陳子凌?

內(nèi)容摘要：目的 研究看守所在押人員的拘禁心理差異，深入比較各個(gè)維度下在押人員的心理狀況，為監(jiān)管民警對(duì)在看守所內(nèi)的羈押人員有針對(duì)性地進(jìn)行管理教育，為實(shí)施管教措施提供科學(xué)依據(jù)。方法 采用拘禁心理問(wèn)卷測(cè)量，對(duì)244名看守所在押人員進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果①看守所男性在押人員的暴力、獨(dú)立、謊言、偏執(zhí)、妄想指數(shù)要高于女性在押人員。②不同在押時(shí)間的在押人員在獨(dú)立和偏執(zhí)方面存在顯著性差異。③不同學(xué)歷的在押人員在波動(dòng)、沖動(dòng)、謊言、外傾方面存在顯著性差異。

關(guān)鍵詞：在押人員；拘禁心理；管教對(duì)策

一、引言

作為刑事訴訟中對(duì)依法逮捕、刑事拘留的犯罪嫌疑人和被告人進(jìn)行羈押、保障刑事訴訟活動(dòng)順利進(jìn)行的機(jī)關(guān)，看守所在押人員的狀況是一個(gè)國(guó)家文明程度的重要體現(xiàn)。看守所試圖通過(guò)各種途徑完善工作機(jī)制，并以被羈押者權(quán)利保護(hù)藍(lán)圖為奮斗目標(biāo)。對(duì)在押人員進(jìn)行心理矯治，消除或減弱在押人員對(duì)看守工作的對(duì)立心理和危害思想，促進(jìn)被羈押人員思想轉(zhuǎn)化，配合刑事訴訟中偵查、起訴、審判工作的開展，幫助在押人員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有極其重要意義。

對(duì)在押人員進(jìn)行心理研究，能夠比較準(zhǔn)確的測(cè)查出在押人員的個(gè)性心理特征，為入所初查和甄別提供參考依據(jù)；有助于建立心理檔案，提高心理咨詢和矯治工作的針對(duì)性和有效性。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)在押人員進(jìn)行心理測(cè)量，是對(duì)在押人員開展心理咨詢與矯治工作的基礎(chǔ)和前提，心理測(cè)量的結(jié)果有利于建立和豐富在押人員的心理檔案，制定心理咨詢方案與心理治療對(duì)策，分析在押人員更深層次的心理狀態(tài)，從而找準(zhǔn)突破口，有的放矢，因人施教，重點(diǎn)轉(zhuǎn)化。對(duì)在押人員進(jìn)行心理測(cè)量，為看守所監(jiān)控防范工作提供科學(xué)的理論依據(jù)，并為發(fā)現(xiàn)看守所內(nèi)的再犯罪提供線索和找到突破口。本文擬通過(guò)研究看守所在押人員的拘禁心理差異，深入比較各個(gè)維度下在押人員的心理狀況，為監(jiān)管民警對(duì)在看守所內(nèi)的羈押人員有針對(duì)性地進(jìn)行管理教育，為實(shí)施管教措施提供科學(xué)依據(jù)。

二、研究方法

（一）測(cè)試對(duì)象

隨機(jī)選取H市、T市看守所在押人員共244人，其中男性161人，占66%，女性83人，占34%，平均年齡32.47歲。研究征得所有受試者同意后進(jìn)行。

（二）研究方法

本文選取《在押人員拘禁心理測(cè)量問(wèn)卷》 作為問(wèn)卷范本，包含外傾、焦慮、沖動(dòng)、波動(dòng)、抑郁、妄想、暴力傾向、獨(dú)立、偏執(zhí)、謊言共10個(gè)維度。將以上10個(gè)維度的題項(xiàng)隨機(jī)排序后形成問(wèn)卷，共65題。問(wèn)卷測(cè)試前向受試者詳細(xì)說(shuō)明指導(dǎo)語(yǔ)和注意事項(xiàng)，確認(rèn)受試者完全明白后正式開始問(wèn)卷作答，施測(cè)時(shí)間為30分鐘，完畢后由主試當(dāng)場(chǎng)收回。

