戴金國(guó)(貴州省貴陽市花溪區(qū)第二小學(xué) 貴州 貴陽 550025)

引言:為了提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師們一直在孜孜不倦地探索。目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)方式。為保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，應(yīng)合理使用“教材”和“教學(xué)”。目的分析教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂結(jié)構(gòu)。這是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，使每個(gè)學(xué)生在課堂上獲得收入的重要途徑。

在新課程改革的要求下，加強(qiáng)素質(zhì)教育十分重要，信息技術(shù)課程已成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)課程。學(xué)校應(yīng)不斷完善軟硬件更新建設(shè)，為學(xué)生提供良好的課堂教學(xué)情境。教師應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重要性，提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，共同構(gòu)建高效課堂。

1 小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)科的特征

1．1綜合性。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科涉及外語、化學(xué)、物理、美學(xué)、電子學(xué)等前沿學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性，它是各種技術(shù)集成的結(jié)果，只有通過其他學(xué)科才能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

1．2應(yīng)用性。小學(xué)信息技術(shù)課程具備較強(qiáng)的應(yīng)用性，在此教學(xué)過程中需要學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手學(xué)到其基本技能。信息技術(shù)課程能夠解決實(shí)際的問題，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

1．3靈活性。小學(xué)信息技術(shù)課程具有一定的靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際生活需要應(yīng)用信息技術(shù)。教師可以把信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，建立起一種游戲式的、多樣化的、主動(dòng)的教學(xué)模式，營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)氛圍，將其應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中。

2 目前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

2．1缺乏對(duì)信息技術(shù)課程的重視度。許多學(xué)校嚴(yán)重缺乏信息技術(shù)的重要性。它被認(rèn)為是一門可有可無的課程，并沒有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起著重要的作用，信息技術(shù)課程教學(xué)模式相對(duì)單一。

2．2教師素質(zhì)較低。許多教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，不想更新自己的教學(xué)理念，并不能在課堂教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，使信息技術(shù)在教學(xué)過程中，他們盲目地引導(dǎo)學(xué)生，自己的專業(yè)水平低，和專業(yè)實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。

2．3過度注重理論知識(shí)的講解。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中最大的問題是教師過于注重理論知識(shí)，忽視了實(shí)際操作的重要性，它需要學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系起來，這樣才能掌握這門課。

3 提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的方法

3．1教師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。面對(duì)剛剛接觸過計(jì)算機(jī)的小學(xué)生，在教學(xué)中組織和指導(dǎo)學(xué)生是非常重要的。這就要求教師要跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)教材和教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，努力提高教學(xué)能力。教師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織和管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和配合。在課堂教學(xué)過程中，教師要審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)方法和教學(xué)理念層出不窮。信息技術(shù)教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)水平。只有這樣，才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中得到應(yīng)用。

3．2了解學(xué)生、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。要想取得良好的小學(xué)信息技術(shù)課程，首先，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生。只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度，了解其學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體情況，才能因材施教。通過對(duì)學(xué)生的理解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)過程，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。其次，教師要不斷地研究教材，熟悉教材，充分理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)模式教學(xué)，做好課前準(zhǔn)備，并適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和滿足的課堂教學(xué)需要一個(gè)很好的教訓(xùn)。

3．3構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是消除學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙，克服學(xué)生對(duì)困難的恐懼，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性的重要手段之一。既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)思維和學(xué)生的記憶效果。在組織教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧有趣的課堂教學(xué)情境，將學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3．4整合學(xué)科，能提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)允許學(xué)生把計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本操作應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去。例如，在教學(xué)單詞，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用電腦寫、修改等;在教學(xué)和繪圖軟件，讓他們與藝術(shù)類合作，進(jìn)行實(shí)際的繪畫;在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，結(jié)合語文、科學(xué)等學(xué)科，他們需要知道的知識(shí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，了解計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，拓寬知識(shí)層面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3．5教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，才能正確引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的定期培訓(xùn)，包括理論知識(shí)的培訓(xùn)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使教師能夠跟上時(shí)代的步伐。教師要跟上時(shí)代的步伐，選擇學(xué)生對(duì)教材的興趣，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力，師生之間共同構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生靈活應(yīng)用信息技術(shù)。

3．6合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性。教學(xué)情境的創(chuàng)造應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，合理選擇情境材料;為了激活知識(shí)和技能作為支點(diǎn)，設(shè)置情境的目的是關(guān)注學(xué)生的信息素養(yǎng)。我們可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生練習(xí)動(dòng)畫效果的設(shè)置、文字的添加和聲音的插入。

3．7采用適當(dāng)教學(xué)方法、教學(xué)方式和教學(xué)平臺(tái)，提高教學(xué)有效性。合理運(yùn)用群體內(nèi)部協(xié)作和群體間競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)方法，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。由于學(xué)生的起點(diǎn)不均衡，有時(shí)候老師的統(tǒng)一演示或輔導(dǎo)是不太好。一個(gè)更好的方法是分組工作。但是在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)有一組學(xué)生完成所有的任務(wù)，這就要求組長(zhǎng)需要建立明確的責(zé)任制度，確保每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)任務(wù)，只有在團(tuán)隊(duì)成員中才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)才能成功，這一共同目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生的自愿互助，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

信息技術(shù)課堂教學(xué)能夠促進(jìn)教育過程的現(xiàn)代化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，而我們的教師對(duì)于平臺(tái)的建設(shè)和凝聚力，應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會(huì)更高。

結(jié)語:綜上所述，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，我們應(yīng)該提出的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求是準(zhǔn)確的，符合學(xué)生的實(shí)際情況，不要貪婪，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，加強(qiáng)課程改革和創(chuàng)新精神，并精心設(shè)置了課程改革和創(chuàng)新的精神。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓學(xué)生收獲頗豐，把真正提高課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處。