班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他與任課教師區(qū)別在于班主任承擔(dān)著教學(xué)和班級(jí)管理的雙重任務(wù)。班主任工作千頭萬緒，單憑一顆愛心，不講究工作方法，是不能很好地完成班主任工作的。只有不斷反思、積極探索，努力成為一名有智慧的班主任，才能高效達(dá)成教育目標(biāo)。對(duì)如何做一個(gè)智慧型班主任，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、擺正教學(xué)與教育關(guān)系，樹立育人為先的理念

在實(shí)際工作中，一些教師認(rèn)為教學(xué)工作是硬任務(wù)，有課標(biāo)、計(jì)劃、授課進(jìn)度、考核標(biāo)準(zhǔn)，馬虎不得。而德育工作是軟任務(wù)，是長(zhǎng)期的、艱苦的，短期內(nèi)難以見效，這就導(dǎo)致一些教師“抓教學(xué)手硬，抓德育手軟”。課堂時(shí)間不夠，就想方設(shè)法地挪用其他學(xué)科教學(xué)時(shí)間，少數(shù)班主任還偷偷占用班會(huì)課時(shí)間，用來講自己所教的學(xué)科知識(shí)。長(zhǎng)此以往，一些班主任就變成了“救火隊(duì)員”，教學(xué)成績(jī)沒有提高，班級(jí)偶發(fā)事件不斷，班主任工作蛻變成了體力工作，苦不堪言。對(duì)此，班主任必須要轉(zhuǎn)變思想，端正教育理念，擺正教育與教學(xué)的關(guān)系，樹立“育人為先”的工作思路。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)元素，也是德育教育的主要渠道。作為班主任，我們應(yīng)該充分發(fā)揮這條主渠道的作用。我們可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以教材內(nèi)容為德育教育的切入點(diǎn)，寓德育教育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程之中，主動(dòng)抓德育。筆者任教初中英語(yǔ)，在教授牛津英語(yǔ)8B 第五單元“Good manners”（良好的禮儀）中“英國(guó)禮儀”一課后，我問道：“同學(xué)們，我們了解了英國(guó)的一些傳統(tǒng)禮儀，那我們中華民族有哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀呢？”課堂氣氛立刻活躍起來，誠(chéng)信做人、尊老敬賢、與人為善、寬容大度……同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的見解。于是我就將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組討論一個(gè)禮儀，結(jié)合自身的實(shí)際，談?wù)勅绾污`行這些禮儀，并且盡量用英語(yǔ)來表達(dá)，討論結(jié)束后形成書面講稿，向其他小組展示。在課后的反饋中，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中滲透德育教育，不但沒有影響教學(xué)效果，反而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的參與度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)也起到了非常好的推動(dòng)作用。

“親其師，信其道?！卑嘀魅沃挥袠淞⒄_的育人觀，在傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的人格素質(zhì)，才會(huì)讓學(xué)生發(fā)自真心地喜歡你、信服你，從而真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

二、捕捉教育契機(jī)，讓個(gè)體和整體共同成長(zhǎng)

陶行知先生說，生活即教育。生活中處處隱含著教育的契機(jī)，作為一名有智慧的教育工作者，應(yīng)時(shí)時(shí)做一個(gè)有心人，要善于抓住每一個(gè)難得的教育契機(jī)。有了契機(jī)，再善加運(yùn)用，就會(huì)取得令人驚喜的效果。我們班有一個(gè)學(xué)生體育很好，但是行為習(xí)慣不佳，上課常隨意講話，課后作業(yè)不交，引得任課教師常常向我抱怨。找他談心，他是當(dāng)時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤態(tài)度端正，事后很難改正，為此我也頭疼不已。上學(xué)期，學(xué)校開校運(yùn)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名時(shí)，我對(duì)他說，你該發(fā)揮自己的潛力，為班級(jí)作貢獻(xiàn)了。于是他就報(bào)了很多學(xué)生避之不及的5000米。當(dāng)他以把第二名甩下一圈多的成績(jī)?nèi)〉玫谝幻麜r(shí)，班級(jí)群情激昂，為這優(yōu)異的成績(jī)歡呼?；氐桨嗬?，我再次讓全班同學(xué)用熱烈的掌聲向他表示祝賀，我注意到他正低著頭嘿嘿地笑。接著，我請(qǐng)同學(xué)們和他本人說說他取得佳績(jī)的原因。同學(xué)們熱情高漲地討論起來，得出的結(jié)論是，長(zhǎng)期艱苦訓(xùn)練、比賽時(shí)平和的心態(tài)和有效的戰(zhàn)術(shù)。最后，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)他真誠(chéng)地說：在賽場(chǎng)上，你是強(qiáng)者，因?yàn)槟愀矣谄床?zhàn)術(shù)得當(dāng)，我們?cè)敢庾瞿銏?jiān)實(shí)的后盾，支持你在體育的道路上越走越遠(yuǎn)。同時(shí)，也希望你跳出體育，在各方面都發(fā)揚(yáng)這種精神，讓同學(xué)們和老師更加喜歡你，成為同學(xué)們的榜樣。說完后，班里響起熱烈的掌聲。他抬起了頭，有點(diǎn)不好意思地看著我。在這段話中隱含著對(duì)這位同學(xué)的肯定，有著希望他改正不足的企盼，以及對(duì)全班同學(xué)的鼓勵(lì)。以一件大家共同經(jīng)歷的事為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓每個(gè)學(xué)生在這件事上都有所體會(huì)、有所收獲，讓教育的效果覆蓋整體，各人均有所得，這遠(yuǎn)比單純和后進(jìn)生談話或單純講學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)要高效得多。從這以后，該學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，也很少在班里惹是生非了。其他同學(xué)也有各自的收獲，班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍更濃郁了。

