班會(huì)背景

小學(xué)生在人際交往中容易我行我素，喜歡表現(xiàn)自己，而不太在意他人的感受。課堂上，他們也往往只注意說(shuō)，而忽略了“聽”；或是只注重“聽”的形式，而不注重“聽”的實(shí)質(zhì)，尤其是情感上的支持和交流。所以，有必要讓學(xué)生意識(shí)到傾聽的重要性，并引導(dǎo)他們注意自己的言行，掌握傾聽的藝術(shù)與技巧，做一個(gè)合格的傾聽者。

班會(huì)目標(biāo)

1.認(rèn)知：明確傾聽的含義，懂得傾聽的重要性；了解有效傾聽的技巧，學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的傾聽者。

2.情感：在活動(dòng)中感受傾聽的重要性，樹立有效傾聽的意識(shí)，在班級(jí)中形成樂(lè)于傾聽、善于傾聽的良好氛圍。

3.行為：掌握有效傾聽的方法和技巧，并將其運(yùn)用到課堂聽講和人際交往的過(guò)程中。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生：排練情景劇和小記者采訪、錄制音頻資料、班委擬出《班級(jí)傾聽公約》初稿。

2.教師：班會(huì)課所需視頻資料、課件、打印材料等。

3.氛圍營(yíng)造：更換黑板報(bào)、馨星欄主題。

班會(huì)流程

一、誰(shuí)的聲音——認(rèn)識(shí)傾聽之重

（一）暖場(chǎng)游戲——“我在聽你說(shuō)”

1.全班分成四小組，給每列第一位同學(xué)發(fā)一張寫有一句話的字條，看完字條后把這句話貼耳悄聲傳給后一位同學(xué)，依次傳到最后一位。速度最快、傳話內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤的組獲勝。

2.交流：在剛才的游戲中，有的組完成速度快、內(nèi)容準(zhǔn)確，有的組傳話內(nèi)容出現(xiàn)了錯(cuò)誤，為什么？

3.教師小結(jié)：只有認(rèn)真聽，你才會(huì)在游戲中有準(zhǔn)確反應(yīng)；只有認(rèn)真聽，你才會(huì)在課堂上、生活中收獲更多。今天我們班會(huì)課的主題就是——學(xué)會(huì)傾聽（板書）。

（二）小記者采訪

1.你覺(jué)得什么是傾聽？我們需要的聽，僅僅是用耳朵接受聲音嗎？（學(xué)生交流）

出示：傾聽要在接納的基礎(chǔ)上，積極地聽，認(rèn)真地聽，關(guān)注地聽，并在傾聽時(shí)適度參與。

2.所以，我們說(shuō)的是有效傾聽。在什么樣的環(huán)境和情況之下尤其需要傾聽？（課堂上聽課，生活中溝通）

3.小結(jié)：傾聽無(wú)處不在，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的，下面就讓心理學(xué)小博士來(lái)告訴我們傾聽的作用吧！

播放心理學(xué)小博士音頻：心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫占9%。這些數(shù)字告訴我們，人有一半的時(shí)間在聽，聽是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。另外，心理研究顯示，人們喜歡善聽者甚于善說(shuō)者。傾聽對(duì)方說(shuō)話很多時(shí)候是一種贊美和鼓勵(lì)，滿足了對(duì)方的自尊心和自信心，加深了彼此的感情。

4.過(guò)渡：傾聽可以讓我們獲得信息，增長(zhǎng)才干和智慧；學(xué)會(huì)傾聽，可以促進(jìn)有效溝通，是人際交往的需要。如果不善于傾聽，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

二、我在這里——解密傾聽之法

（三）課堂上——情景劇《一節(jié)數(shù)學(xué)課》

1.表演情景劇，要求認(rèn)真觀看和傾聽

（情景劇概要：數(shù)學(xué)課上，3名學(xué)生3種傾聽表現(xiàn)——走神、不思考、專注善思，面對(duì)老師的提問(wèn)表現(xiàn)出了三種不同的反應(yīng)。）

2.討論交流：3名同學(xué)3種提問(wèn)的結(jié)果，為什么會(huì)有這樣的差異呢？

3.教師小結(jié)：前兩名同學(xué)的傾聽是無(wú)效、低效的，不善于傾聽將嚴(yán)重影響我們的學(xué)習(xí)，以致失去了獲取信息的機(jī)會(huì)。高質(zhì)量的傾聽首先要做到專注、善思（板書）。

