學(xué)校是一個(gè)大群體，人的思想和行為不可避免會(huì)受到周圍同伴的影響，鄰近平等個(gè)體之間在與各種社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生作用時(shí)，其中某一個(gè)體的行為與決策會(huì)影響到另一個(gè)體，這被稱之為“同伴效應(yīng)”。同伴群體往往會(huì)形成自身獨(dú)特的文化、學(xué)習(xí)環(huán)境和作用機(jī)制，進(jìn)而影響到學(xué)生的態(tài)度行為和學(xué)業(yè)表現(xiàn)等。對(duì)班主任而言，了解并掌控班級(jí)的同伴教育，將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理的完善，從而提高班級(jí)管理的實(shí)效。

一、建設(shè)學(xué)習(xí)小組，讓同伴效應(yīng)得以產(chǎn)生

青少年通常愿意聽取年齡相仿，知識(shí)背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的建議。同伴教育就是利用青少年的趨眾傾向，對(duì)青少年進(jìn)行教育的方式。筆者首先對(duì)班上有影響力和號(hào)召力的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，使其掌握一定的知識(shí)和技巧，然后再由他們向周圍的學(xué)生傳播知識(shí)和技能，讓優(yōu)生效應(yīng)輻射到更多學(xué)生身上，讓教育產(chǎn)生更多的外部性。

1.確立小組，培訓(xùn)組長(zhǎng)

筆者將班上46名學(xué)生按學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)和各科的優(yōu)劣勢(shì)分為11個(gè)小組。原則是，強(qiáng)弱搭配，性格互補(bǔ)?；厩闆r相近的同質(zhì)小組，一方面使不同層次的同學(xué)相互影響、互相幫助、共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開競(jìng)爭(zhēng)。每組設(shè)組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)管理本組的課堂、集會(huì)、活動(dòng)等方面的紀(jì)律，安排課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)以及課外的作業(yè)布置，登記得分扣分以備獎(jiǎng)懲等。作為班主任，這個(gè)階段最為重要的是培訓(xùn)組長(zhǎng)。筆者采用激勵(lì)法、暗示法等策略，將11名組長(zhǎng)培養(yǎng)成紀(jì)律性強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、勤奮刻苦、有遠(yuǎn)大目標(biāo)的孩子。

2.組長(zhǎng)上陣，發(fā)揮效應(yīng)

組長(zhǎng)本身的出色，使得其他組員往往愿意聽從安排，認(rèn)真遵守紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。組長(zhǎng)每時(shí)每刻都跟組員一起，他對(duì)組員的管理會(huì)比班主任更加到位，更加高效；同時(shí)，組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上也能隨時(shí)隨地輔導(dǎo)組內(nèi)成員。同伴效應(yīng)不斷產(chǎn)生，初見成效。

3.重組學(xué)生，明暗并行

同伴之間容易爭(zhēng)強(qiáng)好勝，相互之間的心理暗示起著較大的作用。通過這種作用，同伴之間可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。于是，筆者又采用另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生重新分組，將品行表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力處于同一層次的學(xué)生安排在同一組，激勵(lì)他們展開競(jìng)爭(zhēng)，按其進(jìn)步的大小來(lái)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。如果說(shuō)第一次的分組是明線，那第二次的分組就是暗線。明線的效應(yīng)是發(fā)揮榜樣作用，暗線的作用則是激發(fā)同一層次學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性，以挖掘所有學(xué)生的最大潛力，這又是另一種同伴效應(yīng)了。

二、設(shè)立興趣小組，讓同伴效應(yīng)得以發(fā)展

為了讓同伴效應(yīng)發(fā)揮更大的作用，筆者根據(jù)實(shí)際情況以及學(xué)生愛好，在班級(jí)設(shè)立了八個(gè)興趣小組，每個(gè)小組的人數(shù)為4—8人不等。學(xué)生在興趣小組中，既能獲得一定的知識(shí)和能力，還大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和勇氣。另外，相同愛好的學(xué)生走到一起，也可互相欣賞、互相競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生跟其他興趣組展開紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面的角逐，借助興趣小組的活動(dòng)來(lái)發(fā)展同伴效應(yīng)。

1.組建興趣小組

針對(duì)學(xué)生的具體情況、心理發(fā)展特點(diǎn)和目前迫切需要倡導(dǎo)的硬筆書寫和課外閱讀，筆者設(shè)立了硬筆、閱讀、籃球、羽毛球等八個(gè)興趣小組，讓全班46名學(xué)生自由報(bào)名。經(jīng)過學(xué)生的報(bào)名和筆者的建議，組員最終確定下來(lái)了。每組設(shè)一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)考勤和管理。

2.安排活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

每周一的班會(huì)課后，有半小時(shí)的班級(jí)自由安排時(shí)間，周五第7節(jié)是自習(xí)課。筆者就把興趣小組的活動(dòng)安排在這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)。至于活動(dòng)地點(diǎn)，為了方便管理，將各個(gè)興趣小組的場(chǎng)所安排在教室以及一樓的功能室和籃球場(chǎng)。每到興趣組時(shí)間，各小組迅速到位，各得其樂。