（三）數(shù)據(jù)處理

將數(shù)據(jù)資料收集后經(jīng)過(guò)譯碼輸入電腦，采用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)比較在押人員拘禁心理的性別差異，采用單因素方差分析對(duì)在押時(shí)間和學(xué)歷的顯著性進(jìn)行檢驗(yàn)，比較在押時(shí)間和學(xué)歷對(duì)拘禁心理的影響。顯著性差異水平為p<0.05。

三、結(jié)果

（一）看守所在押人員拘禁心理的性別差異

如圖1所示，男女在暴力、獨(dú)立、謊言、偏執(zhí)、和妄想方面存在顯著的性別差異，具體表現(xiàn)為男性較女性在押人員更為暴力，更加獨(dú)立、更加偏執(zhí)、更會(huì)妄想，更容易說(shuō)謊。而在波動(dòng)、沖動(dòng)、焦慮、外傾以及抑郁方面無(wú)顯著性別差異。

（二）看守所在押人員在押時(shí)間對(duì)拘禁心理的影響

如圖2所示，不同在押時(shí)間的人員在獨(dú)立和偏執(zhí)方面存在顯著差異，具體表現(xiàn)為在押時(shí)間為1-2個(gè)月的在押人員獨(dú)立性最強(qiáng)而1個(gè)月以內(nèi)在押人員獨(dú)立性最差，在押時(shí)間為1年以上的在押人員偏執(zhí)性最強(qiáng)，而1個(gè)月以內(nèi)的在押人員偏執(zhí)性最弱。而在暴力、波動(dòng)、沖動(dòng)、謊言、焦慮、外傾、妄想以及抑郁方面無(wú)顯著差異。

（三）看守所在押人員學(xué)歷對(duì)拘禁心理的影響

如圖3所示，不同學(xué)歷的人員在波動(dòng)、沖動(dòng)、謊言和外傾方面存在顯著差異，具體表現(xiàn)為，學(xué)歷高的在押人員比學(xué)歷低的在押人員，情緒更加穩(wěn)定，更加誠(chéng)實(shí)，更不容易沖動(dòng)。而在暴力、獨(dú)立、謊言、焦慮、偏執(zhí)妄想以及抑郁方面無(wú)顯著差異。

四、討論

（一）拘禁心理的性別差異

根據(jù)研究結(jié)果，男性的暴力、獨(dú)立、謊言、偏執(zhí)、妄想傾向均大于女性，這是因?yàn)槟行暂^女性而言更加恃強(qiáng)霸道，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，報(bào)復(fù)欲較大，喜歡刺激和冒險(xiǎn)，不甘于現(xiàn)狀。 生活態(tài)度比較獨(dú)立，邏輯性強(qiáng)，思考問(wèn)題也能獨(dú)立進(jìn)行。有一定的反抗精神，與人沖突時(shí)輕易不會(huì)退讓，不太容易屈服，相比女性更加固執(zhí)。女性相比男性，更加柔弱，心理感受性比男性高，但創(chuàng)造性思維能力稍差。她們?nèi)菀鬃龊镁唧w操作、動(dòng)作準(zhǔn)確性較高的工作，但行為易受暗示，缺乏決斷，容易退讓。

本研究結(jié)果說(shuō)明男性在押人員比女性在押人員具有更高的人身危險(xiǎn)性，尤其在面臨沖突事件或存在潛在隱患時(shí)，監(jiān)管民警需要加強(qiáng)預(yù)防監(jiān)控與矯正力度。而女性心思更加細(xì)膩，情感更加感性，態(tài)度容易軟化，比較好說(shuō)服。在管教時(shí)多從情感角度出發(fā)，感化女性在押人員，使其正確認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤。

