從教多年，有許多事情都似過眼云煙隨風(fēng)飄散，沒有留下一點(diǎn)痕跡。但是彭彭的故事，至今仍在我腦海中，不能忘卻，時(shí)時(shí)讓我警醒，提醒著我應(yīng)該怎樣關(guān)愛身邊這些和自己朝夕相處的孩子們，應(yīng)當(dāng)怎樣真正走進(jìn)孩子們的心靈深處。在我們的教育生涯中，常常會(huì)遇到一些調(diào)皮的孩子，這些孩子的不良行為不是一天兩天形成的，當(dāng)然也不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)消失，有時(shí)情況有了好轉(zhuǎn)，過一陣子又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，如果一時(shí)松懈，就可能會(huì)前功盡棄。因此，對(duì)待調(diào)皮的孩子，教師要耐心教育、積極引導(dǎo)，只要堅(jiān)持下去，孩子總會(huì)改變的。只要教師有足夠的愛心、耐心和恒心，最終總會(huì)收到從量變到質(zhì)變的效果。

告狀聲中遇見你

那年，我?guī)У氖且粋€(gè)較“出名”的班，這個(gè)班的孩子聰明活潑。跟我搭班的老師告訴我，管理這個(gè)班對(duì)于剛做班主任的我而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)我并沒有感覺到問題有多嚴(yán)重。記得，第一次跟孩子們接觸，看到他們那一個(gè)個(gè)可愛的模樣，我心中涌起一陣陣幸福的感覺。他們是那樣的惹人憐愛，很難想象他們會(huì)是其他老師口中講的那樣。

剛離開校園走上三尺講臺(tái)的我還略顯稚嫩，眼里心里都只是希望孩子們能夠開心地成長，要做學(xué)習(xí)的小主人、集體的小主人、生活的小主人。所以課前課后總有一群孩子圍著我轉(zhuǎn)，叫我“王娟老師姐姐”。雖然有時(shí)候孩子們語無倫次，不知道該如何稱呼我，因?yàn)樵诤⒆觽兊难壑校壹仁且晃粚W(xué)識(shí)淵博的老師，又是一位溫柔可愛的大姐姐，他們對(duì)我也沒有太多的畏懼。隨著與孩子們的接觸，他們?cè)絹碓较矚g我，作為新老師的我也越來越喜歡這群可愛的孩子。過了一段時(shí)間，就頻頻有孩子來狀告一個(gè)叫彭彭的男孩子。

初為人師，一聽到那么多孩子一次又一次地來告狀，心中便想，這個(gè)叫彭彭的家伙一定十分頑皮，得好好教育。一次上課時(shí)，他跟另外一個(gè)孩子鬧起矛盾，后來竟然在課堂上互相推搡，繼而打起架來。令我驚訝的是，其他孩子沒有一個(gè)勸架、拉架的，他們有的躲閃到一邊，有的面無表情地做自己的事情，有的甚至興致勃勃地觀看著這場免費(fèi)的“表演”。由于之前孩子們的告狀，我對(duì)彭彭已經(jīng)有了不好的印象，所以沒有問事情的起因，直接上前就拽住了他。

追根溯源了解你

彭彭一下子失去了自由，便奮力反抗，臉漲得通紅，晃動(dòng)身體試圖掙脫。這時(shí)，一個(gè)好心的孩子突然說：“王老師，你不要靠近他！彭彭會(huì)罵人的，以前就罵過老師！”那個(gè)孩子善意的提醒讓我為之一驚。或許是那個(gè)孩子的話又激怒了彭彭，他突然之間渾身上下都鉚足了勁兒往一個(gè)方向沖。我當(dāng)時(shí)沒有太多的考慮，只是覺得不能由著他，便繼續(xù)費(fèi)力地拽著他，不讓他得逞。這時(shí)班上的其他同學(xué)都默默地看著我們，有的還在竊竊私語，難道孩子們已經(jīng)習(xí)慣了這樣的彭彭嗎？他真的一無是處嗎？這所有的一切讓我更加詫異。

事后我在班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，了解到彭彭在班上可謂“作威作?！?，基本上每個(gè)孩子都有被他欺負(fù)的經(jīng)歷。他脾氣急躁，遇事便惡語相向，朋友極少。配班老師還告訴我，彭彭這個(gè)孩子的家庭情況很特殊：父母感情不和且有暴力傾向，母親毫無原則地溺愛孩子。當(dāng)天排隊(duì)放學(xué)時(shí)，孩子們都不愿意跟彭彭排在一起，有兩個(gè)孩子表現(xiàn)得特別明顯，其中一個(gè)就是跟彭彭發(fā)生矛盾的振振。那兩個(gè)孩子互相推著躲開彭彭，臉上露出一種鄙夷的神情，嘴里還不時(shí)發(fā)出“討厭”的字眼。沒想到這個(gè)舉動(dòng)竟又讓彭彭暴躁起來，就在他即將有行動(dòng)之前，我擁抱了他，他從用力地甩著胳膊，不停地掙扎，到安安靜靜地享受這份本該由他爸媽給予的擁抱，他居然流淚了，可即便流淚，他依然惡狠狠地盯著振振?？粗@一切，我決定跟他談?wù)劇?/p>

