做班主任不易，做好一個中途接班的“后媽”班主任更難。由于學(xué)生對前任班主任班級管理方式、方法的適應(yīng)，他們對“后媽”一開始都比較挑剔。學(xué)生和家長會不自覺地將前后班主任進(jìn)行比較，甚至還會拿新任班主任的缺點(diǎn)與前任班主任的優(yōu)點(diǎn)相比，讓處在“后媽”位置的班主任倍感尷尬，一時難以適從。如果處理不當(dāng)，不僅影響師生關(guān)系，還會使教育教學(xué)工作阻力重重。很多班主任不太愿意中途接班，因為“后媽”實在不好當(dāng)。但因工作原因，不得不中途接班時，就用些小智慧，選好突破口，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，盡快平穩(wěn)過渡，建立起和諧的師生關(guān)系。

一、中途接班前的準(zhǔn)備策略

1.調(diào)整心態(tài)，合力鋪墊，避免憂心忡忡

班主任在新接班時要調(diào)整心態(tài)，做好對新接班級的了解工作，而不要產(chǎn)生“取代”的心態(tài)。每個班主任在工作中，都會有相當(dāng)多的教育傾注，比如確立班級目標(biāo)、制定班規(guī)、設(shè)定小崗位等。這些教育付出，對班級的運(yùn)行秩序和形成學(xué)生的價值取向，都具有不可忽視的作用。取代的做法，會使學(xué)生很不適應(yīng)。因此，新任班主任不如把接班作為班級發(fā)展的加力。在前任班主任的管理基礎(chǔ)上注入新的能量，這樣不僅有助于調(diào)整接班時的焦慮心情，保持班級的基本穩(wěn)定，還有助于在接班中揚(yáng)長避短，找到合適的突破口。

2.知己知彼，多方請教，做到心中有數(shù)

知己知彼，充分準(zhǔn)備。接班前，要耐心地沉下去，做好調(diào)查與了解工作?！叭诵斜赜形?guī)熝伞?，前任班主任肯定有許多值得借鑒的地方。新任班主任在新接班時，首先，可向前任班主任請教，不僅要了解班級管理的模式和制度，還要關(guān)注班級優(yōu)勢及存在的問題，了解每一位學(xué)生的信息。其次，要向任課老師了解情況。俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，每位老師看問題的角度不同，評價也不同?；蛟S任課老師會更客觀地看待這個班級、看待學(xué)生。最后，還要走進(jìn)家庭，立體式地了解學(xué)生。廣泛而深入地了解，會更快更平穩(wěn)地拉近師生間的距離，讓新班主任對如何進(jìn)行接班管理做到心中有數(shù)。

3.融入理念，布置教室，營造溫馨環(huán)境

景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳。一個整潔美觀的教室，會使人心靈放松，并激起一種好好學(xué)習(xí)的愿望。想順利接班，可以從布置優(yōu)美和諧的環(huán)境開始。如圍繞“張揚(yáng)個性、溫暖你我”等主題，從“生活”“學(xué)習(xí)”和“心靈”等方面布置溫馨教室。也可以在學(xué)生報到之前，先邀請個別有美術(shù)特長的學(xué)生和熱心家長，一起動手打掃衛(wèi)生、布置教室。溫馨的班級環(huán)境會給人以賓至如歸的舒適感。

二、中途接班時的實施策略

1.以情為導(dǎo)，用真心贏取童心，精心準(zhǔn)備與學(xué)生的第一次見面

怎樣讓學(xué)生從第一眼就接受“全新的你”？從精心上好第一堂課開始。第一次亮相，將直接關(guān)系到學(xué)生在心理上是否愿意認(rèn)可你、接受你。因此，新任班主任應(yīng)適當(dāng)?shù)匕b一下自己。如穿著要簡潔大方，上課時舉止得當(dāng)、幽默風(fēng)趣，以贏得學(xué)生的喜歡。一張祝福賀卡、一些飽含寓意的小禮物，既可以拉近師生關(guān)系，又能讓學(xué)生知道新班主任的殷切希望。比如，筆者精心挑選七件小禮物送給學(xué)生，希望大家能在今后的學(xué)習(xí)生活中感受溫暖（棉花球）、懂得關(guān)愛（創(chuàng)可貼）、學(xué)會欣賞（放大鏡）、寬以待人（橡皮）、積極生活（鉛筆）、愛上閱讀（小書簽）、勇于創(chuàng)新（百變回形針），這些小禮物受到了學(xué)生和家長的廣泛歡迎。高年級可以準(zhǔn)備一本供大家借閱的好書，希望學(xué)生用書籍充實大腦；亦可以準(zhǔn)備一個鬧鐘，希望學(xué)生珍惜時光、提高效率……以情為導(dǎo)，用真心贏取童心。