3.制定評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度

評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度的內(nèi)容包括是否遵規(guī)守紀(jì)、愛護(hù)公物、團(tuán)結(jié)協(xié)作，哪個(gè)小組學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步幅度大等。筆者定時(shí)巡視各小組開展活動(dòng)的情況并實(shí)行打分；同時(shí)，也結(jié)合平時(shí)的各科目測(cè)試分?jǐn)?shù)觀察學(xué)生的成績(jī)是否提高，然后量化成分?jǐn)?shù)。最后就是實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)了，在家委的全力支持下，我們采用了精神加物質(zhì)的雙重獎(jiǎng)勵(lì)方式。

通過組建興趣小組，大部分學(xué)生的積極性較好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。個(gè)別學(xué)困生，為了不拖團(tuán)隊(duì)后腿，也開始樂意去拼搏了。反過來(lái)，這些活動(dòng)的開展也進(jìn)一步促進(jìn)了他們品行和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

三、打造宿舍團(tuán)隊(duì)，讓同伴效應(yīng)得以擴(kuò)大

為繼續(xù)擴(kuò)大同伴效應(yīng)，筆者將眼光投向了學(xué)生宿舍。在充分了解學(xué)生的總體性格特征后，筆者翻閱了一些關(guān)于人的性格搭配的書籍，然后將男女生宿舍人員重新調(diào)配、組合。

1.妙用性格特點(diǎn)重組宿舍

紅色性格和黃色性格為外向性格，其優(yōu)點(diǎn)是天生的領(lǐng)導(dǎo)者、干脆利索、活潑開朗、興趣廣泛，缺點(diǎn)是自負(fù)孤傲、丟三落四、過度熱情、夸大其詞。藍(lán)色性格和綠色性格是內(nèi)向性格，其優(yōu)點(diǎn)是有強(qiáng)烈的責(zé)任心、嚴(yán)格自律、善解人意、和諧為本，缺點(diǎn)是缺少魄力、過分認(rèn)真嚴(yán)肅、缺乏主動(dòng)和熱情。筆者根據(jù)以上四種性格類型，將46名學(xué)生分到對(duì)應(yīng)的性格系列，然后根據(jù)內(nèi)向和外向性格互相搭配的方式，重新編排男生和女士宿舍。

2.巧用性格特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自主管理

筆者根據(jù)宿舍里8名同學(xué)的不同性格，分配不同的管理任務(wù)給他們。選擇紅色和黃色性格的學(xué)生各一名擔(dān)任舍長(zhǎng)和生活委員，選擇藍(lán)色和綠色性格的學(xué)生各一名擔(dān)任衛(wèi)生委員和紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)本宿舍8名同學(xué)的管理工作。另外，在床位的安排上，把不同性格的學(xué)生錯(cuò)開安排。如此，同宿舍的學(xué)生既可互補(bǔ)彼此的性格，營(yíng)造和諧的氛圍；又可互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，又牽制了對(duì)方的缺點(diǎn)，從而達(dá)到一種平衡。

3.使用獎(jiǎng)勵(lì)鞏固同伴效應(yīng)

宿舍管理實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此促進(jìn)學(xué)生積極打造精品宿舍。凡是獲得星級(jí)宿舍的，三星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)集體夜宵，四星級(jí)享受家長(zhǎng)集體送飯，五星級(jí)享受集體西餐。同伴效應(yīng)在逐漸地?cái)U(kuò)大、延伸……

四、組建志愿隊(duì)伍，讓同伴效應(yīng)得以升溫

為了將同伴效應(yīng)貫穿學(xué)生的方方面面，筆者有計(jì)劃地組織本班學(xué)生參加學(xué)校志愿隊(duì)。志愿者的相關(guān)項(xiàng)目有飯?zhí)脜f(xié)管志愿者、宿舍協(xié)管志愿者、跑操協(xié)管志愿者、集會(huì)協(xié)管志愿者、公物協(xié)管志愿者等。

1.組建志愿團(tuán)隊(duì)

針對(duì)以上志愿團(tuán)隊(duì)，找出自信外向、聲音洪亮、組織能力強(qiáng)的組長(zhǎng)，分配好每名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的志愿隊(duì)，然后由他們自行組建團(tuán)隊(duì)。每個(gè)志愿隊(duì)互評(píng)，然后將評(píng)選結(jié)果上報(bào)學(xué)校團(tuán)委，作為學(xué)生入團(tuán)的一個(gè)參考依據(jù)。

2.同伴效應(yīng)得以升溫

參加志愿隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力得到鍛煉，學(xué)生的自我管理和約束能力得以促進(jìn)。學(xué)生日益尊師守紀(jì)，日益自信，班級(jí)風(fēng)氣蒸蒸日上，學(xué)生的榮譽(yù)感越來(lái)越強(qiáng)。本學(xué)期，班級(jí)每周的作業(yè)抽查都是滿分，宿舍紀(jì)律非常棒，公務(wù)保護(hù)和包干區(qū)未被扣一分，每月都以總分前三名被學(xué)校評(píng)為“文明班級(jí)”。

綜上所述，通過形式各樣同伴團(tuán)隊(duì)的組織和打造，班級(jí)46位同學(xué)在不同的場(chǎng)合里分分合合，彼此影響，互相制約，同伴效應(yīng)也在不斷產(chǎn)生、發(fā)展、擴(kuò)大、升溫，使得教育投資產(chǎn)生了很多的外部性，效果比較明顯。因此，班主任在日常工作中積極利用同伴效應(yīng)開展班級(jí)工作，可以解決班級(jí)管理工作中的難點(diǎn)問題，大大提高班級(jí)管理的工作效率，從而促進(jìn)班級(jí)的持續(xù)發(fā)展。