班會(huì)背景

現(xiàn)在有不少學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、自私要強(qiáng)，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，習(xí)慣把錯(cuò)誤推到別人身上，對(duì)一些雞毛蒜皮的事斤斤計(jì)較，從而引發(fā)矛盾沖突。為此，教師需要用文化的力量喚醒他們，用多樣的體驗(yàn)感染他們，用榜樣的力量引導(dǎo)他們。

班會(huì)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生明白寬容是什么、怎樣做到寬容、寬容有哪些好處。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與他人和諧相處。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集并閱讀有關(guān)寬容的小故事，閱讀并摘抄有關(guān)寬容的名言。

教師：制作課件、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、搜集有關(guān)寬容的故事等。

班會(huì)流程

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們先來(lái)看一段視頻。（視頻簡(jiǎn)介：喧鬧的課間，小張口渴難耐，一口氣喝完瓶子里剩余的礦泉水，然后隨手將瓶子向垃圾桶拋去，不料卻砸中了垃圾桶旁的小徐，小徐頓時(shí)怒不可遏……）

2.在生活中，你也有過(guò)類似遭遇傷害的事情嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

3.小結(jié)并過(guò)渡：看來(lái)生活中大家遇到的難題還不少，有的是被別人無(wú)意傷害，有的是有意為之。那如何解決這些問(wèn)題呢？這節(jié)班會(huì)課，我們就一起來(lái)探究解決這些問(wèn)題的辦法，那就是——把心放寬?。ǔ鍪菊n題，貼板書）

【設(shè)計(jì)意圖】本著問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，再回到學(xué)生中去解決的原則，我通過(guò)列舉學(xué)生身邊司空見(jiàn)慣的事例導(dǎo)入，貼近學(xué)生的心理需求，啟發(fā)學(xué)生把問(wèn)題與自己的實(shí)際生活相勾連，為深入探究打下基礎(chǔ)。

二、感知寬容

感知寬容

1. 在小組里講述一個(gè)寬容的故事，推薦一個(gè)代表展示交流。

2. 小組討論：故事里的人物是怎樣做到寬容的？寬容的好處是什么？

1.課前布置學(xué)生閱讀并搜集有關(guān)寬容的名人小故事，老師分別挑選了古今中外各具代表性的名人故事進(jìn)行展示交流，它們是：負(fù)荊請(qǐng)罪、仁義胡同、周總理理發(fā)、林肯總統(tǒng)對(duì)待政敵。

2. 組織學(xué)生交流：故事里的人物是怎樣做到寬容的？寬容的好處是什么？

3. 小結(jié)：早在2000多年前，《論語(yǔ)》就對(duì)為人處世提出了“忠恕”二字。（課件出示《論語(yǔ)》“忠恕”）“忠”是盡己之心，以待己之心去待人;“恕”就是如人之心，換位思考。古往今來(lái)，無(wú)論是仁義胡同，還是周總理理發(fā);無(wú)論是負(fù)荊請(qǐng)罪，還是林肯總統(tǒng)對(duì)待政敵，這些故事都讓我們感受到，和別人相處，只有做到如人之心、換位思考才能夠把心放寬?。ㄙN板書：如人之心、換位思考） 而無(wú)私偉大的寬容會(huì)讓我們的生活更加和諧、美好?。ㄙN板書：和諧、美好）

【設(shè)計(jì)意圖】俗話說(shuō)，內(nèi)在于心，外在于行。人對(duì)寬容的認(rèn)知，首先來(lái)自外顯的良言善行。學(xué)生搜集的有關(guān)寬容的故事大多源于他們心中很有號(hào)召力的名人，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)他們情感上的共鳴。通過(guò)對(duì)故事的講述、傾聽(tīng)和思考，學(xué)生和老師一起總結(jié)出寬容可以讓世界更加和諧、美好，而要做到寬容就必須能夠如人之心、換位思考。

三、踐行寬容

過(guò)渡：如人之心，換位思考，我們才可能寬容他人。課前，大家做了問(wèn)卷調(diào)查，同學(xué)們列舉了自己曾遇到的與他人相處時(shí)發(fā)生矛盾的一些事。老師選取了下面幾件事，請(qǐng)大家試著以寬容之心處理這些事。