2.寬容博愛，以真心換取信任，樹立“后媽”在班級中的威信

對于“后媽”，學(xué)生往往會投來更多的目光。“新官上任三把火”的“鎮(zhèn)壓”方式，往往會適得其反。要讓學(xué)生打心眼里接受新班主任，班主任對待接班學(xué)生更要充滿愛和寬容，尤其當(dāng)學(xué)生對前任班主任表示依賴時，當(dāng)家長不自然地流露出對前任班主任的留戀時，“后媽”切忌妒忌，或因害怕自己的工作受前任班主任影響力的制約而“吃醋”。其實這只不過是學(xué)生、家長對前任班主任管理模式的一種習(xí)慣而已。“后媽”若能表現(xiàn)得大度一點(diǎn)，坦然面對學(xué)生對前任班主任的真摯感情，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的契機(jī)，學(xué)生會被新班主任的寬廣胸襟所折服。以后，這種感情也會慢慢轉(zhuǎn)移到現(xiàn)任“媽媽”身上，同樣會建立起真摯的師生情。寬以待人，能幫“后媽”在班級中樹立威信。

3.有的放矢，幫學(xué)生樹立新起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做更好的自己

任何一個班級在發(fā)展的過程中總會存在各種問題，中途接的班更不例外。新班主任應(yīng)盡快了解學(xué)生，準(zhǔn)確地抓住學(xué)生突出的共性或個性問題，組織開展有目的、有主題的教育活動，和學(xué)生一起感悟如何才能做更好的自己。突出不同階段的教育側(cè)重點(diǎn)，適當(dāng)弱化學(xué)生的其他小問題，擺脫瑣碎的事務(wù)，專心研究學(xué)生成長的迫切需求，幫學(xué)生樹立新的起點(diǎn)、新的目標(biāo)。有的放矢，才能事半功倍。

三、中途接班后的鞏固策略

1.推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生自律，提升班級管理的實效

“后媽”初入班級，往往存在一個磨合期。大家都期待新班主任用新的觀念和方法，幫助學(xué)生更好地成長。如果“后媽”能在磨合期露幾手管理學(xué)生的高招，抓住班級中的某一個共性問題，拿出科學(xué)有效的方法，在短時間內(nèi)產(chǎn)生實效，讓學(xué)生從自身的變化中產(chǎn)生對新班主任的欽佩感，讓家長真切地感受到孩子生活的集體正向著更好的方向發(fā)展，那么，“后媽”自然能獲得大家的信任和支持，后續(xù)工作也必將迅速走上正軌道。比如，“班級小義工崗位”的設(shè)置、申報、考核就是一個鍛煉學(xué)生自主管理的平臺，可以調(diào)動每一位學(xué)生積極為班級服務(wù)的責(zé)任心。積極開展豐富多彩的班隊活動，既可以展示學(xué)生的能力，還能在活動中增加團(tuán)隊的凝聚力，提升班級管理的實效。

2.和諧溝通，齊抓共管，與家長結(jié)成教育同盟

“教書育人”是一項大工程，僅靠班主任的力量是不夠的，家長、學(xué)生、老師，三者的努力缺一不可。架起家校溝通橋梁是接班后首先要做的事。接班后，新班主任要跟家長多反饋、多溝通，達(dá)成行之有效的家校合作方式，這對家長認(rèn)可新班主任是非常重要的，對今后順利開展班級管理更是至關(guān)重要。尤其是第一次家長會，一定要充分準(zhǔn)備，既不能盛氣凌人，也不要妄自菲薄。班主任是家長的合作伙伴，是平等的。只有跟家長形成教育同盟，才能達(dá)到雙贏的局面。第一次家長會，心態(tài)要擺正，觀點(diǎn)要明確，態(tài)度要誠懇，用真誠換家長的真心，形成教育合力，齊抓共管，才能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

3.嚴(yán)于律己，以身作則，做好學(xué)生的表率

孔子曰：“其身正，不令而行?！卑嘀魅喂ぷ髯钪匾氖巧眢w力行，用教師的個人魅力、言行舉止來影響學(xué)生。當(dāng)你希望學(xué)生怎樣，班主任就應(yīng)先做到怎樣，做學(xué)生的表率。學(xué)生主動問好，班主任必須回應(yīng)點(diǎn)頭與微笑；要學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，就應(yīng)隨手撿起眼前的紙屑；學(xué)生幫忙搬運(yùn)東西，記得表示感謝……在潛移默化之中，學(xué)生便能“親其師，而信其道”。班主任中途接班，只要有強(qiáng)大的責(zé)任心，在教育孩子時有耐心、有愛心，做事細(xì)心，定能得到學(xué)生和家長的認(rèn)可和支持。