況衛(wèi)星(高安市第六小學(xué) 江西 宜春 336000)

引言:為了適應(yīng)我國(guó)快速發(fā)展的社會(huì)需求，教育改革的進(jìn)程也在不斷加快，新課改和素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)也提出了更高的要求，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、專業(yè)技能的重要性。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是賦予了計(jì)算教學(xué)新的內(nèi)涵，讓計(jì)算教學(xué)貼近生活，不再枯燥乏味，但在此同時(shí)也產(chǎn)生一些新的問(wèn)題，如心算速度減慢，正確率下降等等，而學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)的興趣卻沒有實(shí)質(zhì)性的提高。有鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重大意義，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要工作內(nèi)容就是在明確新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具體要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效率，以此來(lái)達(dá)到教育改革的實(shí)踐意義。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)所存在的問(wèn)題

1．1講解與練習(xí)沒有合理的搭配。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)的講解與練習(xí)相分離，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算教學(xué)模式都是先講解運(yùn)算法則，然后列出習(xí)題讓學(xué)生自己去解題，進(jìn)而聯(lián)系對(duì)計(jì)算法則的運(yùn)用，這樣的教學(xué)模式在很大程度上缺乏合理性，讓學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理，甚至對(duì)計(jì)算教學(xué)還會(huì)產(chǎn)生厭惡心理，使得教學(xué)效果并不明顯。

1．2教學(xué)中缺乏與實(shí)際生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源自于生活，生活中各個(gè)方面都幾乎與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)，但是目前許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中僅僅是結(jié)合教材、繼而通過(guò)大量習(xí)題來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算能力，這樣做的后果是學(xué)生所學(xué)的計(jì)算能力脫離實(shí)際生活，只是理論意義上的計(jì)算，并且這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，變得枯燥乏味。也就是說(shuō)，在計(jì)算教學(xué)中教師如果沒有列舉生活中的例子來(lái)為學(xué)生講解計(jì)算能力的重要性和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是無(wú)法從根本上解決計(jì)算教學(xué)的問(wèn)題的。

1．3缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。新課改曾明確要求‘在教學(xué)構(gòu)成中要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)’，但是受到應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際教學(xué)中教師還是將教學(xué)的主要方向放在了提高學(xué)生的應(yīng)試能力上，注重教學(xué)結(jié)果，忽視過(guò)程，以最終成績(jī)來(lái)決定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的情感變化，如此一來(lái)新課改的要求也就變成了雞肋。

2 在新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略

2．1完善課堂教學(xué)的方法。小學(xué)生由于受到身心、年齡、見識(shí)等因素的影響，他們的好奇心較強(qiáng)，而自制力較薄弱，在學(xué)習(xí)中也不易擊中注意力。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)時(shí)，若還是堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)中的講解練習(xí)法，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師再通過(guò)引導(dǎo)，則能有效的促進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2．2以教材內(nèi)容為教學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)中，教材內(nèi)容一直與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。因此教師必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和探索，掌握教材深處蘊(yùn)含的意義，對(duì)教材中的知識(shí)體系要有一個(gè)宏觀的掌握，明確自身的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)新課改的要求再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)課件，以此來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)才能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高，進(jìn)而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2．3重視課后的鞏固練習(xí)。在教學(xué)中，鞏固練習(xí)是強(qiáng)化教學(xué)效果的有效手段之一，對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)說(shuō)更是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在聯(lián)系中，學(xué)生不能提高自身的計(jì)算能力，還能在一定程度上鍛煉自身的創(chuàng)新性思維和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。為此教師除了在課堂中為學(xué)生講解計(jì)算法中的易錯(cuò)點(diǎn)外，更應(yīng)在課后為學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生鞏固練習(xí)這些易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生在鞏固聯(lián)系中徹底掌握運(yùn)算法則，繼而有效的提升自身的計(jì)算能力，為其在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)理念。

綜上所述:在教育改革和新課改的大背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和內(nèi)容都在一定程度上產(chǎn)生了變化，作為小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算能力對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有及其重要的意義。而想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，就必要針對(duì)目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，采取創(chuàng)新和晚上教學(xué)方法的方式，以不斷鞏固和聯(lián)系為原則來(lái)提升小學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。