教室，一個創(chuàng)造奇跡、演繹故事的舞臺，一個習(xí)慣養(yǎng)成、人格成長的地方，為師生熟悉，卻又常常被忽略。當(dāng)我們慕名讀了俞玉萍老師《完美教室——中國百合班的故事》，我們深深體會到完美教室竟然可以演繹出如此幸福的教育生活。作為班主任，教室就是我心中最幸福的舞臺。在這小小的舞臺上，你有多用心，就會有多幸福。究竟如何打造幸福舞臺？俞老師從相信學(xué)生、愛的功課和經(jīng)典浸染三個維度進(jìn)行深入思考，讓我們開闊了視野，對幸福舞臺有了更深的了解，為今后創(chuàng)建幸福舞臺指明了方向。

一、相信學(xué)生是幸福舞臺的基石

蘇霍姆林斯基說：“對人的信任，形象點(diǎn)說是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。沒有信任就沒有教育，更不會有幸福?！薄锻昝澜淌摇分械挠崂蠋熢陂_學(xué)一個月設(shè)計了三張神奇的名片。第一張是俞老師根據(jù)孩子們名字內(nèi)涵寫的寄語；第二張同樣是俞老師自己制作，告訴孩子們每個人在老師心目中都很重要；第三張是學(xué)生自己設(shè)計的，這不是一張簡單的名片，而是一座架起師生之間信任的橋。這座橋放飛了學(xué)生心靈，讓孩子們感受到被尊重、被信任、被期待的快樂和幸福。這樣的能量遠(yuǎn)超一堂班會課，誠如俞老師所說，信任是最好的開始。細(xì)細(xì)品讀具體做法，我們逐漸明白，讓孩子體驗信任、詮釋信任，便是照亮師生幸福日子最重要的基礎(chǔ)。

我們想，每一位老師都應(yīng)該相信孩子的向上向善之心，用相信收獲相信，用相信收獲希望，于是每一天、每一月、每一年，就能看到孩子的變化發(fā)展。上學(xué)年，我們班里轉(zhuǎn)來一名學(xué)生，內(nèi)向的她不愿與人交流，也不參與班內(nèi)各項活動。下課時，她總是默默地坐在座位上，學(xué)習(xí)也不見有起色。課余，我們時不時找她聊天，希望能幫助她，恢復(fù)她的自信心。“小靜，你知道嗎？老師很喜歡你的獨(dú)立，父母不在身邊也能夠主動學(xué)習(xí)，還能幫助爺爺做事，你真孝順?！甭犃宋业脑挘§o驚訝地看著我，我接著趁熱打鐵，“只要你調(diào)整心態(tài)，活潑開朗點(diǎn)，老師相信你一定能比現(xiàn)在優(yōu)秀。期待你的進(jìn)步！”我們還特地安排一個性格開朗、成績優(yōu)異的學(xué)生跟她一起坐。課堂上，我們也經(jīng)常喊她回答問題，一有進(jìn)步就表揚(yáng)她。漸漸地，她變得愛說話了，也愛笑了，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。我們想，這就是信任的力量吧，信任就像心靈溝通的紐帶，讓孩子充滿自信，開啟幸福的大門。

二、“愛的功課”是幸福舞臺的奧秘

教育家夏丏尊說：“教育不能沒有感情，教師職業(yè)本身是愛的化身、愛的體現(xiàn)、愛的發(fā)揚(yáng)、愛的延伸， 愛是教育的靈魂?！薄?孩子感受著我的愛，于是，眸子漸漸變得明亮；家長感受著我的愛，眸子里是滿滿的信賴……”細(xì)細(xì)地品讀著書中的文字，我明白了與朝夕相處的孩子體驗愛、表達(dá)愛、詮釋愛，是照亮師生幸福日子最重要的元素。

俞老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛的功課深深地感動了我們：在學(xué)生就餐時，俞老師身體力行，為學(xué)生端了30多天的湯，用“愛”給孩子示范“給人玫瑰，手有余香”；歲末，俞老師精心制作40枚精致的書簽，并附上老師的“新年預(yù)言”，把最美的祝福送給孩子們，用“愛”讓教室成為一座幸福的花園……在俞老師眼里，孩子都是可愛的天使。