三、善用教育資源，形成教育合力

有人說：“班主任的工作是‘上面千條線，下面一根針’?！边@句話真實(shí)地反映了班主任工作的重要性和繁雜性。班主任工作千頭萬緒，如果什么事都靠班主任來完成，既完成不了，也完成不好。因此，班主任要善于調(diào)動(dòng)資源，利用一切優(yōu)勢(shì)資源開展工作。

1.挖掘?qū)W生潛力，形成師生合力

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)寶藏。“學(xué)生不僅僅是你的工作對(duì)象，更是你為達(dá)成教育目標(biāo)而應(yīng)該倚重的具有生命活性的最重要的教育資源”，“作為教師，你需要做的只是‘燃’‘啟動(dòng)’”。在一個(gè)班級(jí)中，如果學(xué)生發(fā)揮了主動(dòng)性，班主任就能騰出更多的時(shí)間來做好班級(jí)管理和教學(xué)工作。做好班干部隊(duì)伍的建設(shè)，讓班干部成為你的得力助手，無論是課堂的管理、活動(dòng)的組織還是班級(jí)環(huán)境的布置，都要發(fā)揮班干部的作用，讓他們成為班級(jí)建設(shè)的主力軍、正能量的宣傳者。發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生在班級(jí)中找到自己的價(jià)值，有文藝特長(zhǎng)的發(fā)展文藝，有體育特長(zhǎng)的發(fā)展體育，有學(xué)科特長(zhǎng)的開展競(jìng)賽，喜歡種花養(yǎng)草的負(fù)責(zé)班級(jí)綠化，喜歡編織裁剪的負(fù)責(zé)班級(jí)美化。人人有事做，人人樂做事，這樣的班級(jí)怎能不優(yōu)秀？

2.用溝通為班級(jí)和家庭搭橋，形成家校合力

父母是兒女的第一任教師，更是終身的教師。父母也是班主任工作最有力的助手。把學(xué)校與家庭連成一體，才能形成教育回路，真正地讓教育的電流流動(dòng)起來。走進(jìn)學(xué)生的家中，了解他們的生活情況，能讓你更好地走進(jìn)他們的內(nèi)心；走到家長(zhǎng)身邊，交流育子經(jīng)驗(yàn)，能讓家長(zhǎng)更真切地體會(huì)到教師的熱忱和真誠(chéng)；讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，為班級(jí)的發(fā)展出謀劃策，為孩子的成長(zhǎng)互相切磋，能讓班級(jí)更有家的溫暖。

發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，不做教育獨(dú)行者，是班主任的大智慧所在。有一次，學(xué)生小張和小李的家長(zhǎng)向我求助說，孩子做作業(yè)很磨蹭，一會(huì)兒吃零食，一會(huì)兒做小動(dòng)作，一會(huì)兒又跑來問我們?cè)趺醋鲱}，做家長(zhǎng)的該怎么辦？我沒有立刻回答他們，而是將這個(gè)困擾很多家長(zhǎng)的問題放在家長(zhǎng)會(huì)上來討論，讓那些子女作業(yè)完成情況較好的家長(zhǎng)介紹自己的方法，“要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要看電視、玩手機(jī)?！薄昂⒆拥臅郎弦帐案蓛簦灰庞绊憣W(xué)習(xí)的物品?！薄耙尯⒆酉葟?fù)習(xí)再做作業(yè)?！薄凹议L(zhǎng)要有耐心，要多鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成，不要怕錯(cuò)，還要限時(shí)完成?！薄议L(zhǎng)你一言我一語(yǔ)，分享著自己成功的經(jīng)驗(yàn)，很多家長(zhǎng)聽后不停地點(diǎn)頭。這個(gè)問題我沒有再去講，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)都已經(jīng)有了答案。一段時(shí)間后，小李和小張的作業(yè)完成情況確實(shí)有了很大的改進(jìn)。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓他們主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；同時(shí)，家長(zhǎng)們也越來越意識(shí)到孩子的成長(zhǎng)絕不僅僅是學(xué)校和老師的事，家庭和父母的責(zé)任至關(guān)重要。家校形成一股合力，心往一處想，勁往一處使。

班主任是辛苦的，同時(shí)也是幸福的。孩子們畢業(yè)多年后，第一個(gè)想起的老師仍然是班主任。我深深地知道，教育需要智慧、需要等待。我愿做一名有愛心的智慧型班主任，用智慧在教育這塊土地上默默耕耘，靜靜等待那些花兒的開放。