（二）在押時(shí)間對(duì)拘禁心理的影響

根據(jù)研究結(jié)果，在押人員中，在押時(shí)間為1-2個(gè)月的在押人員獨(dú)立性最強(qiáng)而1個(gè)月以內(nèi)的在押人員獨(dú)立性最差。在押1-2個(gè)月的在押人員已經(jīng)渡過(guò)了剛進(jìn)入看守所時(shí)的無(wú)措、茫然階段，在了解了自己目前的狀況與之后可能面臨的后果后，在押人員的獨(dú)立性變強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)上升，具有比較強(qiáng)的主見(jiàn)。而在押1個(gè)月以內(nèi)的在押人員因?yàn)閯傔M(jìn)入看守所，陌生的環(huán)境以及對(duì)未知未來(lái)的恐懼會(huì)使在押人員缺乏主見(jiàn)，不知所措，通常來(lái)說(shuō)更為依賴他人，容易改變自己的想法。因此看守所監(jiān)管民警應(yīng)當(dāng)把握住這一個(gè)月的窗口期，悉心管教，因人施策，取得在押人員的信任，告知法律責(zé)任及訴訟流程，促使在押人員及時(shí)反思自身錯(cuò)誤，由抵觸變?yōu)榕浜?，確保訴訟流程的平穩(wěn)推進(jìn)。

本研究結(jié)果顯示，1年以上的在押人員偏執(zhí)性最強(qiáng)。在看守所內(nèi)待至一年以上者，往往是因?yàn)榘盖閺?fù)雜，偵查審查時(shí)間較長(zhǎng)，這種情況下，單調(diào)枯燥的監(jiān)禁環(huán)境，使他們的負(fù)面情緒逐漸積壓，加深他們對(duì)某些觀點(diǎn)的固執(zhí)程度，甚至部分在押人員會(huì)將現(xiàn)在的處境歸咎他人，而不對(duì)自我進(jìn)行反省。1個(gè)月以內(nèi)的在押人員偏執(zhí)性最弱，他們對(duì)于自身犯罪情況的認(rèn)識(shí)尚處于逐步增加的階段，很容易接受身邊在押人員和管教民警的正面引導(dǎo)，為避免他們將挫折歸咎他人或脫離實(shí)際爭(zhēng)辯，管教民警應(yīng)當(dāng)在這個(gè)階段及時(shí)介入，引導(dǎo)在押人員樹立正確的價(jià)值觀人生觀，減輕他們的偏執(zhí)程度。

總體上看，不同在押時(shí)間的人員在拘禁心理上呈倒“U”型趨勢(shì)，即短期和長(zhǎng)期在押人員表現(xiàn)出更多不良的心理特征，中期在押人員則表現(xiàn)出情緒更穩(wěn)定成熟等較良好的個(gè)性。這可能是短期的在押人員正處于適應(yīng)期，他們經(jīng)歷從自由人到犯罪嫌疑人身份的轉(zhuǎn)變，面臨著監(jiān)所生活的適應(yīng)、對(duì)親人和家庭的內(nèi)疚感等一系列問(wèn)題。因此，他們會(huì)表現(xiàn)出較多不良心理狀態(tài)。中期的在押人員時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，已經(jīng)渡過(guò)心理適應(yīng)期，能較好的適應(yīng)監(jiān)所環(huán)境，理性面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，所以他們會(huì)表現(xiàn)出更積極良好的性格、更健康平和的心態(tài)。而長(zhǎng)期的在押人員，其犯罪情節(jié)本身較嚴(yán)重，在看守所羈押的時(shí)間最長(zhǎng)， 負(fù)面情緒的長(zhǎng)期積累使他們表現(xiàn)出較多不良心理特征。因此，監(jiān)管民警應(yīng)注意根據(jù)羈押時(shí)間長(zhǎng)短，分別對(duì)不同時(shí)期的在押人員實(shí)施相應(yīng)的監(jiān)管方案，并且應(yīng)特別重視對(duì)新入所人員、長(zhǎng)期羈押人員的教育和引導(dǎo)。