（四）生活中——視頻解密《報(bào)假警還是真遇襲？》

1.專注傾聽，認(rèn)真思考，看看這段視頻會(huì)發(fā)生什么？會(huì)給你什么啟發(fā)？（播放視頻）

（視頻播放至21秒處暫停）提問(wèn)：你覺(jué)得視頻接下去會(huì)發(fā)生什么？

（繼續(xù)播放視頻）提問(wèn)：如果接警員發(fā)現(xiàn)這個(gè)女士難以溝通就掛掉電話，會(huì)發(fā)生什么事？

看完這個(gè)真實(shí)的事例，你有什么啟發(fā)？（板書：耐心）

小結(jié)：生活中，我們?nèi)绻麤](méi)聽別人把話說(shuō)完就貿(mào)然下結(jié)論，就很容易出現(xiàn)謬誤，甚至影響一件事情的成??；更極端一些，就像視頻中所播放的，決定一個(gè)人的生死。

2.反思交流：同學(xué)們?cè)谡n堂聽講或與他人交談時(shí)，如果確實(shí)沒(méi)聽明白，該怎樣提問(wèn)？

3.教師小結(jié)：傾聽時(shí)，我們要有耐心，即使有疑惑，也不能隨意插嘴，要學(xué)會(huì)巧問(wèn)。（板書：巧問(wèn)）

三、溫暖等待——親歷傾聽之妙

過(guò)渡：剛才大家找到了很多認(rèn)真傾聽的好方法，任何一種能力都不可能在短時(shí)間內(nèi)一下子獲得提高，需要我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)和人際交往中有意識(shí)地加以應(yīng)用，甚至是訓(xùn)練。（板書：有意訓(xùn)練助提高）

（五）體驗(yàn)活動(dòng)——你說(shuō)我聽

1.投影出示要求：四人小組圍坐，各自打開桌上的信封，閱讀任務(wù)要求，注意保密。

（信封內(nèi)任務(wù)要求：1號(hào)為傾訴者，內(nèi)容為“我的煩惱”；2號(hào)傾聽過(guò)程中不斷插話，打斷1號(hào)的表述，表情鄙夷、大笑；3號(hào)面對(duì)1號(hào)，身子前傾，更靠近1號(hào)，神情專注，面帶微笑，聽完后輕拍1號(hào)肩膀，并出言安慰鼓勵(lì)；4號(hào)為觀察者，重點(diǎn)觀察2號(hào)和3號(hào)的不同表現(xiàn)。）

2.學(xué)生分小組進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。

3.小組交流體驗(yàn)感受。

4.二次體驗(yàn)：4號(hào)成為講述者，講講你的煩惱，其余同學(xué)做一個(gè)真正的傾聽者。

5.教師小結(jié)：再多的傾聽技巧都抵不上我們的一顆真心，誠(chéng)心、專心、用心、耐心地傾聽，才能表達(dá)我們對(duì)傾訴者的尊重。當(dāng)我們用溫暖的等待去耐心傾聽時(shí)，就會(huì)到達(dá)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的美好境界！

四、拓展延伸——守望傾聽之約

（六）訂公約，表決心

1.談話：做到有效傾聽，我們才能事半功倍。為了讓每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)善于傾聽的人，咱們不妨訂一份《班級(jí)傾聽公約》，讓我們大家共同來(lái)遵守，好不好？你們覺(jué)得這份傾聽公約里要包含哪些內(nèi)容呢？

2.小組暢談并記錄。全班交流。

3.這是班委會(huì)事先擬好的初稿，根據(jù)剛才大家的交流，我們課后會(huì)給它增補(bǔ)修改意見。（投影出示：學(xué)生篇）

4.（投影出示：教師篇）我們班委也擬了一份教師版的《傾聽公約》，我會(huì)認(rèn)真遵守這些公約，并傳給其他任課老師，努力成為同學(xué)們歡迎的善于傾聽的老師。

（七）總結(jié)拓展，感恩傾聽

1.拓展：在課堂上，我們聆聽最多的是老師；在人際交往中，我們傾聽最多的是同學(xué)。其實(shí)，還有這么一些人同樣需要我們的關(guān)注和傾聽，那就是你們的爸爸媽媽。老師要給同學(xué)們布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)——傾聽父母。希望同學(xué)們能用耳朵去傾聽，用眼睛去觀察，更要用心靈去感受，看看為你遮風(fēng)擋雨的超人一般存在的爸爸媽媽，是不是也需要更多的傾聽和了解。在此期間，同學(xué)們和爸爸媽媽一起完成一份傾聽記錄表，兩個(gè)星期后我們將邀請(qǐng)部分爸爸媽媽一起參與我們的傾聽交流會(huì)。

2.總結(jié)：最后，我要感謝同學(xué)們，你們認(rèn)真傾聽的表現(xiàn)，不僅讓我感受到了尊重，而且還找到了這么多行之有效的方法，我也要把這些好方法運(yùn)用到我的工作和生活中去。讓我們一起努力，成為一名善于傾聽的人。