我們一直勉勵自己做一個有愛心的老師，在朝夕相處中，讓孩子們感受到我對他們濃濃的愛。課余，我喜歡去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，微笑著看著孩子們，和他們聊聊開心與煩惱，一起欣賞窗臺上的小植物，一起做些小游戲……漸漸地，孩子們與我走得越來越近了。不僅如此，我還喜歡給孩子們布置“幸福作業(yè)”，讓孩子將愛帶給家人和周圍的人，在生活中學(xué)會感激，學(xué)會愛的表達(dá)。周末，跟爺爺奶奶學(xué)買菜、學(xué)做菜，母親節(jié)送媽媽一束康乃馨，父親節(jié)給爸爸洗洗腳，大聲對爸爸媽媽說“我愛你們”……家長們被孩子們的行為感動著、溫暖著，他們紛紛在孩子們的家庭作業(yè)本上留下了真摯的幸福感言。這一系列的親情作業(yè)讓孩子們明白，被人愛固然很幸運(yùn)，但愛別人何嘗不是一種更大的幸福呢！孩子們體驗著被愛的幸福，享受著愛別人的幸福，譜寫出一篇篇愛的篇章。

三、經(jīng)典浸染是幸福舞臺的源泉

朱永新教授曾說：“人的精神發(fā)展史，就是一個人的閱讀史。”俞老師用百合班的閱讀史再次印證朱教授的真知灼見。三年時間，百合班的每個孩子都完成了近三十萬字的賞讀筆記。“每天清晨，在花壇邊，端坐著讀書或看書的，一定是百合班的孩子。百合班孩子凝在字里行間的雙眸是每個早晨最美麗的風(fēng)景?！薄懊總€中午，在排隊等候用餐的隊伍中，你總能見到兩列手捧經(jīng)典的孩子……”每每讀著，我們都被這樣獨(dú)特的風(fēng)景所感動。是經(jīng)典閱讀，讓百合班的孩子有著一種與眾不同的精神氣質(zhì)；是經(jīng)典閱讀，讓百合班的師生每天沉浸在教育的幸福里。

在我們心中，完美教室就應(yīng)該是孩子廣納博采的書香樂園，是一座平和寧靜而又意蘊(yùn)深厚的圖書館。于是，一場靜悄悄的革命在我們教室展開。為了讓孩子讀到更多的好書，我們通過各種渠道豐富班級書吧的藏書。發(fā)動學(xué)生為班級圖書庫捐書，從學(xué)校圖書室借書，到學(xué)校的“跳跳市場”淘書，從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買書……借助這個溫馨的書吧，我們用新教育倡導(dǎo)的晨誦與午讀改變著孩子們的學(xué)習(xí)方式。

每個清晨，我們與詩歌共舞，以晨誦開啟新一天的學(xué)習(xí)生活。我們喜歡讀金波先生《笑的花朵》，盡情享受那一份份快樂和堅強(qiáng)；喜歡讀馬丁《生活的色彩是愛》，領(lǐng)悟有愛就可以讓生活五彩繽紛；喜歡讀牧也的《跌倒》，懂得跌倒就要用最美的姿勢站起來……孩子們浸染在詩歌的營養(yǎng)里，陶醉在文字的意境里，享受幸福，自省感化。我們又鼓勵孩子們學(xué)寫小詩，用美美的文字記錄我們心中的甜美和幸福。

午讀時光，是師生共讀的幸福時刻。我們從孩子的成長需要出發(fā)，首選一些貼近孩子生活、富有兒童情趣、引發(fā)心靈共鳴的經(jīng)典繪本，搭起連接我們和孩子心靈的橋梁。母親節(jié)、父親節(jié)，我們共讀《我的爸爸叫焦尼》《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》，孩子們在溫暖的故事中感受濃濃的親情；閱讀日，我們共讀《閃電魚尼克：一條愛讀書的魚》《神奇飛書》《書中花園》，讓孩子相信書中的奇妙世界，夢想成為一條有學(xué)問的讀書魚……就這樣，一個個有趣幽默、耐人尋味的繪本故事，把尊重、愛心、寬容、責(zé)任、勇氣和感恩，一點(diǎn)一點(diǎn)編進(jìn)孩子們的童年。當(dāng)愛上閱讀后，我們鼓勵孩子們把繪本故事創(chuàng)作成一幅畫，改寫故事結(jié)局或改變故事情節(jié)，和孩子們一起排演課本劇等，讓他們在一個個神奇夢幻般的自由空間，感受繪本文化帶來的不同以往的快樂，幫助他們健全人格，為一生幸福打好精神基礎(chǔ)。

“教室是扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命?！贝河隄櫸锛?xì)無聲。俞老師從身邊的小事入手，相信學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，用智慧引導(dǎo)孩子們徜徉于經(jīng)典的海洋中，沐浴著幸福的陽光。品著，想著，幸福也就慢慢將我們環(huán)繞，我們也追隨俞老師的步伐，做一名幸福的班主任，做一名幸福的守望者，與幸福相約，讓孩子們在幸福的舞臺盡情綻放，共同書寫一段生命的傳奇。