì)升格作文的評(píng)點(diǎn)非常到位，受到了老師和同學(xué)的一致好評(píng);第3組的孔亞楠同學(xué)在數(shù)學(xué)課上對(duì)試卷上的第16道題給出了更為簡(jiǎn)便的解答方法。這里對(duì)兩位同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，希望全班同學(xué)都能向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，按照班級(jí)小組評(píng)分細(xì)則，兩小組每人各加1分，兩位同學(xué)各加1分?！?/p>

我在一旁認(rèn)真地聽著，為值日班長(zhǎng)精準(zhǔn)的評(píng)點(diǎn)暗暗叫好。這時(shí)值日班長(zhǎng)提高聲調(diào)繼續(xù)說(shuō)道：“同學(xué)們，今天的情況就是這樣。最后，還有一點(diǎn)要提醒大家，天氣轉(zhuǎn)熱，但早晚溫差大，大家要注意保暖，特別是體育課后，不要脫衣服，以防受涼感冒?！?/p>

“小班會(huì)”讓學(xué)生的能力得以提升，學(xué)生積極的狀態(tài)因此而保持，班級(jí)的正能量得以不斷匯聚。每天“小班會(huì)”上的精彩呈現(xiàn)，促使班級(jí)主流價(jià)值觀的形成，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。

一本《反思錄》，在反思中培養(yǎng)自律

想讓學(xué)生養(yǎng)成并保持良好的習(xí)慣，不僅需要班主任的細(xì)心和毅力，需要班主任養(yǎng)成好的思維習(xí)慣和工作習(xí)慣，還需要班主任在平常的班級(jí)工作中與學(xué)生一次次的溝通，并將其轉(zhuǎn)化為一種力量，一種改變學(xué)生的力量。

學(xué)生行為的自律除了要靠外部力量的強(qiáng)制，更要靠學(xué)生內(nèi)在的自省。外部的要求只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)機(jī)與需求，才能真正變成學(xué)生的行為。良好習(xí)慣的形成不是朝夕之事，其不僅需要老師對(duì)過(guò)程的關(guān)注，還需要對(duì)不同差異的學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。何不讓學(xué)生自己查找、自我對(duì)照、自我反思呢？于是就有了我設(shè)計(jì)并使用《成長(zhǎng)反思錄》的初衷。

一本《成長(zhǎng)反思錄》，上面有每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況列出的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前不預(yù)習(xí)、書寫馬虎、做數(shù)學(xué)題時(shí)不用草稿等等，每人最多10條?！斗此间洝飞嫌须A段性的自我評(píng)價(jià)，有班主任寄語(yǔ)。

一學(xué)期下來(lái)，在某一習(xí)慣上給予自己優(yōu)評(píng)的學(xué)生幾乎沒有，最多的是良評(píng)，很多學(xué)生會(huì)在某一習(xí)慣上連續(xù)差評(píng)，或者是從差到良再到差的反復(fù)。實(shí)踐結(jié)果證明，即便是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同某一習(xí)慣且發(fā)自內(nèi)心地想要改變，也難在短期內(nèi)形成良好的習(xí)慣。這就需要班主任耐心地提醒，需要班主任及任課教師共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要班主任在日常工作中走近每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在某一習(xí)慣上連續(xù)差評(píng)時(shí)，我會(huì)幫助他們尋找原因，良評(píng)時(shí)單獨(dú)給予鼓勵(lì)，優(yōu)評(píng)時(shí)在全班予以鼓勵(lì)。

班主任的工作要義就是讓學(xué)生在班級(jí)生活中慢慢“走心”。所謂“走心”，就是學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、豐滿自我、發(fā)展自我、完善自我的過(guò)程。

一份《成長(zhǎng)檔案》，在評(píng)價(jià)中長(zhǎng)效激勵(lì)

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都有其價(jià)值所在，每一個(gè)學(xué)生高中三年都會(huì)有輝煌的經(jīng)歷。如何留住多彩的世界？如何激發(fā)并維持學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力？如何讓學(xué)生更全面、更優(yōu)質(zhì)地發(fā)展自己？建立《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》是幫助學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的最好方式。

我班的《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》內(nèi)有4張?jiān)u價(jià)表。評(píng)價(jià)表有個(gè)體的，有群體的;有小組的，有班級(jí)的;有過(guò)程的，也有終極的。評(píng)價(jià)重個(gè)人，更重集體;重結(jié)果，更重過(guò)程。

一張是成長(zhǎng)小組周評(píng)價(jià)表。6人構(gòu)成一個(gè)成長(zhǎng)小組、一個(gè)成長(zhǎng)共同體，各成長(zhǎng)小組構(gòu)成班級(jí)成長(zhǎng)共同體。評(píng)價(jià)表包括日常規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)、表彰等內(nèi)容。依照班委會(huì)制定的各項(xiàng)評(píng)分規(guī)則，學(xué)生每周都要進(jìn)行評(píng)分，評(píng)出優(yōu)秀小組和需要改進(jìn)的小組，每周公示，然后由每小組對(duì)其進(jìn)行總結(jié)。在成長(zhǎng)共同體中，每一個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著對(duì)自我和他人的責(zé)任，他們制定發(fā)展規(guī)劃，榮辱與共，互幫互助，相互激勵(lì)，共同提高。