踐行寬容

遇到下面的這些情況，你如何處理呢？請(qǐng)小組選擇其中一個(gè)情景進(jìn)行表演。

1. 接力賽，小組一位同學(xué)因胖導(dǎo)致小組成績(jī)落后。

2. 下課時(shí)，同桌把我心愛(ài)的文具盒碰掉在地上。

3. 閱讀時(shí)，我最愛(ài)看的《小王子》被小明搶走了。

（出示要求）

1. 小組進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生想他人之所想，急他人之所急。只有當(dāng)我們站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題時(shí)，才有可能去寬容他人。

2. 教師小結(jié)：對(duì)于他人的無(wú)心之失，如果我們都能夠像剛才說(shuō)的那樣如人之心、換位思考，（指板書）人與人之間的關(guān)系一定會(huì)更加和諧，生活也會(huì)更加美好！

3. 其實(shí)，寬容就是行動(dòng)上的一個(gè)微笑、一次諒解、一次退讓……我們要讓寬容架起彼此之間心靈的橋梁。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中和學(xué)生一起朗誦詩(shī)歌，讓寬容的種子在學(xué)生的心靈慢慢發(fā)芽、生根。（課件出示寬容詩(shī)歌，師引讀，生配樂(lè)齊誦）

寬容

同學(xué)寬容，才有春風(fēng)浩蕩;

朋友寬容，才有燦爛陽(yáng)光;

社會(huì)寬容，才有真情流淌;

……

【設(shè)計(jì)意圖】“踐行寬容”這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)承接了上一個(gè)活動(dòng)“感知寬容”，在邏輯思維上層層深入，在實(shí)際行動(dòng)中處處引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成從知道寬容到踐行寬容的轉(zhuǎn)變，真正做到“知行合一”。

四、思辨寬容

★辨寬容

默讀故事，思考：面對(duì)這樣的情況，我們?cè)摬辉搶捜菽兀?/p>

故事簡(jiǎn)介：

自習(xí)課上，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)考試，小陳同學(xué)一個(gè)單詞記不清了，就偷偷地瞥了一眼同桌的答案，這一切被她的好朋友——班干部小張看在眼里。收卷的時(shí)候，小張準(zhǔn)備把小陳作弊的事告訴英語(yǔ)老師，被小陳攔住了，小陳苦苦哀求并保證下次不再犯了，小張猶豫了一下，最終沒(méi)有告訴老師。小陳的這次考試成績(jī)很出色，從此，她到處說(shuō)小張是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、大度寬容的好干部。

1. 學(xué)生自由發(fā)言。

2. 小結(jié)：小張同學(xué)的寬容違反了規(guī)則，讓小陳同學(xué)心存僥幸，她以后可能還會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，小張實(shí)際上是好心辦了壞事。寬容不等于無(wú)原則地縱容，寬容也需要敬畏規(guī)則?。ㄙN板書：敬畏規(guī)則）

★思寬容

1.（出示一開(kāi)始的視頻畫面）同學(xué)們，還記得故事中的小張嗎？他其實(shí)是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)常故意搞惡作劇刁難別人，如果你是小徐，你覺(jué)得我們?cè)摬辉搶捜菽兀?/p>

2.根據(jù)情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生自由辯論。

3.小結(jié)：雖然有時(shí)候?qū)捜輨e人會(huì)得到別人的認(rèn)可和尊重，但是對(duì)于惡意的言行，我們不應(yīng)當(dāng)無(wú)條件地忍讓，因?yàn)閷捜莶⒉坏扔跓o(wú)限地退讓，而需要堅(jiān)守底線！（貼板書：堅(jiān)守底線）

4.總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)傾聽(tīng)、思考和辨析，知道了什么是寬容、寬容的好處和怎樣做到寬容，希望以后同學(xué)們?cè)诤蛣e人發(fā)生矛盾時(shí)做到如人之心、換位思考，在受到委屈或傷害時(shí)敬畏規(guī)則、堅(jiān)守底線！

【設(shè)計(jì)意圖】話題思辨引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維去理解寬容。把問(wèn)題拋給學(xué)生，把思考留給學(xué)生。這樣具有思辨價(jià)值的問(wèn)題能更好地激發(fā)學(xué)生的思維，讓孩子們?cè)诨ハ嗯鲎仓斜虐l(fā)思想的火花，追求本真的答案。