（三）學(xué)歷對(duì)拘禁心理的影響

根據(jù)研究結(jié)果，總體來(lái)說(shuō)，在押人員的學(xué)歷越高，波動(dòng)傾向越小，也就是說(shuō)，教育程度與在押人員情緒穩(wěn)定成熟呈正相關(guān)性，面對(duì)問(wèn)題沉著冷靜，不動(dòng)聲色，這是因?yàn)檠驖u進(jìn)的教育會(huì)使他們具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)能理性控制情緒，分析目前處境，確立行為準(zhǔn)則。管教民警在應(yīng)對(duì)高學(xué)歷的在押人員時(shí)，要注意他們細(xì)微的情緒、動(dòng)作變化，同時(shí)將事件的利弊詳實(shí)分析給他們并留出自我思考的余地，使他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在。

高中及以下學(xué)歷的在押人員謊言指標(biāo)明顯高于大專本科以上學(xué)歷的在押人員，謊言指標(biāo)高，表示他們有強(qiáng)烈的掩飾或者裝好傾向，前者受教育水平不高，文化程度低，在日常生活中缺乏自信容易自卑，習(xí)慣于隱藏自己的短處，因此在做問(wèn)卷答題時(shí)，有掩蓋真實(shí)想法的傾向，因而針對(duì)這類人群應(yīng)綜合考慮答題的答案。

學(xué)歷為本科及以上的在押人員沖動(dòng)傾向最低，相對(duì)其他學(xué)歷的人來(lái)說(shuō)，本科及以上學(xué)歷的人受教育程度高，應(yīng)對(duì)困難的能力強(qiáng)，相對(duì)客觀理智。為人處事深思熟慮，瞻前顧后。管教民警在對(duì)他們進(jìn)行教育的時(shí)候，需要制定縝密的施教方案，利用他們理智細(xì)致的特點(diǎn)加以引導(dǎo)，以理服人，使他們對(duì)于自己的犯罪情況有深刻而正確的認(rèn)識(shí)。

臨床心理學(xué)數(shù)據(jù)表明，文化程度越高，其敵對(duì)因子分越低， 他們能夠正確地認(rèn)識(shí)到自己行為的危害性和違法性并產(chǎn)生悔過(guò)心理。因此，在羈押期間其往往能夠自治、自控，會(huì)主動(dòng)地認(rèn)為自己是罪有應(yīng)得，也能夠自覺(jué)地接受審訊與審判，服從監(jiān)所管理。他們?cè)诮?jīng)過(guò)監(jiān)管民警細(xì)致地幫教后，會(huì)對(duì)黨和國(guó)家的政策法律有了新的認(rèn)識(shí)和理解，并能夠重新認(rèn)識(shí)自己的人生價(jià)值，改惡從善，重返社會(huì)。

五、結(jié)論

本研究通過(guò)采用拘禁心理問(wèn)卷測(cè)量方法，研究了看守所在押人員性別、學(xué)歷、在押時(shí)間對(duì)拘禁心理的影響，并探討了在押人員的管教對(duì)策，獲得以下結(jié)論：

（1）看守所男性在押人員的暴力、獨(dú)立、謊言、偏執(zhí)、妄想指數(shù)要高于女性在押人員。

（2）不同在押時(shí)間在押人員在獨(dú)立和偏執(zhí)方面存在顯著差異。

（3）不同學(xué)歷在押人員在波動(dòng)、沖動(dòng)、謊言、外傾方面存在顯著差異。

（4）看守所民警需要針對(duì)不同在押人員的心理特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性教育手段，制定有針對(duì)性的管教方案，精準(zhǔn)分析在押人員深層次心理狀態(tài)，找準(zhǔn)突破口，因人施教，提高管教的工作效率和質(zhì)量水平。