一張是月評(píng)價(jià)表。這張?jiān)u價(jià)表分為兩部分：一部分是成長(zhǎng)小組評(píng)價(jià)，累計(jì)小組一個(gè)月的得分，評(píng)出優(yōu)秀小組;另一部分是學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)，累計(jì)學(xué)生各方面表現(xiàn)的得分，評(píng)出冠軍。每個(gè)月末，班級(jí)都要召開主題班會(huì)，舉行頒獎(jiǎng)儀式，頒發(fā)優(yōu)秀小組獎(jiǎng)杯和冠軍獎(jiǎng)杯，每月評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)杯交替，優(yōu)秀小組組長(zhǎng)和冠軍得主發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

一張是學(xué)生期末的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表。這是一張終極性的評(píng)價(jià)表，不是成績(jī)單，其內(nèi)容包含了江蘇高考方案中規(guī)定的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的6個(gè)方面，具體包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。這張?jiān)u價(jià)表包含了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)以及新學(xué)期的規(guī)劃、家長(zhǎng)寄語(yǔ)、一學(xué)期的榮譽(yù)等。全面的評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自我的了解更全面，對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向更清晰。

一張是班級(jí)學(xué)期榮譽(yù)冊(cè)。榮譽(yù)冊(cè)上記載了一學(xué)期以來(lái)班級(jí)在學(xué)?；顒?dòng)中取得的成績(jī)，記載了各成長(zhǎng)小組取得的成績(jī)，記載了每個(gè)學(xué)生在一學(xué)期中取得的各項(xiàng)榮譽(yù)以及對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)等。

《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》激發(fā)并維持了學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓學(xué)生在平時(shí)的班級(jí)生活中得到了更多的榮譽(yù)感。評(píng)價(jià)方式的改變也讓學(xué)生獲得了成長(zhǎng)的自主和自覺，這樣的結(jié)果不是單純靠班主任的說(shuō)教、灌輸和強(qiáng)制就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是要在日常的生活中，在課堂、課程的學(xué)習(xí)中，在與同伴的合作交往中，在教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)、激勵(lì)中得以實(shí)現(xiàn)。

一種新模式，在共同體建設(shè)中獲得

班級(jí)是什么？班級(jí)是組織，也是學(xué)生成長(zhǎng)的家園。既是家園，就需要班主任引領(lǐng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良“家風(fēng)”（班風(fēng)），有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng);需要班主任關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)有利于學(xué)生自主發(fā)展的氛圍的形成，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能、潛質(zhì)都能得到有效挖掘，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展;需要班主任以基于學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，有效探尋在班集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新模式、新路徑、新體系。

教師應(yīng)把班級(jí)看成學(xué)生成長(zhǎng)的家園，基于學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，立足于學(xué)生的自主發(fā)展。從學(xué)生與成長(zhǎng)小組、各成長(zhǎng)小組之間、指導(dǎo)教師與成長(zhǎng)小組、任課教師與班級(jí)學(xué)生4個(gè)維度構(gòu)成班級(jí)成長(zhǎng)共同體，讓每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)共同體的建設(shè)中共愿景、共責(zé)任、共分享、共成長(zhǎng)。改變班主任的角色，班主任是引領(lǐng)者、參與者、參謀者、指導(dǎo)者、維持者、守望者，學(xué)生是班級(jí)的主體，是班集體建設(shè)的主人。

在共同體建設(shè)中，班級(jí)中各組織的職責(zé)要明確：班主任負(fù)責(zé)制定班級(jí)目標(biāo)、計(jì)劃，引領(lǐng)班級(jí)氛圍;指導(dǎo)各小組的日常運(yùn)行;幫助制定班級(jí)及小組的運(yùn)行規(guī)則、章程;維持章程、規(guī)則的遵守和執(zhí)行;做階段性總結(jié)。班委會(huì)（含科代表）是班級(jí)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)督查、記載、匯總各小組規(guī)則的遵守情況，做好每周的評(píng)價(jià)分析，并制定相應(yīng)的調(diào)整措施。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)和組員一起制定本組的成長(zhǎng)目標(biāo)及小組內(nèi)個(gè)性化的規(guī)則、章程，在過(guò)程中檢查、提醒、督促組員遵守規(guī)則、章程，組織組員每日反思，填寫《成長(zhǎng)記錄》;明確組內(nèi)幫扶對(duì)象，制定并落實(shí)幫扶措施。指導(dǎo)教師幫助對(duì)應(yīng)小組制定成長(zhǎng)目標(biāo)并落實(shí)措施，負(fù)責(zé)過(guò)程指導(dǎo)，幫助解決問(wèn)題，激勵(lì)小組形成良好的氛圍和良好的合作機(jī)制。

在這一模式下，學(xué)生獲得的是生命成長(zhǎng)價(jià)值。學(xué)生角色的變化激發(fā)的是每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能和動(dòng)力，是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。這樣的管理方式和生存狀態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在小組中找到自己的價(jià)值和尊嚴(yán)，使每一個(gè)人都在積極為小組的榮譽(yù)而努力。

在這一模式下，班級(jí)獲得的是新文化，是學(xué)生的自主文化、合作文化、創(chuàng)新文化，是各小組之間為了集體利益和榮譽(yù)而不斷創(chuàng)新的小組制度、規(guī)則文化，是多元小組文化形態(tài)融合下的班級(jí)文化新形態(tài)。

班主任應(yīng)該做什么？應(yīng)該怎么做？

我認(rèn)為應(yīng)該在平淡中獲得，在平凡中創(chuàng)造，在平常中成長(zhǎng)。這是理念，是方式，是習(xí)慣，更是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的路徑。