潤物無聲呵護(hù)你

等孩子們走后，我仍舊牽著他的手，等他平靜一些之后我關(guān)切地問他：“彭彭，你怎么啦？”他卻很不配合，只是若無其事地說：“沒什么，我要回家?！蔽依^續(xù)問他，他也仍然這樣回答我。幾個(gè)回合之后，他竟然開始耍起小性子，我估計(jì)這是他媽媽寵愛的結(jié)果。因?yàn)閯偛诺囊荒晃叶伎丛谘劾?，所以我便拍拍他的肩膀輕聲問他：“是不是因?yàn)樗麄兣抨?duì)都不愿意跟你排在一起的事？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，并急切地解釋道：“我又沒做什么！”原來他是在這點(diǎn)上卡殼了，于是我便耐心地跟彭彭講道理，也讓他慢慢冷靜下來。

“彭彭，如果你犯了錯(cuò)，爸爸很生氣，走到你面前，突然舉起手，你會(huì)害怕嗎？”他想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭。

“老師告訴你，你害怕是很正常的反應(yīng)，因?yàn)榘职衷?jīng)打過你，所以他只要舉起了手，你就會(huì)有害怕的感覺。即使爸爸不打你，你也會(huì)害怕，因?yàn)槟阈闹杏邪ご虻年幱?，所以看到爸爸舉起的手，你會(huì)本能地躲閃，對(duì)嗎？”他再次點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“你真是個(gè)聰明的孩子。彭彭，你知道嗎？別的小朋友對(duì)你也有恐懼心理，你害怕是因?yàn)槿狈Π踩?，可是無意中你又把這份感覺帶給了其他的小朋友。你能理解其他小朋友的這種想法嗎？”

他想了想說：“可是我沒有要做什么啊，只是想和他們一起玩！”彭彭淳樸的想法讓我吃驚，我決心幫助他。“好的，那讓我們?cè)倩氐侥莻€(gè)例子。在爸爸沒打你之前，你能確定他打不打你嗎？或許他只是嚇嚇你，就走開了呢？他是你的爸爸你都不能確定，那么作為你的同學(xué)，他們也不知道你什么時(shí)候會(huì)攻擊他們，他們不會(huì)為難你，只會(huì)選擇躲開你，明白了嗎？”他似乎想通了，低下了頭。

接著，我又嘗試著給他信心。我很堅(jiān)定地告訴他：“彭彭，其實(shí)你很特別，老師很喜歡你。你現(xiàn)在慢慢地長大，明辨是非的能力也與日俱增。老師知道改變不易，但是我相信你可以做到，是嗎？”他遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我再次給他鼓勵(lì)：“你很棒的，一定可以做到，老師看好你，你不要讓老師失望哦！怎么樣，答應(yīng)老師慢慢改變，好嗎？”這次彭彭堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我看到了他眼中的光亮和想改變的決心。

今天談話的目的已經(jīng)達(dá)到，但我深知這只是萬里長征的第一步，于是我對(duì)他說：“就知道你是最棒的，今天我們就聊到這兒，你快點(diǎn)回家吧，路上小心哦?！迸砼睃c(diǎn)點(diǎn)頭，把書包背好，略顯羞怯地對(duì)我說了聲：“王老師，再見！”接著就小跑著走了。“真是個(gè)有禮貌的孩子，你一定會(huì)做好的，加油！”說這句話時(shí)我十分欣慰，我知道這個(gè)孩子需要這樣的關(guān)心、這樣的激勵(lì)、這樣的愛。

在這之后，我又跟孩子的母親有過數(shù)次的溝通，她也認(rèn)識(shí)到自己不該溺愛孩子，而是要給予他更多的關(guān)愛和引導(dǎo)。這件事讓我更加意識(shí)到家庭教育的重要性真可謂舉足輕重。對(duì)孩子身上出現(xiàn)的問題，班主任要及時(shí)與家長溝通，并做好對(duì)孩子的引導(dǎo)教育工作。正如彭彭這個(gè)孩子，敏感易怒。在常人眼中微不足道的一句話、一個(gè)眼神，在他眼里或許就變成了一種挑釁。因?yàn)槟挲g小，他還沒有足夠的能力去明辨是非。這時(shí)，家庭、學(xué)校、社會(huì)，就應(yīng)該給他們一個(gè)正確的示范，讓他們找到一個(gè)標(biāo)桿，指引他們走上正確的道路。父母或老師不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，能夠在孩子心中蕩起巨大的漣漪，因此我們一定要謹(jǐn)言慎行。對(duì)于迷失方向的孩子，我想他需要的不是更多的責(zé)備，而是用心的關(guān)愛，一個(gè)能夠帶領(lǐng)他走出迷途的人。我要用我心中愛的火炬，去點(diǎn)燃一個(gè)又一個(gè)小火苗。